陳金奮

當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師要對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，要采取新穎的方法創(chuàng)新教學(xué)，提升高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)的內(nèi)涵與教學(xué)價(jià)值

1.大數(shù)據(jù)技術(shù)

大數(shù)據(jù)技術(shù)，本質(zhì)上是一種數(shù)據(jù)處理技術(shù)，其英文名稱(chēng)為big data。在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書(shū)中，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行了闡述，指出大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心原理，就是摒棄傳統(tǒng)的隨機(jī)分析方法，從整體上對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。大數(shù)據(jù)技術(shù)具有五大顯著的特點(diǎn)，即數(shù)據(jù)量大、運(yùn)算高速、數(shù)據(jù)多樣、數(shù)據(jù)平均價(jià)值密度低以及數(shù)據(jù)真實(shí)性高。

2.教學(xué)價(jià)值

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，在諸多行業(yè)快速運(yùn)用時(shí)，也給教育教學(xué)帶來(lái)沖擊。根據(jù)業(yè)內(nèi)人士的研究發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)可以產(chǎn)生積極影響。一是促進(jìn)教學(xué)信息化，以大數(shù)據(jù)重塑教學(xué)模式，增強(qiáng)信息化水平。二是加強(qiáng)教學(xué)研究分析的深度，可以依托大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行全面分析，充分了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。三是可以輔助教育決策，方便教師制定更好、更合理的教學(xué)方案。

二、高中信息技術(shù)課程與大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)

1.教學(xué)資源在本質(zhì)上屬于教學(xué)數(shù)據(jù)

在大數(shù)據(jù)背景之下，信息技術(shù)教師需要保證在教學(xué)時(shí)運(yùn)用全面的、靈活的方式，更好地汲取互聯(lián)網(wǎng)所涉及的各種信息，并且采用多樣化信息庫(kù)的導(dǎo)入方式，幫助學(xué)生獲得更多與學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)據(jù)。除此之外，教師也需要從大數(shù)據(jù)角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息內(nèi)容進(jìn)行分析，形成全面的、科學(xué)的教學(xué)過(guò)程分析結(jié)果，以此形成完整的教學(xué)資源數(shù)據(jù)。同時(shí)，教師在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，既要接受外部信息資源數(shù)據(jù)帶來(lái)的信息，也要將內(nèi)部所具備的教學(xué)信息資源作為教學(xué)的支撐。通過(guò)這種方式，可以更好地滿(mǎn)足教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源的各種需求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.學(xué)生信息具有顯著的數(shù)據(jù)化特征

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要從學(xué)生學(xué)習(xí)信息出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建更加完善的信息數(shù)據(jù)，通過(guò)這種方式，可以動(dòng)態(tài)地幫助學(xué)生參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，保證學(xué)生學(xué)習(xí)具有及時(shí)性，這也是當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術(shù)在實(shí)施過(guò)程中的重要一面。教師通過(guò)掌握相關(guān)數(shù)據(jù)，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)進(jìn)度出發(fā)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行個(gè)性化與科學(xué)化的調(diào)整，使其形成綜合化、全面化的個(gè)體報(bào)告，促使學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.教學(xué)形式單一落后

信息技術(shù)被認(rèn)為是時(shí)代發(fā)展過(guò)程中最前沿的技術(shù)，為了保證高中生可以掌握扎實(shí)的信息技術(shù)技能與知識(shí)，必須及時(shí)更新信息技術(shù)相關(guān)的課程內(nèi)容，以幫助學(xué)生主動(dòng)了解世界發(fā)展進(jìn)程。從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，許多高中教學(xué)時(shí)所使用到的信息技術(shù)教材未能有效更新，難以與當(dāng)前科技發(fā)展接軌，并且未能將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等科學(xué)手段加入其中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求難以得到滿(mǎn)足，為日后教學(xué)帶來(lái)較大困擾。

2.教學(xué)方式有待改進(jìn)

當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)面臨的一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)方式單一，教師主要是利用演示加講解的方式展開(kāi)教學(xué)，而學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于一個(gè)被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)，缺乏參與實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，要求學(xué)生必須具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，但是目前在教學(xué)中難以取得理想的教學(xué)效果。

