任超

[摘 要] 我國(guó)企業(yè)在“一帶一路”國(guó)際工程建設(shè)領(lǐng)域正面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，因而迫切需要復(fù)合型人才為其提供專業(yè)性涉外法律服務(wù)。現(xiàn)實(shí)的需求促使法學(xué)教育必須在人才供給端進(jìn)行改革創(chuàng)新，而新文科建設(shè)和卓越法治人才計(jì)劃的實(shí)施則為其創(chuàng)設(shè)了有利的政策性環(huán)境。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，從近期和遠(yuǎn)期予以劃分；在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，遵循“強(qiáng)化思想道德修養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合、注重社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)向、堅(jiān)持國(guó)際視野眼光”四項(xiàng)原則；在實(shí)施路徑方面，重點(diǎn)強(qiáng)化專業(yè)通識(shí)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力以及專業(yè)特色能力的培養(yǎng)和塑造。

[關(guān)鍵詞] 新文科；國(guó)際工程；卓越法治人才

[基金項(xiàng)目] 2019年度北京建筑大學(xué)校級(jí)教研項(xiàng)目“畢業(yè)論文管理機(jī)制和質(zhì)量保障機(jī)制的研究和實(shí)踐”（Y1852）；2020年度北京市社會(huì)科學(xué)基金決策咨詢項(xiàng)目“完善北京歷史文化名城范圍內(nèi)歷史建筑保護(hù)的法治化路徑研究”（20JCC043）

[作者簡(jiǎn)介] 任 超（1987—），男，河北石家莊人，法學(xué)博士，北京建筑大學(xué)城市經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，主要從事國(guó)際工程法、建設(shè)工程合同法研究。

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）02-0013-04 [收稿日期] 2021-05-14

我國(guó)“一帶一路”倡議在國(guó)際社會(huì)引發(fā)了強(qiáng)烈的反響，并且得到沿線國(guó)家的積極回應(yīng)[1]，但是沿線國(guó)家的政治體制、民族宗教等外部環(huán)境方面的顯著性差異，導(dǎo)致我國(guó)企業(yè)在“走出去”過(guò)程中不可避免面對(duì)來(lái)自項(xiàng)目所在國(guó)的各類法律風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)對(duì)不當(dāng)而遭受嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失案例較為普遍。因此，迫切需要為涉外工程建設(shè)企業(yè)源源不斷地輸送熟悉沿線國(guó)家法律制度和國(guó)際規(guī)則的專門人才，幫助其積極有效的參與國(guó)際事務(wù)。反觀我國(guó)涉及國(guó)際工程法律的專業(yè)教育模式，其整體水平始終處于摸索階段，無(wú)法適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)實(shí)發(fā)展的緊迫需求[2]。

為了擺脫人才供給斷層的現(xiàn)實(shí)窘境，教育部和中央政法委在2018年發(fā)布了《關(guān)于堅(jiān)持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，其中在“改革任務(wù)和重點(diǎn)舉措”的部分提出要“促開放，構(gòu)建涉外法治人才培養(yǎng)新格局”。隨后，教育部在2020年《新文科建設(shè)宣言》中提出“聚焦‘一帶一路’建設(shè)，加大涉外人才培養(yǎng)”的具體任務(wù)。在此背景下，如何借助新文科建設(shè)的“東風(fēng)”在國(guó)際工程領(lǐng)域培養(yǎng)卓越法治人才，將是我國(guó)法學(xué)教育領(lǐng)域一項(xiàng)長(zhǎng)期性重大課題[3]。本文選取國(guó)際工程領(lǐng)域卓越法治人才教育培養(yǎng)的目標(biāo)原則和實(shí)施路徑兩個(gè)基本問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)論述，以期對(duì)于理論研究的進(jìn)步和相關(guān)實(shí)踐的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。

