周仔艷

摘 要：“雙減”政策下，學(xué)校教育的改革首先就應(yīng)立足于課堂教學(xué)，夢想課程是對教育改革的回應(yīng)，也是時代發(fā)展的需要。教師必須重新認(rèn)識自己的教學(xué)方法、自我教學(xué)能力和師生關(guān)系的建設(shè)。筆者嘗試創(chuàng)新運用夢想課程教學(xué)理念，打破原有傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生自主提出問題、合作交流、展示評價、解決問題的能力，建立現(xiàn)代化的教學(xué)觀，達(dá)到語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;夢想課程理念;語文教學(xué);高效課堂

夢想課程以“問題比答案更重要”“方法比知識更重要”“信任比幫助更重要”為核心理念，使學(xué)生經(jīng)歷“多元體驗，探究合作”的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展素養(yǎng)教育。筆者認(rèn)為，教師當(dāng)前要落實“雙減”政策，就是要“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，向課堂教學(xué)要質(zhì)量”，那么如何依托夢想課程的理念提高語文教學(xué)效率，優(yōu)化語文教學(xué)模式？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剮c體會。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，構(gòu)建新型師生關(guān)系

夢想課程強調(diào)“信任比幫助更重要”。教學(xué)是一個雙向活動，教師應(yīng)充分信任學(xué)生，確立以學(xué)生為主體的觀念，是當(dāng)前新課程教學(xué)改革的一個最基本的原則，因此只有重新構(gòu)建“學(xué)友式”的師生關(guān)系，才能最大限度地增強教學(xué)效果。在思考如何讓學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)，通過領(lǐng)悟和內(nèi)化獲得，成為真正的學(xué)習(xí)主人時，夢想課程全新的教學(xué)理念為語文課堂教學(xué)提供改革的方向。夢想課堂體驗式的教學(xué)活動，注重團(tuán)隊建設(shè)，合作探究，分享展示，一切活動以學(xué)生為中心，教師是課堂上的“引導(dǎo)員”，每個學(xué)生都能發(fā)揮主人翁精神，轉(zhuǎn)變思維方式，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，活動后由學(xué)生自主展示評價，教師只需在學(xué)生活動時適時引導(dǎo)，充分滲透夢想課程“信任比幫助更重要”的教學(xué)理念，形成師生間的良性互動，學(xué)生在寬容、快樂、互動的課堂氛圍中獲取知識、提升能力，體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

（一）以游戲化學(xué)習(xí)為活動手段

愛動好玩是兒童的天性，在夢想課程的教學(xué)中，游戲活動是每節(jié)課的特性，教師可以以游戲開啟語文學(xué)習(xí)之旅，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。比如小學(xué)語文的每一節(jié)課的認(rèn)字環(huán)節(jié)，如果教師可以經(jīng)常用猜謎、編謎、“你說我猜”、加一筆、減一筆的游戲方式，有效調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)生字新詞的熱情。

再比如在四年級上冊第七單元的作文教學(xué)《記一次有趣的游戲》中，教師可以組織一場游戲，游戲后，讓學(xué)生利用焦點討論法，對游戲的經(jīng)過進(jìn)行回顧、分享和總結(jié)。無論學(xué)生的體驗是成功還是失敗，是興奮還是消沉，只要通過充分的體驗和反思，就會有所感悟，也會從別人的分享中得到啟發(fā)。這樣一來，一篇五感齊全、內(nèi)容豐富的作文也就水到渠成了。

（二）以焦點討論法為提問方式

“問題比答案更重要”是夢想課程的核心理念之一，學(xué)生能夠在課堂提出一個有建設(shè)性的問題，是課堂教學(xué)師生互動的主要形式和教學(xué)評價的有效方式。在傳統(tǒng)的課堂實踐中，教師的提問較為隨心所欲，缺乏針對性和探究性。而夢想課程中常用的焦點討論法是一種優(yōu)質(zhì)而有效的提問方式，問題的設(shè)計具有層次性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有一個全面而系統(tǒng)的思考過程。比如在教學(xué)六年級《月光曲》時，教師提問：“這個月光曲帶給你怎樣的情緒，是愉悅的嗎？”無目標(biāo)的問題，換來的是學(xué)生淺顯的回答。而修改后的問題“你聽了什么？看到了什么？想象一下，它表現(xiàn)的是一個什么樣的故事？”我們會聽到各種不同角度的回答，這些回答在學(xué)生之間產(chǎn)生了積極效應(yīng)，使學(xué)生的思維得到拓展，不同發(fā)展水平的學(xué)生都可以得到發(fā)展。

