仲崇廠
摘要:隨著近年來我國小學(xué)學(xué)科教育多樣化科學(xué)化的探索與發(fā)展,小學(xué)語文“聽說能力”的訓(xùn)練也日益受到社會的重視,為適應(yīng)“新課標(biāo)”改革的需要,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),真正提升小學(xué)生聽說能力,筆者提出以下建議:建立科學(xué)的“聽說訓(xùn)練”評價體系;在實際運用中提高學(xué)生的“聽說能力”;善于運用網(wǎng)絡(luò)資源及新媒體技術(shù)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;聽說能力;教學(xué)實踐;策略探析
前言
隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展,應(yīng)試教育的弊端逐漸顯現(xiàn)。為培育符合新時代要求的下一代,避免“高分低能”的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生。我國開始更加注重素質(zhì)教育的開展與落實。隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)行以及雙減政策的落實。為我國素質(zhì)教育開展創(chuàng)造了良好的政策與輿論環(huán)境。在小學(xué)語文教育中不應(yīng)只重視應(yīng)試教育,也應(yīng)逐步重視與培育學(xué)生的語文綜合運用實踐能力,為學(xué)生未來的健康發(fā)展打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。對學(xué)生的“聽說能力”的訓(xùn)練便是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一。
一、現(xiàn)狀分析
由于本土教學(xué)環(huán)境的影響,小學(xué)語文教學(xué)乃至整個中國教學(xué)體系中“聽說”相比“讀寫”往往微不足道。在應(yīng)試教育的指揮棒下,我國過去甚至現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中,對教學(xué)的評價基本是“期末卷面分?jǐn)?shù)論”。語文學(xué)科書面作答乃至整個語文學(xué)科評價體系基本不涉及聽說能力項目。但從語文學(xué)科角度分析,“聽、說、讀、寫”四項能力是一個完整的系統(tǒng),因此從小學(xué)階段注重聽說能力訓(xùn)練,具有重要的理論及實用意義。由于小學(xué)語文的特殊重要性,教師、家長對學(xué)生的閱讀能力、寫作能力甚至?xí)芰Φ呐嘤容^看重。且期末考試也是對學(xué)生這三項語文能力的綜合考察。教師、家長對學(xué)生聽、說能力的培育往往通過競賽、課外活動的形式來表現(xiàn)。而對于絕大多數(shù)學(xué)生而言,是很少參與“聽說能力”訓(xùn)練的。由于應(yīng)試教育缺少對學(xué)生“聽說能力”的考核,因此在小學(xué)語文教學(xué)實踐中對學(xué)生“聽說能力”的訓(xùn)練不夠重視,在部分地區(qū)甚至嚴(yán)重缺失。
二、策略建議
(一)建立科學(xué)的“聽說訓(xùn)練”評價體系
在社會重視學(xué)生聽說能力培育的前提下,學(xué)校應(yīng)及時建立科學(xué)的學(xué)生語文聽說能力教學(xué)評價體系。具體包括平時分制度,可以通過學(xué)生定期錄制“聽說訓(xùn)練”視頻如朗讀、背誦、情景劇表演視頻等。期末面試制度,可以在筆試結(jié)束后,專門設(shè)立面試以檢驗學(xué)生的“聽說能力”,努力杜絕學(xué)生“不敢說、不會是、不想說”的現(xiàn)象,并在此基礎(chǔ)上根據(jù)實際情況靈活轉(zhuǎn)變考試內(nèi)容,應(yīng)以寬容、靈活、創(chuàng)造為主。同時對于學(xué)生參加相關(guān)性質(zhì)的比賽與社會實踐活動也可以酌情給予加分。在嚴(yán)格的“聽說能力訓(xùn)練”評價體系下,教師工作者才能有的放矢,更有效率地提高學(xué)生的聽說能力。相關(guān)培訓(xùn)評價體系要與時俱進(jìn),相關(guān)教師工作者要定期接受相關(guān)培訓(xùn),這樣才能保障教學(xué)與應(yīng)用的現(xiàn)代化與高效化。
(二)在實際運用中提高學(xué)生的“聽說能力”
“聽說能力”注重表達(dá)交流與實際運用,學(xué)校應(yīng)以班級為單位舉行演講比賽、辯論比賽、小品、配音比賽、、舞臺劇等,在實際運用中提高學(xué)生的“聽說能力”。學(xué)校也可以主動與相關(guān)平臺合作,推動學(xué)生的作品參與社會性質(zhì)的比賽,以促進(jìn)學(xué)生在“實戰(zhàn)”中得到鍛煉。如喜馬拉雅主播比賽,或者小學(xué)生版本的中國詩詞大會、我是演說家等。學(xué)校也應(yīng)積極利用課余時間組織集體活動來提高學(xué)生的聽說能力,大多數(shù)與人交流的活動都有這樣的功效。學(xué)??梢越M織義賣、郊游、茶話會等活動。這些活動可以讓學(xué)生在玩耍中得到鍛煉,在潛移默化中提升自身的聽說能力。教師也應(yīng)充分利用課堂時間,給予學(xué)生表現(xiàn)的機會,教師在上課時可以多出一些開放性題目,既有利于學(xué)生思考,又有利于學(xué)生表達(dá),在討論回答時,教師在旁給予一定的指導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)生聽說能力的科學(xué)培育。
(三)善于運用網(wǎng)絡(luò)資源及新媒體技術(shù)
中文聽說訓(xùn)練可以借鑒英文的聽說訓(xùn)練,不過難度程度應(yīng)該提高,且應(yīng)側(cè)重于對“說”的訓(xùn)練及檢測。教師應(yīng)充分運用互聯(lián)網(wǎng)資源給予學(xué)生輕松高效的學(xué)習(xí)條件,教師可以通過優(yōu)質(zhì)國漫、優(yōu)質(zhì)電影、優(yōu)質(zhì)電視劇片段等對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行訓(xùn)練。如可以讓學(xué)生看動漫《西游記》并在課上要求學(xué)生對相應(yīng)集數(shù)進(jìn)行概述,并對劇中存在的某些問題提出一些看法,這樣的作業(yè)學(xué)生一定樂于去做并且在教師的科學(xué)指引下可以在一定程度上提升學(xué)生的表達(dá)能力與思考能力?!奥牎敝饕简灥氖菍W(xué)生的信息獲取以及信息分析能力,就本土成長的學(xué)生而言,問題一般不大。但如果要通過聽說來完成對普通話的訓(xùn)練,首先應(yīng)當(dāng)保障教師的普通話水平,然后逐步提高難度。如可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找合適的普通話順口溜來讓學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí),既增加趣味性,學(xué)習(xí)效果也具有可考察性。
結(jié)束語
一個人聽說能力的培育不是一朝一夕可以完成的,聽說能力的培育與個人的家庭、性格、經(jīng)歷息息相關(guān)。在21世紀(jì)的今天,口語交際能力在現(xiàn)代社會對個人成長發(fā)展而言是必要的生存技巧,在我國教育資源有著巨大發(fā)展的前提下,加大對小學(xué)生聽說能力的培育勢在必行。這樣既有利于學(xué)生未來的發(fā)展,更有利于未來社會的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]王麗娥.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)中“聽說能力”訓(xùn)練之思考[J].學(xué)周刊,2021(01):51-52.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2021.01.025.
1839500783392