一、教育培養(yǎng)的目標(biāo)和原則

教育培養(yǎng)國(guó)際工程領(lǐng)域卓越法治人才的目標(biāo)在于以下兩個(gè)方面：從近期來(lái)看，造就一批具有服務(wù)國(guó)家發(fā)展大局意識(shí)，具備法律、工程和管理等交叉復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專門性人才。從遠(yuǎn)期來(lái)看，形成國(guó)內(nèi)一流的國(guó)際工程法學(xué)專業(yè)點(diǎn)，在理論教學(xué)方法、實(shí)踐教育模式、教材課程模塊以及師資隊(duì)伍等方面不斷改革創(chuàng)新，最終構(gòu)建符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，立足中國(guó)實(shí)際的分類化教育培養(yǎng)體系[4]。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，在具體實(shí)施過(guò)程中需要遵循以下基本原則。

（一）強(qiáng)化思想道德修養(yǎng)

良好的思想道德修養(yǎng)水平是國(guó)際工程領(lǐng)域卓越法治人才所必備的精神品質(zhì)[5]。思想道德的灌輸應(yīng)當(dāng)避免暫時(shí)性、階段性的“填鴨式”理論說(shuō)教，更多的應(yīng)該是一種貫穿所有環(huán)節(jié)的“春風(fēng)化雨式”的感悟性教育。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)將以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為代表的道德體系進(jìn)行具象化，并且同中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論相融合，同我國(guó)的內(nèi)政外交政策以及世界格局的發(fā)展變化相連接，以此形成互動(dòng)，讓學(xué)生在切實(shí)感受我國(guó)社會(huì)發(fā)展和法治進(jìn)步的過(guò)程中堅(jiān)定理想信念，形成正確的道德觀和價(jià)值觀。除此之外，卓越法治人才作為法律職業(yè)共同體的組成部分，還應(yīng)當(dāng)遵守制度化的職業(yè)道德，具備良好的職業(yè)操守。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合

多元復(fù)合的知識(shí)體系是國(guó)際工程領(lǐng)域卓越法治人才所必備的專業(yè)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)法學(xué)教育往往沉迷于自身的話語(yǔ)體系和學(xué)術(shù)體系，側(cè)重于學(xué)科內(nèi)部的圓融自洽，因而往往存在畫地為牢的弊端，人為的阻斷了同其他學(xué)科之間的相互聯(lián)系。國(guó)際工程建設(shè)中的相關(guān)問(wèn)題不屬法學(xué)研究和法學(xué)教育的傳統(tǒng)領(lǐng)域，因此長(zhǎng)期以來(lái)并未得到足夠的關(guān)注和重視。隨著我國(guó)“走出去”戰(zhàn)略以及“一帶一路”倡議的實(shí)施，我國(guó)企業(yè)在海外工程建設(shè)中遇到了越來(lái)越多的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，如何合理的利用相關(guān)國(guó)際規(guī)則來(lái)維護(hù)自身的合法經(jīng)濟(jì)利益已經(jīng)成為緊迫的現(xiàn)實(shí)需求，因而需要能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)涉外法律人才提供法律服務(wù)予以支撐[6]。在此背景之下，實(shí)踐的發(fā)展要求法學(xué)教育模式必須進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和革新，法學(xué)學(xué)科必須突破固有的領(lǐng)域和界限，在堅(jiān)持自身主導(dǎo)性的基礎(chǔ)之上融合工程管理、工程造價(jià)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。此外，學(xué)科交叉融合的目的在于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的優(yōu)化解決，因此應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，并且以其作為基本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)打通不同學(xué)科之間的知識(shí)壁壘。

（三）注重社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)向

豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是國(guó)際工程領(lǐng)域卓越法治人才所必備的職業(yè)素養(yǎng)。不同于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)模式，涉及國(guó)際工程的法學(xué)教育在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定方面呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的實(shí)踐導(dǎo)向。法律的生命在實(shí)踐而不在于邏輯。國(guó)際工程法務(wù)的產(chǎn)生并非基于人為的學(xué)科劃分，更多的則是根源于現(xiàn)實(shí)的需求。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)能夠在國(guó)際工程領(lǐng)域提供法律服務(wù)的專門性人才的最終目的，并非在于推動(dòng)學(xué)說(shuō)理論的發(fā)展和創(chuàng)新，相反，則是為了服務(wù)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有效解決?；诖?，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)的理念落實(shí)到培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，將國(guó)際工程法務(wù)實(shí)踐中的最新經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)案例引入課堂、寫進(jìn)教材，進(jìn)行體系化的加工整理并最終轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。此外，還需要著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要性，重新設(shè)定實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例，支持學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式接觸、參與涉及中國(guó)企業(yè)的國(guó)際工程法律糾紛，從而促進(jìn)全過(guò)程化、全鏈條式的人才培養(yǎng)。

