雷爽

摘要：根據(jù)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往小學(xué)音樂課堂上很少有教師借助小樂器來開展教學(xué)活動，有些教師相對來說比較傾向于智育二輕美育，這樣很容易出現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重缺乏對音樂的賞識力，并且也增加了小學(xué)音樂課堂上合唱教學(xué)的難度，通過教師在小學(xué)音樂課上引入口風(fēng)琴小樂器輔助教學(xué)，能夠幫助學(xué)生建立更好的聲部構(gòu)建關(guān)系，同時(shí)也有助于促進(jìn)小學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;小樂器課堂;口風(fēng)琴;教學(xué)研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

隨著國家相關(guān)部門向教育領(lǐng)域廣泛地推廣新課程改革，小學(xué)音樂教學(xué)也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并且有些教師也會將小樂器當(dāng)成音樂課堂教學(xué)中的重要組成部分，而眾多小樂器中救贖口風(fēng)琴的使用方法較為簡單攜帶方便，那么怎樣在小學(xué)音樂課上以口風(fēng)琴來開展教學(xué)活動，筆者將會在接下來的文章中進(jìn)行詳細(xì)的闡述和分析。

一、將口風(fēng)琴小樂器融入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用

由于小學(xué)階段音樂教材中有很多涉及音樂樂器材實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是有些小學(xué)院校由于條件限制，很少能夠完全配備全部的音小樂器材，并且有些音小樂器材對學(xué)生們的要求也比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，又因?yàn)樾W(xué)音安排得也比的也比較少，這就給教師的音樂教學(xué)造成了很多的困擾。

通過教師在小學(xué)音樂課堂上采用口風(fēng)琴小樂器進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。同時(shí)學(xué)生們也可以通過使用口風(fēng)琴小樂器，更好地增強(qiáng)學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力，讓學(xué)生們更容易把握好音準(zhǔn)，并且也能夠?qū)πW(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)性音樂理論知識，更好地掌握識譜能力和視唱能力起到了良好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)開展齊奏和重奏小樂器教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也有助于培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識。學(xué)生們在演奏的過程中也能夠充分地鍛煉他們的手眼腦耳等多種器官的協(xié)調(diào)能力，從而有效地提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)。

二、運(yùn)用口風(fēng)琴，讓學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作

以往的音樂課堂教學(xué)過程中，多數(shù)情況下都是學(xué)生在創(chuàng)作完音樂旋律后，教師獨(dú)自演奏學(xué)生們的音樂創(chuàng)作內(nèi)容，這樣很難提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。通過教師讓學(xué)生們借助口風(fēng)琴小樂器自己創(chuàng)作音樂內(nèi)容，能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和音樂創(chuàng)造水平。

比如，在訓(xùn)練小學(xué)生用口風(fēng)琴演奏《媽媽寶貝》這首音樂作品后，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)以往的口風(fēng)琴演奏知識，用一些比較簡單的曲調(diào)來為這首歌曲添加一些伴奏，讓學(xué)生們來創(chuàng)編一些簡單的旋律進(jìn)行演奏練習(xí)，這樣能夠更好地展現(xiàn)出學(xué)以致用的教學(xué)效用。小學(xué)階段學(xué)校都會鼓勵(lì)和組織學(xué)生們參與一些文藝表演活動，為了培養(yǎng)小學(xué)生多方面的興趣愛好，教師可以根據(jù)年級特點(diǎn)，來組織全校學(xué)生參與到人人會演奏口風(fēng)琴音樂比賽活動當(dāng)，小學(xué)音樂教師可以實(shí)現(xiàn)選擇好參賽作品，接著組織所教授學(xué)生們用口風(fēng)琴練習(xí)“過新年”這首音樂作品，最后再讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生們參與到口風(fēng)琴演奏比賽，這樣能夠讓更多人見識到學(xué)生們的風(fēng)采和音樂水平，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生更高層次音樂學(xué)習(xí)的想法。同時(shí)也有助于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力，這對小學(xué)生以后在口風(fēng)琴演奏發(fā)展方面會產(chǎn)生終身受益的作用。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生小樂器學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生普遍都會對新鮮的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，通過小學(xué)音樂教師將口風(fēng)琴融入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，能夠更好地吸引小學(xué)生對口風(fēng)琴小樂器產(chǎn)生注意力，同時(shí)也有助于提高小學(xué)生對音樂作品的理解力。

