徐娟 王文文

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”足球作為一項體育運動，有著非常豐富的游戲特性。幼兒教師對足球運動進行游戲化教學(xué)，符合幼兒的成長規(guī)律，有利于培養(yǎng)幼兒對足球的喜愛，更能幫助他們在運動的過程中逐漸形成良好的意志品質(zhì)，提升身體素質(zhì)和情感認知。

1.提升幼兒參與足球運動的興趣

幼兒的年紀(jì)較小，知識儲備與生活經(jīng)驗還較為缺乏，教師如果將足球運動的有關(guān)規(guī)則生硬地灌輸給幼兒，不僅會讓他們感到難以理解，還會磨滅他們對足球運動的興趣。因此，幼兒教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)觀念?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的?！苯處煂ψ闱蜻\動進行游戲化教學(xué)，符合幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，有利于激發(fā)幼兒對足球運動的興趣，提高幼兒參與足球運動的積極性。

2.促進幼兒身心健康發(fā)展

游戲化的足球運動是幼兒樂于參與的，他們在運動中奔跑、跳躍，獲得身體素質(zhì)的鍛煉，還學(xué)會了堅持與勇敢，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)。足球運動作為一項集體運動，不同于個體運動，幼兒在運動的過程中需要與同伴交流溝通、相互協(xié)作，學(xué)會彼此信任，樹立團隊意識。

1.加強游戲設(shè)計

對幼兒來說，喜愛足球、享受足球運動的快樂才是最重要的。因此，教師在引導(dǎo)幼兒開展足球運動時應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況，設(shè)計具有趣味性的足球游戲，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓幼兒能夠主動地進行足球運動。

例如：教師通過創(chuàng)設(shè)“木頭人運足球”的游戲情境引導(dǎo)幼兒開展足球運動，練習(xí)按指令帶球行進或停止。幼兒每人一個足球，需要用腳將足球從球場的一邊運到另一邊，運球的過程中，大家邊念兒歌邊游戲“山上有個木頭人，不許說話不許動”，一旦兒歌念完，幼兒就需要立即用腳讓足球停住。如果誰的足球沒有停住，就被淘汰了。適當(dāng)?shù)母傎愵愑螒蚩梢杂行Ъぐl(fā)幼兒進行足球運動的興趣，在游戲比拼中提高自身能力。需要注意的是，教師在設(shè)計足球游戲時不僅要注重游戲的趣味性，還要科學(xué)融入基本的足球運動技巧，使他們在快樂的游戲中獲得足球技能的提高。

2.完善游戲保護

有些教師與家長反對幼兒進行足球運動，認為這項運動的危險系數(shù)較高，在進行運動時很可能會出現(xiàn)磕碰、摔倒等問題，對幼兒的人身安全造成較大的威脅。此外，他們還認為幼兒活潑好動、不遵守規(guī)則等因素會加大幼兒足球運動的危險系數(shù)。這些擔(dān)心也不無道理，那么，就更需要教師在引導(dǎo)幼兒開展足球運動時，做好相應(yīng)的保護機制。

首先，教師應(yīng)在活動開始前對幼兒進行安全教育，強調(diào)游戲規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識；其次，教師要注重引導(dǎo)幼兒樹立關(guān)愛伙伴、團結(jié)協(xié)作的意識；最后，在開展足球運動游戲時，教師要充分考慮幼兒的年齡特點及身體健康狀況，引導(dǎo)幼兒正確穿著護膝、運動鞋等，以增加自身的安全防護。

3.加強游戲管理

幼兒在進行足球游戲時，教師應(yīng)有針對性地加以適時指導(dǎo)，既不能過度干預(yù)，也不能放任不管。當(dāng)幼兒不遵守游戲規(guī)則，對自身和他人的安全造成威脅時，教師應(yīng)及時制止，并對幼兒進行教育，培養(yǎng)其規(guī)則意識。另外，教師應(yīng)做好觀察記錄，針對幼兒足球游戲中出現(xiàn)的問題及時進行優(yōu)化與調(diào)整，從而使幼兒在游戲的過程中獲得更好的運動體驗。更為重要的是，教師應(yīng)與家長積極溝通，讓家長理解幼兒進行足球運動的好處，從而得到家長的支持，共同做好幼兒足球活動游戲化的管理工作。

4.加強心理素質(zhì)培養(yǎng)

在開展足球游戲的過程中，教師不僅要注重幼兒人身安全的保護，還要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助幼兒學(xué)會正確處理在足球游戲中遇到的問題。如，在進行足球游戲比賽時，幼兒之間產(chǎn)生摩擦，教師不能直接批評幼兒，而應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確看待問題。又如，幼兒在參加足球游戲時出現(xiàn)畏難心理，不敢去嘗試一些游戲項目，教師可與幼兒進行積極溝通，了解出現(xiàn)問題的原因，在保障幼兒身體與心理健康的前提下，鼓勵幼兒大膽嘗試。此外，教師還可以通過在足球游戲中設(shè)置一些障礙，增加游戲的難度，培養(yǎng)幼兒抵抗挫折、不怕困難的品質(zhì)。

目前我國幼兒足球游戲化教學(xué)還處于探索階段，但是我們相信，隨著幼兒教師不斷對足球游戲的科學(xué)設(shè)計，完善游戲保護措施，加強游戲管理，足球游戲很快會被更加成熟地應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)活動中，使幼兒身心通過足球游戲獲得更好的成長，為今后的人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：牛麗真）