（四）堅(jiān)持國(guó)際視野眼光

國(guó)際化的視野和眼光是國(guó)際工程領(lǐng)域卓越法治人才所必備的綜合素質(zhì)。在國(guó)際工程建設(shè)過(guò)程中，雙方當(dāng)事人往往需要通過(guò)合同的方式將各自的權(quán)利義務(wù)內(nèi)容固定下來(lái)。在大多數(shù)情況下，基于語(yǔ)言文化的不同，為了避免文意理解上的差異，通常需要采用世界通用的第三方語(yǔ)言。此外，在合同存在履行障礙并引發(fā)法律糾紛的情況下，雙方當(dāng)事人更多的訴諸國(guó)際商事仲裁機(jī)構(gòu)，從而尋求高效、公正的處理結(jié)果。就此來(lái)說(shuō)，國(guó)際工程法務(wù)的諸多領(lǐng)域都帶有強(qiáng)烈的國(guó)際化色彩和國(guó)際化屬性。因此，在國(guó)際工程領(lǐng)域提供法律服務(wù)的專業(yè)性人才應(yīng)當(dāng)具備以下特質(zhì)：一是擁有世界性眼光，有參與國(guó)際法律治理的勇氣和魄力；二是精通外語(yǔ)，有較強(qiáng)的跨文化溝通能力；三是熟悉國(guó)際規(guī)則，有扎實(shí)的區(qū)域國(guó)別知識(shí)[7]；四是具備創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性的突破地域和文化的壁壘界限[8]。需要說(shuō)明的是，國(guó)際化的視野和眼光并不意味著放棄對(duì)于本國(guó)情況的了解，相反，立足于本國(guó)實(shí)際才是走向國(guó)際化的基礎(chǔ)和前提。

二、教育培養(yǎng)的實(shí)施路徑

為了實(shí)現(xiàn)針對(duì)國(guó)際工程領(lǐng)域卓越法治人才所設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)，需要圍繞培養(yǎng)對(duì)象設(shè)定一系列的指標(biāo)點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行效果評(píng)估。具體來(lái)說(shuō)，一是具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，遵守法律職業(yè)道德和規(guī)范；二是具備一定的人文社科基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，具有一定的工程管理基本知識(shí)，并且能夠利用其來(lái)解決法律問(wèn)題；三是具有全面的知識(shí)儲(chǔ)備以及扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，在接受法律實(shí)務(wù)系統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉層面的具體應(yīng)用，并能夠在承攬國(guó)際工程的涉外企業(yè)從事法律服務(wù)工作；并且具有一定的口頭表達(dá)和書面寫作能力，能夠就國(guó)際工程法務(wù)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，與業(yè)界同行或者社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流；同時(shí)具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，能夠進(jìn)行有效的組織和協(xié)調(diào)，還需具備創(chuàng)新進(jìn)取的精神，能夠不斷學(xué)習(xí)并適應(yīng)國(guó)際工程法務(wù)行業(yè)的發(fā)展變化。國(guó)際工程領(lǐng)域卓越法治人才教育培養(yǎng)的實(shí)施路徑，可以總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)。

（一）專業(yè)通識(shí)能力的培養(yǎng)