例如，在講解《大海搖籃》音樂作品時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生們播放口風(fēng)琴版本的這首歌曲，這樣能夠讓學(xué)生真正地見識到口風(fēng)琴所產(chǎn)生的音律效果。在學(xué)習(xí)兒歌《讓我們手拉手》歌曲時(shí)，教師可以通過示范吹奏相關(guān)的歌曲，以此來喚起學(xué)生想學(xué)口風(fēng)琴的動力，接著教師再向?qū)W生們介紹口風(fēng)琴這種小樂器的基本構(gòu)建和演奏特色等初級音樂知識，這樣能夠有效地增強(qiáng)小學(xué)生想要投入跟多精力和時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐操作和演奏，這樣能夠使小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加有趣，生動，精彩。小學(xué)音樂課堂上唱歌教學(xué)屬于教師重點(diǎn)開展的教學(xué)內(nèi)容，通過將口風(fēng)琴與歌唱教學(xué)進(jìn)行有效的整合，能夠更好地規(guī)范小學(xué)生音準(zhǔn)情況，同時(shí)也是對各種音樂作品的二度創(chuàng)作，并且學(xué)生們也能夠在口風(fēng)琴音律的帶動下，逐漸地使自己的音樂情感得到升華。比如，在學(xué)習(xí)《乃喲乃》音樂作品時(shí)，由于低年級音樂教材中的音樂作品音域都比較狹窄，多數(shù)都會在五度之間，這首歌的旋律多數(shù)都會在do、mi、sol三個(gè)音上面體現(xiàn)，這就需要小學(xué)生在運(yùn)用口風(fēng)琴時(shí)時(shí)要將其中一只手上的三個(gè)手指把控好，在吹奏的氣息調(diào)節(jié)方面要像“吹蠟燭”“聞花香”那樣進(jìn)行練習(xí)吹奏。同時(shí)學(xué)生在觀看五線譜時(shí)，也能夠達(dá)到鞏固學(xué)生們識譜的能力，在單獨(dú)唱的練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要也可以在邊唱的情況下來熟悉口風(fēng)琴鍵盤上的彈奏指法。這樣能夠有效地提高小學(xué)生的唱歌水平和小樂器演奏水平。當(dāng)開展《大家來唱》合唱教學(xué)課程時(shí)，以往學(xué)生們在進(jìn)行合唱音樂學(xué)習(xí)活動時(shí)，常常會存在聲部間不夠和諧，學(xué)生合唱跑調(diào)等問題，為了扭轉(zhuǎn)小學(xué)生在合唱方面存在的問題，教師可以用口風(fēng)琴來讓學(xué)生們熟悉自己聲部的旋律，這樣能夠幫助學(xué)生們更加準(zhǔn)確地把握這首歌曲的音準(zhǔn)以及音程，教師也可以讓一半學(xué)生進(jìn)行口風(fēng)琴演奏另一半學(xué)生進(jìn)行合唱，輪流交替的形式來訓(xùn)練學(xué)生們的合唱水平，長期下去能夠讓全班學(xué)生都能夠達(dá)到良好的合唱效果。

總之，通過教師在小學(xué)音樂課堂上運(yùn)用口風(fēng)琴開展教學(xué)活動，能夠更好地充實(shí)小學(xué)音樂課堂上的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有助提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，從而對小學(xué)音樂教師自身教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步將產(chǎn)生極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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