陳娟娟

摘要：在班級管理中“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題，極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性。

關鍵詞：以人為本? 民主治班? 系統(tǒng)管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

班級，人人有事做，事事有人做，普通學生能做的班干部不做，班干部能做的老師不做。即為了調動所有學生的積極性，堅守“以人為本”的核心理念。 “以人為本”和“民主治班”的管理思想;促進學生自我管理的思想;系統(tǒng)管理的思想。

一、“以人為本”和“民主治班”的管理思想

1、班級管理的對象是學生，是有思想、有情感、有意志的、能主動發(fā)展的個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。

2、班級管理沒有制度不行，但制度執(zhí)行中必須考慮到學生對制度的接受程度，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，因此，我們班級的這些制度都是從學生中來再到學生中去的，是不會出現(xiàn)制度執(zhí)行不下去的情況的。

二、自我管理的思想

1、讓學生進行自我管理，注意提高學生對管理活動的認識。

2、引導學生制定班規(guī)班法，在班規(guī)班法中引導學生創(chuàng)造性地創(chuàng)設多種自我教育形式，如：寫“檢討書”，選擇唱歌、背詩等自己喜歡的方式懲罰自己的錯誤等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

3、強化民主參與，通過引導學生制定班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系。同時，由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以班規(guī)班法容易使學生對自己的行為產生自我約束，可謂“一舉數(shù)得”。

三、系統(tǒng)管理的思想

1、管理目標系統(tǒng)反映在我們制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、有衛(wèi)生保健，內容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。多樣的管理目標可以防止管理背離全面育人的軌道，促進了學生在德、智、體、美各方面得到健康協(xié)調的發(fā)展。

2、管理組織系統(tǒng)：作為班主任，我直接參與班級管理活動，但我的班級管理，主體永遠是學生。我設立了值周班長、值日班長，這些同學與常務班長、中隊長、班委會成員一起，各有不同的職責，共同負責班級各種事務的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務，我還發(fā)動每一個學生進行承包，這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。

3、管理過程系統(tǒng)：為強化管理過程，班主任帶領學生建立了三個系統(tǒng)：一是計劃立法系統(tǒng)，它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學期常規(guī)等;二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級監(jiān)測體系;三是建立信息反饋系統(tǒng)，對執(zhí)行過程進行信息反饋，以便調整上述三個系統(tǒng)。通過加強對管理過程三個基本環(huán)節(jié)的管理，從時間上、制度上對每項活動的開展作了安排，它保證了班級的正常運轉。

作為一名班主任要做到以下幾點：

1、班主任自身應多接觸社會，多了解生活，多學習新事物、新知識。

作為班主任，應該多接觸、多了解各種各樣的事物，不斷更新、豐富自身的知識，才能根據(jù)時代的發(fā)展要求制定出班級管理的措施，培養(yǎng)出具時代精神的學生，同時自己在學生中才具威信，也更有利于推行班級管理。

2、培養(yǎng)建立一支有責任心的班干部隊伍，班級工作實行精細化責任制。

每學期開學初，我總要進行一次“人才招標會”。讓每一個同學都有當班干部的權利。我鼓勵那些膽大心細而又樂于助人的孩子毛遂自薦，上臺參加競崗演說，闡述自己的“施政綱領”，然后，采取無記名投票的方式讓“選民”按照自己的意愿去選出班委會成員。全班同學再根據(jù)全班實際情況制定一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，堅定不移地貫徹執(zhí)行。真正做到：在我的班級里，人人有事做，事事有人做。

3、堅持創(chuàng)設具有鮮明特色的班級文化，讓學生的靈魂得到滋養(yǎng)。

堅持創(chuàng)設特色鮮明的班級文化，讓每一面墻壁都成為學校的宣傳陣地，讓每一幅圖畫都能給學生以啟迪，讓每個角落都凝聚師生的愛心，讓每一寸土地都鋪滿友誼的情意。

4、組織學生集思廣益，開展豐富多彩的班級活動。

活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類豐富多彩的活動有圍繞學校大隊部要求開展的各類中隊主題活動;更多的是結合自己班級實際開展的班會和各種實踐活動。

5、制定短期目標，運用“期望效應”做好轉變差生的工作。

熱情期望可以使學生獲得積極的情緒體驗，激發(fā)起內部的動力，更加發(fā)揮自己的潛力。根據(jù)后進生基礎差，起點低的情況，我在班上給每個后進生都制定了短期的學習目標，鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)這個目標而努力。同時在后進生中實行“四優(yōu)先”。即“座位優(yōu)先”、“提問優(yōu)生”、“批改作業(yè)優(yōu)先”“板書演示優(yōu)先”等等。讓他們感受到老師還是重視我的。

6、加強和家長的聯(lián)系，家校共同配合促進學生的發(fā)展。

學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現(xiàn)問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，我一般采取電話溝通，方便及時。在家訪工作中我堅決做到：學習困難、生活困難的學生必訪，問題學生必訪，出現(xiàn)波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學生必訪，學生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。

7、著眼于學生個性的持續(xù)發(fā)展，實施發(fā)展性評價。

作為班主任，評價學生時，應該有區(qū)別地看待學生發(fā)展的階段性差異，有針對性地對學生進行客觀評價，尤其要以發(fā)展性眼光來看待學生的成長過程。我們寫給學生的評語一定要著眼于學生各方面的素質可持續(xù)地發(fā)展，為學生指出前進的方向，讓學生強烈地感受到奮斗努力的希望，使學生在無盡的期冀中不懈地追求，不斷地完善自我。

“特色”是立班之本，也是實現(xiàn)班級目標管理的重要途徑。作為班主任必須經常進行“自我更新”，必須樹立“以人為本”的教育理念，必須創(chuàng)建自己管理班級的特色，才能為每一個孩子的健康成長和終身發(fā)展做好奠基工作。