通識(shí)能力意味著一種適用于不同學(xué)科專業(yè)和不同行業(yè)領(lǐng)域，具有共通性和相近性的普遍知識(shí)和基礎(chǔ)能力。首先，需要領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)容。了解該理論體系是中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國(guó)人民在艱苦卓絕的奮斗過(guò)程中，逐漸形成、積累并且發(fā)展起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧結(jié)晶。其次，需要領(lǐng)會(huì)法學(xué)專業(yè)領(lǐng)域一般性的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。了解法學(xué)專業(yè)是以法律規(guī)范，法律現(xiàn)象的規(guī)律性內(nèi)容作為自身研究對(duì)象的社會(huì)科學(xué)，并且在學(xué)習(xí)諸多主干課程的基礎(chǔ)上初步形成法律思維和法律認(rèn)知。此外，還要培養(yǎng)基本的實(shí)踐能力，堅(jiān)持法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，并且始終將其置于解決中國(guó)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的社會(huì)背景之中。再次，需要掌握較高的外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)能力。對(duì)于國(guó)際工程領(lǐng)域卓越法治人才來(lái)說(shuō)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行獨(dú)立、流暢的溝通能力在各類工程建設(shè)合同談判過(guò)程中至關(guān)重要。同時(shí)，突出的文字閱讀和理解能力也必不可少。為此有必要在學(xué)歷教育環(huán)節(jié)推廣“法律+外語(yǔ)”雙學(xué)位教育、中外聯(lián)合培養(yǎng)法科專業(yè)學(xué)生等培養(yǎng)模式[9]。在信息技術(shù)時(shí)代，法學(xué)專業(yè)學(xué)生還應(yīng)當(dāng)在借助現(xiàn)代科技工具的基礎(chǔ)上，初步形成搜集、整理、加工以及分析本專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)性大數(shù)據(jù)的能力。最后，需要具備一定的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)的需求促使人文類和工程類專業(yè)必須打破自身知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系的界限范圍，在相互溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行交叉融合。相應(yīng)的，國(guó)際工程法務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)人才一方面需要具備人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平以及以人為中心的精神品質(zhì)，另一方面則需要具備動(dòng)手操作能力和建筑審美能力，通曉建筑藝術(shù)和建筑科學(xué)的基本常識(shí)，了解未來(lái)城市的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)能力的造就

專業(yè)基礎(chǔ)能力意味著對(duì)于法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)知、學(xué)習(xí)和掌握的能力。首先，需要掌握自我學(xué)習(xí)、有效表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作以及研究創(chuàng)新等基本能力。法學(xué)專業(yè)作為人文社會(huì)科學(xué)的一個(gè)門類，具有強(qiáng)烈的社會(huì)屬性和實(shí)踐屬性，以經(jīng)世致用、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為最終目的。相應(yīng)的，作為法學(xué)的下屬分支，國(guó)際工程法務(wù)更是如此。國(guó)際工程建設(shè)領(lǐng)域中所存在的各類風(fēng)險(xiǎn)和各類挑戰(zhàn)要求在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中必須注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，有效表達(dá)能力的提升，組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)掘，以及研究創(chuàng)新能力的塑造。其次，需要具備運(yùn)用法學(xué)方法，把握法學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的能力。國(guó)際工程領(lǐng)域卓越法治人才教育培養(yǎng)的重點(diǎn)不僅在于法學(xué)基本理論和知識(shí)的傳授，同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生本身對(duì)于法學(xué)方法以及本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的把握。需要說(shuō)明的是，這里所指的法學(xué)方法并非法律解釋等規(guī)范適用的具體規(guī)則，而是指專業(yè)學(xué)習(xí)的方法和路徑，而法學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)則是該專業(yè)變化走向。最后，需要具有解決法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的專業(yè)技能[10]。國(guó)際工程領(lǐng)域卓越法治人才是面向社會(huì)實(shí)踐、面向現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的專門性法律人才。換言之，教育培養(yǎng)的全過(guò)程都必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向以及職業(yè)主義的教學(xué)導(dǎo)向[11]，服務(wù)于中國(guó)企業(yè)海外工程項(xiàng)目的建設(shè)，服務(wù)于“一帶一路”國(guó)際倡議的建設(shè)?；诖?，在專業(yè)教育階段，需要牢牢把握人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，持續(xù)性的提高其解決建筑法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力。