四、基于大數(shù)據(jù)的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新策略

1.基于大數(shù)據(jù)革新教學(xué)形式

大數(shù)據(jù)時(shí)代，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托，革新教學(xué)形式，不斷提升教學(xué)實(shí)效。

首先，可以構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)模式。在大數(shù)據(jù)背景之下，可以從信息數(shù)據(jù)多維度出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建多維的動(dòng)態(tài)化數(shù)據(jù)庫(kù)，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更加自主地接收來(lái)自學(xué)校所制定的滿(mǎn)足自身學(xué)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)方案，由此彌補(bǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的各種不足。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要從大數(shù)據(jù)背景出發(fā)，根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目的情況，決定是否應(yīng)當(dāng)進(jìn)行下一步教學(xué)計(jì)劃，并且依從學(xué)生完成情況開(kāi)展后續(xù)的信息技術(shù)教學(xué)。

其次，可以立足學(xué)生實(shí)情，創(chuàng)設(shè)“處方”式教學(xué)。在大數(shù)據(jù)背景下構(gòu)建完善的信息庫(kù)，教師要從綜合信息出發(fā)，對(duì)其做出更加精準(zhǔn)的判斷，也能為制定教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)，這就意味著教師要在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的具體情況展開(kāi)深入的研究，并且將大數(shù)據(jù)技術(shù)加入其中，開(kāi)展拓展性分析。教師可以從具體情況出發(fā)，模擬醫(yī)生開(kāi)處方的形式，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，針對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)狀況，對(duì)每個(gè)學(xué)生開(kāi)出學(xué)習(xí)“處方”，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”，制定學(xué)習(xí)方案，這樣可以確保學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.利用大數(shù)據(jù)開(kāi)辟第二課堂

對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不能只局限于線下課堂，還應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，積極開(kāi)辟第二課堂，發(fā)揮拓展學(xué)習(xí)的作用。教師要給學(xué)生在課堂之外創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生可以在課堂之外主動(dòng)參與到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)之中。

首先，可以建立相關(guān)的技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將其作為信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主要課程。當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是從大數(shù)據(jù)背景出發(fā)，構(gòu)建完善的信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，利用共享的模式，保證其朝著綜合性、全面性等方向不斷發(fā)展。

其次，可以利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)模式。大數(shù)據(jù)信息技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)提供更多便利。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性與全面性，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，并且可以利用更加開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可以擁有更多高層次、多元化的學(xué)習(xí)合作機(jī)會(huì)。

3.利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

在大數(shù)據(jù)共享的背景下，將其應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，可以有效節(jié)約建設(shè)成本，并且將三網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更加完善的數(shù)據(jù)資料，最終形成開(kāi)放數(shù)據(jù)源。由此可以構(gòu)建具有較高開(kāi)放程度的信息資源庫(kù)，并且在處理信息、應(yīng)用信息、反饋信息時(shí)，不斷建設(shè)與拓展學(xué)習(xí)資料庫(kù)。在未來(lái)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)過(guò)程也會(huì)成為學(xué)習(xí)資料庫(kù)的重要資料，并且為學(xué)生提供免費(fèi)學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)模式。

此外，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，不局限于高中信息技術(shù)教學(xué)，同時(shí)也能將其應(yīng)用在多門(mén)學(xué)科的資源共享當(dāng)中。在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要從大數(shù)據(jù)信息處理角度出發(fā)，更好地解決不同學(xué)科的信息處理問(wèn)題，比如幾何學(xué)、圖形化處理、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、歷史資料分析等，將大數(shù)據(jù)與各種學(xué)科數(shù)據(jù)資源、信息資源相結(jié)合，提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效。

將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中有著較大的優(yōu)勢(shì)，在豐富教學(xué)資源的同時(shí)，構(gòu)建出更加系統(tǒng)與全面的信息數(shù)據(jù)庫(kù)。在大數(shù)據(jù)背景下，也能為信息技術(shù)教學(xué)提供定制化、個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，并且保證資源共享，構(gòu)建學(xué)生終身發(fā)展和成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也需要利用好大數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果做到實(shí)時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力與興趣，提高學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)。