陳瓊芳

摘要：隨著教育體制改革的深入，初中物理教學(xué)不僅存在著不同的可能性，而且面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在這種背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教育和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。大多數(shù)體操運(yùn)動(dòng)員不斷采取措施提高課堂效率，但效果并不理想。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效率？這是有關(guān)教師正在繼續(xù)研究的一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;興趣培養(yǎng);校本研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

所謂高效課堂，就是培養(yǎng)學(xué)生的體能，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教育目的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是每一位中學(xué)教師面臨的重要問(wèn)題。自從我國(guó)開(kāi)始實(shí)施新課程以來(lái)，物理教育有了很大的改進(jìn)和提高，并取得了顯著的成績(jī)。事實(shí)上，高效課堂更注重每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的實(shí)踐技能、科學(xué)能力和創(chuàng)新能力。因此，相關(guān)教師的目標(biāo)是發(fā)展有效的體育教學(xué)。雖然它在不斷地實(shí)施和應(yīng)用，但實(shí)施效果并不理想，仍需進(jìn)一步探討和研究。在這樣的背景下，探索如何在初中階段營(yíng)造一個(gè)高效的物理空間具有重要的教育價(jià)值。

一、構(gòu)建初中物理高效課堂的意義

在每門課程的改革中，高效課堂是最終目標(biāo)。追求高效課堂對(duì)中學(xué)教育具有以下重要意義。

（一） 鼓勵(lì)學(xué)生思考并改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)途徑

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。為了提高中學(xué)體育教學(xué)的效率，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)熱情拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率。在初中高效物理課堂中，教師經(jīng)常使用多媒體和其他教學(xué)手段，如慕課、微課等方式，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，有效地提高學(xué)生的物理知識(shí);此外，放學(xué)后，它還可以以微型課堂的形式鞏固評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 提高自主探索和創(chuàng)新能力

從初中物理有效實(shí)施的角度來(lái)看，學(xué)生積極參與教學(xué)、思考和討論各種問(wèn)題。在初中，學(xué)生不再是旁觀者，而是課堂的主人。他們有義務(wù)積極參與課堂，積極思考課堂上可能出現(xiàn)的所有問(wèn)題。通過(guò)這種手與腦的結(jié)合，學(xué)生可以自主探索有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合的物理知識(shí)，將物理知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，逐步發(fā)展其應(yīng)用性和創(chuàng)新能力。

（三） 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著國(guó)家倡導(dǎo)和實(shí)施高質(zhì)量教育，高質(zhì)量教育已成為各學(xué)科的最終目標(biāo)。初中物理高效課堂不僅能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)，建立合適的知識(shí)體系，還能為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過(guò)微格課、情境教育等不同的教學(xué)方式，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，展示自己的才華，為了更好地提升學(xué)生的討論和創(chuàng)新能力，促進(jìn)合作精神，不僅可以提高學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建初中物理高效課堂的措施

（一） 建立和諧的師生關(guān)系

從目前的教學(xué)情況來(lái)看，溫暖的課堂氣氛是提高課堂效率的基本前提，營(yíng)造溫暖的課堂氣氛需要教師加強(qiáng)溝通和師生之間的溝通，深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，為構(gòu)建高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在課堂中的重要性，學(xué)生只需傾聽(tīng)和思考，過(guò)分強(qiáng)調(diào)以團(tuán)隊(duì)為導(dǎo)向的教學(xué)方法。在一個(gè)高效的課堂中，必須有一個(gè)和諧的師生關(guān)系。只有在這樣的氛圍中，我們才能和平共處，學(xué)生才能真正把自己的思想帶進(jìn)課堂。

（二） 實(shí)行分層式教學(xué)

初中物理教育的現(xiàn)狀往往導(dǎo)致學(xué)生參與課堂的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣下降等問(wèn)題。事實(shí)上，造成這一問(wèn)題的主要原因是同一班級(jí)中學(xué)生的基礎(chǔ)教育參差不齊。這樣，有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以學(xué)到東西，感受學(xué)習(xí)成就感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣;中學(xué)生也可以最大限度地發(fā)展自己，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情;在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，優(yōu)等生獲得困難問(wèn)題，以滿足其心理和情感需求;輪班工作的使用可以確保每個(gè)級(jí)別的學(xué)生得到充分發(fā)展。

（三） 創(chuàng)造視覺(jué)教育情境

愉快的教育氛圍可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生上課的積極性。因此，中學(xué)物理教師要營(yíng)造一個(gè)高效的課堂，就必須營(yíng)造一個(gè)愉快的課堂氣氛。然而，大多數(shù)教師在教學(xué)中往往無(wú)法做到這一點(diǎn)。為了解決這一問(wèn)題，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)直觀、直觀的情境，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)物理技能。

例如，當(dāng)教師教授歐姆定律時(shí)，他們可以在教學(xué)前為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們看到許多地方的特點(diǎn)是“高壓危險(xiǎn)”，這意味著要注意電壓。這更危險(xiǎn)，但是當(dāng)你用手指按壓電池兩端時(shí)，為什么你感覺(jué)不到危險(xiǎn)呢？學(xué)生們利用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。老師進(jìn)一步問(wèn)如果這個(gè)值是固定的，如何計(jì)算流過(guò)人體的電流的兩倍。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到相關(guān)知識(shí)，他們當(dāng)然會(huì)表現(xiàn)出驚人的表情。下一步，教師可以引導(dǎo)教學(xué)預(yù)算：下一步，我們所學(xué)的歐姆定律可以解決這個(gè)問(wèn)題;讓我們來(lái)討論歐姆定律有多重要。教師向?qū)W生介紹歐姆定律的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生問(wèn)：什么是歐姆定律？歐姆定律的具體內(nèi)容是什么？在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、問(wèn)題情境等方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中物理中，建立一個(gè)高效的課堂是每個(gè)老師經(jīng)常討論的話題。教師作為教學(xué)的主體，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造和諧平等的師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)造教學(xué)情境，創(chuàng)造充滿活力的課堂。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，教師還必須根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容和實(shí)際情況進(jìn)行輪班授課，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷優(yōu)化教學(xué)，提高中學(xué)物理的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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