（三）專業(yè)特色能力的塑造

所謂專業(yè)特色能力，是指通過(guò)理論知識(shí)的系統(tǒng)灌輸，使學(xué)生熟悉并掌握建筑學(xué)、土木工程學(xué)、國(guó)際工程管理、FIDIC合同、建設(shè)工程相關(guān)的法律法規(guī)等基礎(chǔ)性內(nèi)容，提高其法律職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，并具備解決國(guó)際工程領(lǐng)域常見法律問(wèn)題的能力。首先，需要掌握建筑、土木工程以及國(guó)際工程管理的基礎(chǔ)性內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)方向課程知識(shí)的拓展和深入。國(guó)際工程領(lǐng)域卓越法治人才的培養(yǎng)始終圍繞專業(yè)和學(xué)科的交叉融合。需要說(shuō)明的是，復(fù)合型的培養(yǎng)模式并非是在塑造全面型人才，相反則是一種以法學(xué)教育為主，工程類知識(shí)傳授為輔的實(shí)現(xiàn)路徑。基于此，在培養(yǎng)方案的設(shè)定過(guò)程中，針對(duì)不同學(xué)科的目標(biāo)要求也應(yīng)當(dāng)秉持差異化的策略。換言之，就法學(xué)類知識(shí)而言，應(yīng)當(dāng)設(shè)定同其他類型的法科學(xué)生一致的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系；比較來(lái)說(shuō)，就工程類知識(shí)而言，應(yīng)當(dāng)以通識(shí)性、基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容為主。其次，需要掌握建設(shè)工程法律法規(guī)，鞏固專業(yè)課程知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)法律案例的精確分析以及實(shí)際問(wèn)題的有效解決。對(duì)方法、理論等抽象內(nèi)容的講授并不在于幫助學(xué)生直接解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，相反更多的在于幫助其建立系統(tǒng)的概念體系，提高其邏輯思維水平。面對(duì)國(guó)際工程領(lǐng)域所出現(xiàn)的各類法律風(fēng)險(xiǎn)，只有借助工程建設(shè)法規(guī)才能進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)。這里所謂的工程建設(shè)法規(guī)不僅涉及項(xiàng)目所在國(guó)的相關(guān)規(guī)范，還包括國(guó)際上普遍承認(rèn)并且較為通用的FIDIC示范合同條款等內(nèi)容。因此，國(guó)際工程領(lǐng)域卓越法治人才不僅需要在理論層面掌握相關(guān)概念，更重要的則是在規(guī)范實(shí)證層面熟悉各種類別的工程建設(shè)法律法規(guī)。當(dāng)然，對(duì)于規(guī)范的熟悉只是解決國(guó)際工程領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)法律問(wèn)題的第一步，除此之外，還需要明晰規(guī)范適用的具體方法，即如何歸納、形成法律事實(shí)，并將其函攝到規(guī)范的構(gòu)成要件之下。

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”倡議發(fā)展需要的國(guó)際工程領(lǐng)域卓越法治人才，已經(jīng)成為法學(xué)專業(yè)高等教育模式“供給側(cè)”改革的重要內(nèi)容。具體而言，教育培養(yǎng)的目標(biāo)可以從近期和遠(yuǎn)期兩個(gè)方面分別進(jìn)行設(shè)定。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，需要遵循以下四個(gè)原則：一是強(qiáng)化思想道德修養(yǎng)；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合；三是注重社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)向；四是堅(jiān)持國(guó)際視野眼光。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，目標(biāo)實(shí)施的具體路徑可以歸納為以下三個(gè)方面：一是專業(yè)通識(shí)能力的培養(yǎng)；二是專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)；三是專業(yè)特色能力的培養(yǎng)。

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Cultivation of Outstanding Legal Talents in the Field of International Engineering under Background of“New Liberal Arts”

REN Chao

（College of Urban Economics and Management， Beijing University of Civil Engineering and Architecture， Beijing 102616， China）

Abstract： Chinese enterprises are facing many difficulties and challenges in field of international engineering construction of the “Belt and Road Initiatives”. So there is an urgent need for interdisciplinary talents to provide them with professional foreign-related legal services. The real demands urge legal education to reform and innovate on supply of talents， and the construction of “new liberal arts” and the implementation of “outstanding legal talent plan” have created favorable policy environments for it. In terms of training goals， it can be divided into short-term and long-term aspects. Throughout the training process， it is necessary to follow the four principles of “strengthening ideological and moral cultivation， emphasizing interdisciplinary integration， focusing on social practice， and adhering to international perspective”. In terms of implementation paths， it is necessary to focus on the cultivation and shaping of professional general abilities， professional basic abilities， and professional characteristic abilities.

Key words： “new liberal arts”； international engineering； outstanding legal talents；