方秋霞

摘要：學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生參與教學(xué)活動的直接因素。教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有著濃厚興趣的時候，可以發(fā)揮主觀能動性，走進(jìn)課堂活動中，多樣方式地探究所學(xué)知識，并從中繼續(xù)獲取樂趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。反之，則導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效，甚至無效，影響有效教學(xué)。基于此，以下對激發(fā)低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：低年級小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

由于小學(xué)生普遍都具有活潑好玩的天性，他們不能長時間地集中注意力，因此在教學(xué)過程中采用趣味化的教學(xué)模式可以調(diào)動學(xué)生探索數(shù)學(xué)專業(yè)奧秘的興趣和積極性，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和成效，助力學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。

一、回歸現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生興趣

生活是教育的本質(zhì)。小學(xué)階段的大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識是來源于生活的，在體驗生活的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了諸多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。同時，數(shù)學(xué)知識也是回歸于生活的，在體驗生活的時候，需要靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滿足感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對此，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中早就提出了生活化教學(xué)的要求。在此要求的指導(dǎo)下，教師可以立足課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計生活性的活動，驅(qū)動學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生在體驗生活的過程中，應(yīng)用數(shù)學(xué)。以《認(rèn)識人民幣》為例，在學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容之后，學(xué)生們認(rèn)識了人民幣。在生活購物中，人民幣有著廣泛的應(yīng)用價值。立足該內(nèi)容的生活性，在組織了新知教學(xué)活動之后，筆者和學(xué)生們一起將手邊的物品分類地擺放到課桌上，并標(biāo)注上不同的價格。接著，筆者要求學(xué)生們扮演導(dǎo)購員和顧客的角色。其中，顧客要按照筆者提出的要求購買相應(yīng)的物品，并利用手中的“人民幣”結(jié)賬。在結(jié)賬的過程中，顧客和導(dǎo)購員要進(jìn)行計算。在體驗這樣的活動中，大部分學(xué)生興致勃勃，有著濃厚的興趣，同時還加深了對所學(xué)的理解，為在生活中使用人民幣購物打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用較為普遍。創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過趣味性的教學(xué)情境的驅(qū)使，使學(xué)生能夠以更加寬廣的視角了解教學(xué)數(shù)學(xué)的知識，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本思路和方法，全面提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在“比大小”的教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)生面前真實(shí)的場景進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)：“同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)班級中總共有多少名同學(xué)？男同學(xué)有多少名？女同學(xué)有多少名？是男同學(xué)多還是女同學(xué)多呢？”當(dāng)學(xué)生聽到教師的提問后，開始積極地數(shù)數(shù)，然后爭先恐后地?fù)尨饐栴}，課堂教學(xué)氛圍立即活躍了起來。

三、開展趣味性競賽，引導(dǎo)學(xué)生有效參與

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展趣味性教學(xué)時，必須有效地利用游戲、競賽等形式，促進(jìn)小學(xué)生積極參與課堂活動，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在授課內(nèi)容上，從而極大地提高學(xué)生的參與性。教師在趣味性教學(xué)的實(shí)際情境中，可以有效地創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，結(jié)合情境促進(jìn)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用到生活中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極地動手實(shí)踐、解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合游戲和競賽活動活躍課堂氣氛，在趣味性教學(xué)方法的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生在活動中思考、探究，或者通過小組合作解決問題，借助課堂活躍的氣氛拉近師生關(guān)系，促進(jìn)有效互動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教師還可以結(jié)合小學(xué)生的好奇心和好勝心，開展數(shù)學(xué)競賽，激勵學(xué)生努力和進(jìn)步。如開展計算比賽等，并獎勵優(yōu)秀學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、培養(yǎng)學(xué)生動手習(xí)慣，提高思維能力

為了促使學(xué)生養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣，教師首先要提高學(xué)生的思維拓展能力，進(jìn)而為趣味化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展創(chuàng)造條件。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)具有復(fù)雜性，小學(xué)生的思維還處于初期發(fā)展時期，不具備明顯的理性和定性。若保證其能夠?qū)?shù)學(xué)理論有深透性領(lǐng)悟，就應(yīng)當(dāng)由教師在宣講理論知識的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)專業(yè)理論展開深化分析和領(lǐng)悟。所以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需要通過對信息技術(shù)和智能終端設(shè)備的合理運(yùn)用，創(chuàng)新升級教學(xué)方式。如此一來，就會促進(jìn)教師借助多元化素材的運(yùn)用，來對學(xué)生的高成效學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的前提保障。如果教師能夠幫助學(xué)生建立并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以促進(jìn)學(xué)生深切意識到探究數(shù)學(xué)專業(yè)奧秘的趣味，助力教學(xué)體系進(jìn)一步完善，使得復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論變得通俗易懂。不僅如此，教師還應(yīng)將專業(yè)理論與理論運(yùn)用結(jié)合起來，助力學(xué)生解決一系列數(shù)學(xué)難題。這還應(yīng)當(dāng)由教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)充分了解學(xué)生的普遍天性及其思考模式，繼而有效鼓勵學(xué)生自主探索和驗證現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生深切感受到在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中隨處可見數(shù)學(xué)元素，進(jìn)而知曉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)效用，調(diào)動學(xué)生探索數(shù)學(xué)專業(yè)奧秘的熱情和積極性。比如，在引導(dǎo)學(xué)生了解20以內(nèi)的數(shù)字時，教師就需要提前要求學(xué)生完備具有關(guān)聯(lián)性的圖片，如此一來，就會助力學(xué)生在長期的相關(guān)學(xué)習(xí)中建立和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生具備高度的數(shù)字敏感力，強(qiáng)化學(xué)生思維拓展力，提高學(xué)生繼續(xù)參與數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情和信心。

結(jié)束語

教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的思維方式開展課堂教學(xué)，通過游戲活動加深學(xué)生對課堂知識的理解，整體提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要結(jié)合趣味化教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容與游戲內(nèi)容完美地融合起來，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究精神，為小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高做出貢獻(xiàn)。

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