三、提高合作效率，關(guān)注學(xué)生多元發(fā)展

（一）破除無效合作，實現(xiàn)高效合作

課堂教學(xué)中的合作，主要是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。而大多數(shù)教師，在教學(xué)中刻意設(shè)計為了合作而合作的“假合作”環(huán)節(jié)。夢想課程提倡教與學(xué)是一個全程多元體驗，探究合作的“真合作”活動過程，那語文教學(xué)應(yīng)該如何運用這種“真合作”呢？

例如：教師在教授四年級下冊綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌大門》時，設(shè)計了一個編小詩集合作，學(xué)生在課前分為八人一組，自選組長，定好本組詩歌主題，每個組員搜集一至兩首相關(guān)主題的詩;在課堂上，教師先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享，再選出最符合主題的八首詩;組長在班上分享自己的詩集主題和編輯思路，組與組互評及教師評價后，接受可行建議，再在組內(nèi)進(jìn)行分工，擅長畫畫的同學(xué)負(fù)責(zé)詩集插圖，擅長編輯的同學(xué)構(gòu)思目錄，有創(chuàng)意的同學(xué)負(fù)責(zé)制作封面，寫得一手好字的同學(xué)負(fù)責(zé)謄寫精選出來的詩歌。課上時間不夠，延伸到課外，由學(xué)生合作完成家庭作業(yè)。合作貫穿整個教學(xué)過程，最后每個小組展示出來的詩集作品都各具特色，匯集了整組學(xué)生的智慧，效果令人滿意。每個學(xué)生都能參與，既提高了學(xué)生搜集和辨別詩歌的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識。

（二）拓展課堂活動，關(guān)注多元發(fā)展

夢想課程理念強調(diào)“方法比知識更重要”，只有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造力，讓學(xué)生獲得成就感和幸福感，才是真課堂。所以教師應(yīng)根據(jù)不同的課文體裁，設(shè)計不同的教學(xué)方案，拓展延伸課堂，努力維持學(xué)生對語文課的興趣。例如：教學(xué)記敘類的課文時，設(shè)計幾個不同角度的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇一個進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓語文課變成多彩的閱讀課;而古詩、文言文類的課文可以讓學(xué)生分組去預(yù)習(xí)搜集有關(guān)背景和資料，課上展示分享中進(jìn)行總結(jié)，將語文課變成成果展示課、口語交際課。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，課中分組進(jìn)行分享后選出最佳代表小組進(jìn)行比賽，將語文課變成一場演講、講故事等比賽活動。除此之外，教師可以堅持開展課前5分鐘分享展示活動和各種語文學(xué)科競賽課，如名著分享會、課本劇表演等，讓語文教學(xué)形式不再單一，讓語文課堂變得繽紛多彩，學(xué)生能力得到了多元化發(fā)展。

四、評價貫穿課堂，推動教學(xué)有效開展

夢想課程重視激勵性評價，從教學(xué)導(dǎo)入之前就約定課堂公約及評價方式，重視每一個環(huán)節(jié)的可視化學(xué)習(xí)成果分享和評價，評價方式多采用小組為單位，促使學(xué)生互教、互學(xué)、互評，共同解決問題，經(jīng)過課堂教學(xué)的真實呈現(xiàn)，學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師以評價貫穿課堂，調(diào)整學(xué)習(xí)活動。根據(jù)不同的課程設(shè)計“最佳合作小組”“最具創(chuàng)意小組”“金話筒獎”“閱讀之星”等不同獎項。這樣的評價，關(guān)注到了學(xué)生的內(nèi)在動機需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效提高了教學(xué)的效率。

五、結(jié)語

“雙減”政策下，我們將努力嘗試將夢想課程的理念滲透在語文教學(xué)中，探索出獨具特色的教學(xué)模式，以“多元的視角、寬容的心態(tài)，創(chuàng)新的思維”構(gòu)筑語文高效課堂。

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[3]雒花林.夢想課程與小學(xué)語文教學(xué)的融合[J].新課程，2021（13）.

[*本文系江西省基礎(chǔ)教育研究課題《農(nóng)村小學(xué)“夢想課堂”體驗式教學(xué)策略創(chuàng)新運用的實踐研究》（課題編號：PXZH2020—181）的研究成果]