王安云

摘要：在信息化時代，微課作為一種教學輔助工具應(yīng)運而生，微課是一種依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而設(shè)計完成的授課視頻，如果能夠在初中英語聽說課程中融入微課，將會為學生提供更生動，更具體的語言交流環(huán)境，從而幫助學生更有效的解決在聽說課堂中遇到的種種問題，總而言之微課的引入將更有利于提升初中英語課堂的教學質(zhì)量。本文對微課在初中應(yīng)用聽說課程中的有效應(yīng)用進行了相關(guān)探討，旨在幫助教師提升教學效果以及幫助學生提升聽說能力。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;聽說課

在現(xiàn)階段的初中英語教學中，由于學生的英語水平存在著較大差異，教學資源也有限，這使得初中英語的聽說教學面臨著很大的困難，而教師將微課引入到初中英語聽說課堂中來，可以充分發(fā)揮其情景具象、主題鮮明等優(yōu)勢特征，幫助學生提升學習的積極性，進而提高學生對初中英語的聽說能力。但是從目前的微課教學在初中英語聽說課中的應(yīng)用效果來看并不理想，現(xiàn)在我們需要探討的重點是教師如何將微課有效的應(yīng)用于初中英語的微課中，使微課的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對于具體的應(yīng)用措施和方法將在下文中做出說明。

一、當前我國初中英語課堂中聽說教學的現(xiàn)狀分析

對學生的聽說能力進行培養(yǎng)，是當前初中英語教學中需要達成的一項很重要的目標，事實上在實際的教學中，教師過分注重學生的書面表達成績，忽視了對學生的口語表達能力以及聽力能力的培養(yǎng)，許多學生也因為教師的這種教學模式而對英語課程的學習喪失了興趣。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師會讓學生做大量的習題，企圖通過題海戰(zhàn)術(shù)來提升學生的英語水平，但是英語不只是一門學科，還是一門語言，這種題海戰(zhàn)術(shù)的教學模式使英語教學偏離了它的教學初衷和本質(zhì)。有些學生盡管在英語考試中獲得了較好的成績，但是他們的聽力能力以及口語表達能力卻并不突出，這種“啞巴英語”的局面對學生往后的發(fā)展是極為不利的，所以對于初中教師而言改進當前的教學模式是亟待解決的問題。

二、融入了微課的初中英語教學特點分析

在初中英語教學中引入微課，可以有效提升初中英語的聽說教學質(zhì)量。在微課支持下的初中英語教學活動具有其特有的特點，其待點具體體現(xiàn)在以下的幾個方面：（1）學生學習的自主性增強，對微課中的學習資源學生可以根據(jù)自己的需要自主進行選擇，這可以大大滿足學生個性化的需求，同時還有助于學生對英語知識進行更深入的研究;（2）微課增強了教師教學的靈活性，對于微課資源教師可以進行隨機選取，將其插入到英語聽說教學課堂中去，可以起到豐富教學內(nèi)容，補充教學材料的作用，這樣使課堂更為靈活，更方便學生對英語的學習;（3）微課增強了英語教學的開放性，教師可以將課內(nèi)外的微課資源材料進行整合，給學生構(gòu)建一個開放式的教學空間，幫助學生對英語進行多元化的學習和探索，從而提升英語教學的綜合性效果。

三 如何將微課有效應(yīng)用于初中英語聽說教學

（1）微課在英語聽說課導(dǎo)入中的有效應(yīng)用。在英語聽說課堂中會有一個新課導(dǎo)入的教學過程，教師可以將微課引入到導(dǎo)入教學中來，通過激發(fā)學生的學習興趣來提升教學質(zhì)量。下面舉個案例進行說明：比如在外研社出版的八年級上冊課本中M4U1聽說課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，對交通運輸工具的精選卡通小視頻進行了播放，這是在正式開始上課前在不告知學生的情況下進行播放的，這可以讓學生帶著疑問全身心的投入到課堂中去，對學生的獨立思考問題的能力予以激發(fā)和拓展。當學生對視頻內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣后，再對一些問題進行精心設(shè)計來引導(dǎo)學生進行思考，不僅鍛煉學生的思維，還使學生在回答問題的過程中鍛煉其英語的語言表達能力，這樣會給課堂營造出一個良好的氛圍，同時教師可以在微視頻的基礎(chǔ)上對授課的環(huán)節(jié)作出優(yōu)化，微課不僅為后期的授課鋪墊了良好的學習氛圍，還吸引了學生的注意力，使學生快速投入到學習中，學生對新課程的求知欲望也會被激發(fā)出來，這可以有效幫助學生預(yù)測課堂重點內(nèi)容，使學生的學習效率得到大幅提升。

（2）學生在接收新知識時微課對于初中英語聽說課教學的有效應(yīng)用。微課呈現(xiàn)給學生的既有圖像又有視頻和文字，它是一種新型媒體，會帶給學生們傳統(tǒng)教學中所沒有的視聽體驗，并使知識在學生們的大腦中留下深刻的印象。在教授新課的過程中，教師可以設(shè)計flash微視頻，使學生對地道的英語表達有一個真切的感受，在視頻觀看結(jié)束后，可以設(shè)計提問環(huán)節(jié)，讓學生們自己組織語言來對問題進行探討，這種方式不僅活躍了課堂的氣氛，還可以讓學生們在課堂上勇敢的開口用英語說話，同時性格也會變得更加陽光開朗，英語水平也自然而然的提高了。微課程可以為教師和學生們提供豐富的英語聽說教學資源，有助于學生高效的完成知識的學習。

（3） 初中英語教學中微課在學生學習重難點知識時的有效應(yīng)用。微課可以對初中英語教學中的重難點內(nèi)容有突出的體現(xiàn)，它可以直觀的使學生明確學習的重難點目標，讓學生的注意力集中于關(guān)鍵處，同時對教學的重點內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。微課教學將更方便教師對重點知識進行講解，甚至在短短幾分鐘內(nèi)就能對教學的重點進行攻破，同時再借助教師對知識的講解，會使學生對知識的重點掌握的更加牢固。

（4）初中英語教學中微課在學生聽說訓(xùn)練中的有效應(yīng)用。微課不只可以用于對初中英語課程的課前預(yù)習和課后鞏固，它還可以幫助學生拓展學習的范圍和學習的空間，增強學生的自主學習意識，但是微課作為一種教學的輔助工具，在離開了教師的輔導(dǎo)的環(huán)境下，學生也可以自主開展學習。但是在初中階段不少的學生并不具備較高的學習能力，他們在自主學習的過程中很容易遇到障礙，如果不能自行解決，很容易讓學生產(chǎn)生挫敗感，打擊學習的熱情。教師在進行微課設(shè)計時，應(yīng)當將難度控制在適當?shù)姆秶鷥?nèi)，最好能做到淺顯易懂，同時把握好知識的重點，使學生能夠通過微課吸收到一定的知識。在進行初中英語微課設(shè)計時，教師應(yīng)根據(jù)學生的特點，將聽說訓(xùn)練融入到微課中，讓學生在微課的輔助下開展學習活動，課堂氛圍將變得更加活躍，教師在整個過程中起到一個監(jiān)督和輔助的作用。

四、結(jié)束語

微課已經(jīng)成為信息化時代背景下必不可少的教學輔助工具，初中英語教師在聽說課程中如果能對微課加以有效的應(yīng)用，這對提升學生的聽說能力將帶來很大的幫助，在進行微課教學時，教師應(yīng)多鼓勵學生利用微課進行聽說練習，同時對學生的學習情況及時評價，以便不斷優(yōu)化微課教學，幫助學生提升學習效率。

參考文獻

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