莫少鋒

紅色體育即在革命戰(zhàn)爭年代，中國共產黨領導下的紅軍、八路軍、新四軍、解放軍，為豐富文化生活，強身健體、提高戰(zhàn)斗力、團結廣大人民群眾，開展的一系列體育運動和體育競賽。通過紅色體育教育可以讓學生了解在革命戰(zhàn)爭年代，先輩們?yōu)榱送品f社會，為了民族的獨立，為了建立新中國，而展現出的大無畏革命精神，讓學生繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生不忘初心、牢記使命，敢于擔當的品質，讓學生牢記只有具備強健的體魄，才能保家衛(wèi)國的革命英雄主義精神，培養(yǎng)學生良好的道德情操。

1.研究方法

本文通過前期文獻資料調研，對紅色體育進行一定程度的了解，同時也通過實地調查，收集了一定量的相關紅色體育中諸多活動形式，最后通過實驗法來驗證一些相關活動對學生的一些相關身體素質指標的影響，從而豐富中學體育教學活動，更好地促進中學生的身體素質。

2.結果與分析

2.1皖西紅色體育項目相關概述

皖西地處鄂豫皖革命根據地，這里有全國第二將軍縣，有全國第一將軍鎮(zhèn)獨山鎮(zhèn)，享有“一鎮(zhèn)十六將，獨秀大別山”的美譽，并且獨山鎮(zhèn)曾成功承辦過“安徽省第一屆紅色農民運動會”。這里的人民在大革命時期、抗日戰(zhàn)爭時期和解放戰(zhàn)爭時期，為中國的革命事業(yè)作出了巨大的貢獻。我們通過查閱資料和走訪當地群眾，了解掌握了在革命戰(zhàn)爭年代皖西革命根據地開展的紅色體育項目有：長征路、背傷員、炸敵堡、扔手雷、武工隊、大豐收、運軍糧、挑扁擔等。這些項目都具有時代特色，具有一定的趣味性和競技性，能得到鍛煉身體、增強體質、寓教于樂之效果;能激發(fā)斗志，培養(yǎng)團結協作的集體主義品質。如果把它們進行整理再加以改編，分類運用于體育課堂教學，既可以健體，更可以育德。

2.2紅色體育教材化的分類及其應用

在調查中發(fā)現，革命戰(zhàn)爭年代不同的根據地，依據當地的民俗，開展了形式各異的相關紅色體育活動，革命戰(zhàn)爭年代開展的紅色體育運動很多都是在相應的情境中產生的，因此讓紅色體育進課堂，應在教學中設置適宜的情景，模擬戰(zhàn)爭年代的場面，讓學生置身其中，這樣才能把紅色體育真正落實于體育課堂教學中。因此，我們結合地域的特點，搜集整理適合本地區(qū)域開展的紅色體育項目，并進行了相關分類。紅色體育項目從它的內容和開展的形式上主要分為游戲類型、競賽類型和技能學習類型。根據所分類型，可以把紅色體育項目科學合理地應用于體育課堂教學的各個部分和各個環(huán)節(jié)中，得到寓教于樂、育德育體之目的。

2.3紅色體育在中學體育教學中應用效益體現

2.3.1強化了中學生身體素質

通過我們的實踐，讓紅色體育走進課堂，使其教材化，并科學合理地應用于中小學體育教學的各個環(huán)節(jié)，得到了很好的效果。由于紅色體育項目包含鍛煉身體素質的各方面的內容（速度、耐力、力量、彈跳、柔韌靈敏等），學生通過學習和練習，各項身體素質都有明顯提高。

2.3.2強化了學生精神與意志品質

我們結合當地的革命戰(zhàn)爭歷史，把搜集整理的紅色體育項目應用于體育教學中，在教學過程中潛移默化地讓學生了解了在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，革命先烈在特定的地點、特定的環(huán)境下，開展的一系列體育運動項目和體育競賽，目的是為了鍛煉戰(zhàn)士們的身體素質，增強戰(zhàn)士們的體能，提高戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗力。教學中讓學生知曉在艱苦的革命歲月，中國共產黨領導的軍隊英勇的光輝歷程。告訴學生今天我們把紅色體育應用于課堂教學中，就是要發(fā)揚革命傳統(tǒng)，繼承紅色體育、接受紅色教育，讓紅色文化扎根于心。

2.3.3豐富了地方或學校體育校本教材的內容

課程的三級管理，給地方和學校開發(fā)校本教材提供了很大的空間，地區(qū)和學校依據當地的風俗，搜集整理了不少民間傳統(tǒng)體育項目，但這里包含的紅色體育和紅色體育文化卻很少，且有些傳統(tǒng)體育項目由于受客觀和環(huán)境等因素影響（如皖西地區(qū)的斗牛、斗雞、舞龍、舞獅），很難在課堂教學中實施。但通過搜集整理的當地紅色體育運動項目，很多內容不僅具有趣味性，還具有很大的實效性，它不受場地、器材等限制（即使有些器材學校沒有，但制作也很簡單），便于推廣和開展，稍作改編就可以走進體育課堂，使之教材化。實踐證明，我們編寫的紅色體育運動項目校本教材，在體育課堂教學中易實施、易操作，且學生樂于接受，這極大地豐富了地方和學校的體育校本教材內容。

2.3.4培養(yǎng)了學生的體育學科核心素養(yǎng)

體育學科核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為、體育品德。通過紅色體育進課堂，不僅鍛煉了學生的體質，形成很好的運動能力，養(yǎng)成良好的健康行為習慣，而且能有效地培養(yǎng)學生的體育品德。例如，“背傷員”紅色體育項目，培養(yǎng)了學生團結協作、勇敢頑強、敢于擔當的優(yōu)秀品質;“大豐收”紅色體育項目，培養(yǎng)了學生守規(guī)則、講協作的品質;“炸敵堡”紅色體育項目，培養(yǎng)了學生機智果敢、不怕艱辛、勇往直前的大無畏精神?？梢哉f不同的紅色體育項目，對學生都起到了體育品德的培養(yǎng)。

3.結論

通過紅色體育進課堂，讓學生在情景模式下進行紅色體育教學，不僅提高了學生的身體素質，同時也加大了學生對體育課的興趣，更強化了學生愛國精神與艱苦奮斗意志品質的培養(yǎng)，豐富了地方或學校體育校本教材的內容，對中學生體育學科的核心素養(yǎng)培育大有裨益。

（作者單位：安徽省六安市城北小學237001）