聶小王

一、英語教學本身存在的問題

問題一，師資力量過于薄弱，許多一線英語教學從業(yè)者自身素養(yǎng)有待提升。相對于其他學科來說，英語學科的專業(yè)性更強，英語教學對英語教師的專業(yè)素質(zhì)要求也相對要高。對于英語來說，從發(fā)音、詞匯量、語法、語感、西方文化等各個相關(guān)方面，都需要有一定的基礎(chǔ)性了解，也就是說教學任務(wù)更復雜與繁重，真正能夠百分百勝任這份工作的一線從教者比例并不高，所以，提升初中英語教師的專業(yè)素質(zhì)迫在眉睫，也十分必要。

問題二，教學模式過于死板。許多英語教師習慣傳統(tǒng)英語教學模式，受固定思維意識影響，很難在短時間進行突破與創(chuàng)新，尤其是近幾年英語課時比重相對下調(diào)，許多從業(yè)者并沒有做出相應(yīng)調(diào)整，沒有意識到這一問題的嚴重性，導致傳統(tǒng)模式無法跟上新課改理念的要求，無法達到教學目標的要求，以及新背景對初中英語學習程度與能力的標準。

問題三，教學內(nèi)容過于傳統(tǒng)老舊。教學內(nèi)容過于傳統(tǒng)一直是英語教學存在的問題，再加之創(chuàng)新需要專業(yè)的能力與水平，還需要承擔風險，許多教師寧愿保持刻板。傳統(tǒng)的英語教學內(nèi)容過于理論化，無法生活實際化，導致英語教學不接地氣，學生學習興趣得不到提升，更沒有學習積極性，所以說，教學內(nèi)容也是改革的一大傳統(tǒng)問題。

二、提升英語教學質(zhì)量的策略研究

策略一，強化從業(yè)者專業(yè)水平素質(zhì)。要想提升英語教學質(zhì)量，就要從源頭開始治理。英語教師的授課水平，直接影響著學生學習掌握英語的水平。假如一些從業(yè)者某一方面水平不達標，就會導致全體學生容易出現(xiàn)同樣的問題。所以說，我們不僅要意識到自我的不足，端正教學態(tài)度，利用業(yè)余時間進行自我充電，不斷完善自己的英語水平與能力，多多吸取先進教學文化，借鑒先進教學策略。從學校方面來說，為了提升教師英語專業(yè)素養(yǎng)能力，應(yīng)該提供一些培訓機會，給予教師提升與補充專業(yè)能力的平臺，并且有效吸收新鮮英語知識，最終達到專業(yè)能力達標的專業(yè)素養(yǎng)。

策略二，轉(zhuǎn)變教學思想，創(chuàng)新教學模式。相比傳統(tǒng)的英語教學，現(xiàn)代英語教學思想與結(jié)構(gòu)有了很大變化，所以說我們要想緊跟時代步伐不落伍，就必須要借助新的教學模式。其一，能夠結(jié)合科技進步懂得利用現(xiàn)代教學新媒體技術(shù)進行教學，讓大家感受到課堂氛圍的更新?lián)Q代，能夠在新鮮的氛圍中帶著趣味融入教學活動。其二，教師應(yīng)該能夠融入學生當中，解讀當代學生的性格特點，喜好特征投其所好，讓大家樂于接受我們的教學。其三，教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學生學習英語的目標，能夠滿足現(xiàn)代社會對英語人才的培養(yǎng)方向與要求。

策略三，改變教學內(nèi)容。要想提升教學質(zhì)量，滿足新時代需求，就有必要將教學內(nèi)容更新?lián)Q代，雖說許多一線從業(yè)者已經(jīng)對自我進行了專業(yè)性的提升，也具備了思想上的升級，但卻沒有付諸于實踐行動，只是紙上談兵。我們學習英語的最終目的是為了達到日常生活中能夠與外國人正常語言交流，但傳統(tǒng)教學模式卻很少進行這種實踐型的教學，只停留在理論知識的掌握，所以說，我們要在教學內(nèi)容上做出調(diào)整。實踐教學過程中，應(yīng)該多結(jié)合時事熱點進行英語單詞、句子、段落、文章的相應(yīng)教學，進行班級小組化，讓大家多多運用所學進行交流，結(jié)合一些日常生活中常見的題材為論點，展開組內(nèi)班級熱點問題討論。我們還可以通過對熱點問題的討論，進行延伸性的題材閱讀，不僅讓大家掌握了交流能力，同時也積累了大家的閱讀量，從而大大提升教學質(zhì)量與實效性。

（作者單位： 江西省永豐縣沿陂中學331500）