姚媛

摘要：現(xiàn)如今，教育改革正在逐步深入，教學方式也在呈現(xiàn)多元發(fā)展，以便更加適應當前接受多元文化理念的學生的學習與生活。知識來源于生活，這幾乎是所有人共同認可的觀點，在此基礎上，生活化教學理念逐漸成為各階段教育教學的方式。英語是一門與人類發(fā)展、社會進步息息相關的學科。在生活中，人們需要運用語言進行交流，隨著國家之間交流的愈加頻繁，英語的重要性逐漸提升。然而，在實際的課堂教學中，高中英語運用生活化教學所取得的效果不理想，亟需改進。對此，如何構建高中英語生活化教學，本文就提出相應策略進行探討。

關鍵詞：高中英語;生活化教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

所謂生活化教學，是以學生的實際感官為主導，情境創(chuàng)設為方式，將學生日常能接觸的案例呈現(xiàn)給學生，喚起學生的共鳴，激發(fā)興趣，促使學生學習積極性的提升。英語與生活的結合，能轉變抽象單詞所帶來的枯燥體驗，變的更加生動，學生學習的效果更好。對于英語說，英語需要學生記憶與背誦相應的英語知識，并且英語具有一定的實踐性，讓學生在實際生活中，運用英語知識的靈活使用與問題解決。將生活化教學與高中英語相結合，能夠給教師帶來多種選擇，一方面可以促使學生學習動機的產(chǎn)生與培養(yǎng)，實現(xiàn)其自覺性，另一方面，在生活體驗中，學生的實踐能力將會拓寬，有助于學生的綜合發(fā)展。

一、源于情境，豐富體驗

知識源于生活，這是所有教師都認同的一個道理，尤其是英語知識，與生活有著密切的關聯(lián)。相比較其他學科來說，英語本身就是生活實際的映射。然而，在高中階段的學習中，部分教師認為高中階段時間非常短暫，需要利用一切時間與機會來對教科書上的知識進行重復背誦與機械記憶，以便在試卷考試中，實現(xiàn)完美解題。可是，這樣的學習方式，容易使學生產(chǎn)生枯燥的想法與情感，認為學習英語就是不斷的背誦，造成興趣的下降以及學習動機的不足。所以，想要解決此類問題，教師應轉變自身觀念，為學生創(chuàng)設情境，利用學生最熟悉的生活案例，開展教學，讓學生在直觀體驗中，豐富自身情感，獲得知識記憶，強化學習效果。

例如，在學習《Unit 2 English around the world》這一章節(jié)時，教師先從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)，找一些與本單元相關的英語知識，設計一些問題，并找一些短視頻，為學生設計情境的方式，幫助學生更好地體驗知識。當然，學生也可以利用英語說說一些自己去過哪些說英語的地方，學生就可以在教師設置的生活情境中順利展開交際對話。在此過程中，不僅向學生傳達了可以在交際中使用的句子結構和相關用法，同時也將學生從課堂拉回生活，讓課堂充滿生活氣息。

二、生活問題，深入探究

學起于思，思源于疑。在英語學習中，當學生剛學習新知識的時候，如果出現(xiàn)了一種非常有趣的生活事情、實際案例，學生就會產(chǎn)生想要對這部分知識進行深入探究的愿望。思維的開發(fā)與拓展，是目前課程標準的要求之一。當今社會中，任何事情、任何物體都在不斷變化，如果學生依然按照教科書中的問題進行思考，容易讓學生走進學習誤區(qū)，學生的學習效果不會提高，反而會在長時間的惡性循環(huán)中，造成學習內(nèi)卷，失去學習的原本意義。所以，教師可結合生活故事或者實際發(fā)生的事情，以問題的方式，給學生設疑，引發(fā)學生探究的欲望，幫助學生提高思考能力。例如，在學習《Unit 2 English around the world》這一章節(jié)時，當學生完視頻后，教師要提出適合學生思考的問題，引導學生思考。通過問題設疑后，由學生對問題進行探究思考，將深刻理解知識，促使綜合發(fā)展，也為教學的有效性構建打造基礎。

三、生活作業(yè)，提升發(fā)展

無論是各學科，還是各階段的學生來說，知識鞏固是永遠不會改變的一個話題。由于人腦的發(fā)育實際，很多課上記憶的知識，經(jīng)過一段時間后，會因為其他知識的涌入，造成大腦記憶的混亂和缺失。如果不及時進行鞏固，容易忘卻和丟失。對于英語知識來說，英語需要走進生活，將知識反饋與生活中，只有真正解決生活問題，才能促進自身發(fā)展。所以，在英語作業(yè)的設計中，教師應結合生活理念，以生活化作業(yè)為引，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

教師可以設計生活化作業(yè)，讓原本枯燥的作業(yè)練習轉變?yōu)榫哂腥の缎缘纳铙w驗，轉變學生的慣性思維，提高學生的積極性。例如，在設計《Unit 2 English around the world》這一章節(jié)的作業(yè)時，為學生設計可操作生活化的作業(yè)，活躍了學生的頭腦，學生在不斷動手操作中，強化了知識的記憶和理解。這樣的教學方式讓原本的教學內(nèi)容更富于生活味道，學生才能積極參與課堂并收獲滿滿的成就感。

總而言之，高中英語生活化教學的開展是課程改革的必然趨勢，還需各方努力和支持，共同將教學拉近學生生活實際，走進學生內(nèi)心，從而促進學生全面且有個性的發(fā)展。要想實現(xiàn)英語教學的有效性提升，教師應立足于學生的實際，結合新課標要求與課堂實際，靈活運用生活化教學，設計多種教學，致使學生能在獨立、自主、自覺的學習意識形態(tài)中，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對知識進行深刻掌握，并將知識融入生活實際中，解決生活中遇到的問題，真正實現(xiàn)問題的有效解決，以及學生的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]劉永萍.高中英語生活化教學研究[J].考試周刊，2009（13）：2.