齊瑞良

摘要：為適應(yīng)新時(shí)代教育的需要、傳承優(yōu)良的中華品格，德育教育在小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)被賦予足夠的重視。班主任是班級(jí)的領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，注重品德修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的品格。本文從德育教育的現(xiàn)狀出發(fā)，探討現(xiàn)階段德育教育存在的問題;再提示加強(qiáng)小學(xué)生德育教育的重要意義，從而提出基于立德樹人的德育教育策略，以期為班級(jí)管理實(shí)踐和研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)班主任;德育教育;研究

德育教育的根本在于育人，在小學(xué)生思維和教育的啟蒙階段，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正向的引導(dǎo)，使得學(xué)生建立積極向上的人生觀和價(jià)值觀，繼承中國(guó)傳承千年的優(yōu)良美德。

【正文】

一、德育教育現(xiàn)狀

1.德育教育的理念陳舊

現(xiàn)階段德育教育的理念較為陳舊。體現(xiàn)在德育教育的形式較為死板、德育實(shí)踐較為流于表面。德育的“德”是道德品德的“德”，而班級(jí)管理實(shí)踐中只是將這個(gè)概念做成目標(biāo)和口號(hào)或是停留在對(duì)學(xué)生的說(shuō)教之上，在實(shí)踐中并未有明顯的體現(xiàn)。因此應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育教育理念，探討如何將德育教育融入日常的班級(jí)管理之中，并能切實(shí)影響學(xué)生的言行。

2.缺乏德育教育的具體內(nèi)容

德育教育應(yīng)當(dāng)有著明確的內(nèi)容，而不是停留于說(shuō)教。內(nèi)容可以不局限于文本材料，還可以是具體的實(shí)踐活動(dòng)。德育文本內(nèi)容可以與思想品德課的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)校生活中感受到課本與實(shí)際的呼應(yīng)。而現(xiàn)階段缺乏這樣課本德育內(nèi)容與實(shí)際的呼應(yīng)。另外與德育教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)也較為缺乏，缺少了學(xué)生的親身參與和實(shí)際體會(huì)，德育教育的成效會(huì)大打折扣。

3.對(duì)德育教育的重視程度不夠

教師和家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和各類能力，相應(yīng)地德育教育就會(huì)被忽視。學(xué)校課程和課外興趣培養(yǎng)中都缺少德育教育，更多的課時(shí)被文化課占據(jù)。而德育教育與文化教育同樣重要，育人中對(duì)于品格的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)受到更多的重視。

二、德育教育的重要性與意義

1.有利于營(yíng)造良好班風(fēng)

德育教育有利于在班級(jí)中營(yíng)造良好的班風(fēng)班紀(jì)。班主任在班級(jí)管理中，重視班級(jí)的規(guī)則和秩序。而重視對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，有利于學(xué)生自覺形成規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使得學(xué)生在集體中能夠擁有集體責(zé)任感、擁有規(guī)則意識(shí)、踐行良好品格。

2.有利于師生共同進(jìn)步

教師若想加深德育教育，必先立德樹人。而在良好的德育班級(jí)環(huán)境中，有利于教師和學(xué)生共同進(jìn)步，共同探索思想品德的進(jìn)步空間。在為學(xué)生奠定積極向上的思維觀念的同時(shí)，教師也能從中學(xué)習(xí)到許多，學(xué)生和教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.德育教育意義在于價(jià)值觀指導(dǎo)性

德育教育的根本是育人，而在人的成長(zhǎng)中，世界觀和人生觀的形成及其重要。學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中占據(jù)極多時(shí)長(zhǎng)的環(huán)境，自然應(yīng)當(dāng)將德育教育重視起來(lái)，給學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀帶來(lái)積極的影響，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀，使小學(xué)生走在正向的道路之上。

三、基于立德樹人的小學(xué)班主任德育教育策略

1.教師從自身出發(fā)提高德育素養(yǎng)

班主任是班級(jí)的引路燈，對(duì)學(xué)生起著重要的引領(lǐng)作用。小學(xué)生在心智發(fā)展階段，會(huì)將班主任作為學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。因此，班主任提高對(duì)自己的要求，時(shí)刻注意自己的言行舉止，在班級(jí)和學(xué)校中為學(xué)生起到榜樣作用。

首先班主任對(duì)待工作應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，盡到教師傳道授業(yè)解惑的責(zé)任。其次班主任要起到正向的帶領(lǐng)作用，不斷地提升自己，不斷學(xué)習(xí)德育知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的德育教育和學(xué)習(xí)起到帶頭作用。另外教師應(yīng)當(dāng)不斷提高道德素質(zhì)，從生活中的日常小事做起，潛移默化地向?qū)W生傳遞道德教育精神，并將關(guān)愛滲透到日常的班級(jí)管理中去。

2.改善德育教育形式

德育教育形式應(yīng)當(dāng)更加豐富，應(yīng)舍棄過去死板空洞的德育教育。德育活動(dòng)可以更加豐富，滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，也可以開展相應(yīng)的德育課外活動(dòng)，從內(nèi)到外將德育教育融入對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)之中。

首先在課堂上，教師可以向?qū)W生們傳遞先進(jìn)人物的光榮事跡，以這些人為榜樣，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到什么樣的人擁有高尚的品德。班主任可在課堂中播放《感動(dòng)中國(guó)》這類節(jié)目，向?qū)W生們傳遞高尚道德的精神，自然而然地受到熏陶。其次在日常生活的班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)足夠細(xì)心，留意學(xué)生的一言一行，及時(shí)地提出建議。例如在班級(jí)圖書角活動(dòng)時(shí)間時(shí)，有學(xué)生整齊仔細(xì)地歸還圖書，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，而在學(xué)生弄亂或損壞書籍時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行教育。另外，課外活動(dòng)與德育教育的結(jié)合能夠發(fā)揮出更大的成效。學(xué)生在課外活動(dòng)中既能輕松學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，又能夠在不知不覺中對(duì)德育內(nèi)容放在心里。例如班主任可帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命紀(jì)念博物館，通過向?qū)W生講述革命先烈的偉大事跡讓學(xué)生們感受到有極強(qiáng)感染力的高尚道德。以這種從內(nèi)到外，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和課外活動(dòng)的德育教育形式應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的可行性。

3.建立良好德育環(huán)境，家校共育

班級(jí)的德育環(huán)境及其重要，而家庭的德育環(huán)境同樣重要。將班級(jí)德育教育和家庭德育教育結(jié)合起來(lái)，定能發(fā)揮出一加一大于二的效果。在班級(jí)中，德育氛圍的營(yíng)造可以通過班級(jí)中的各種文化裝飾和學(xué)習(xí)生活中的德育內(nèi)容來(lái)完成。班級(jí)中可以設(shè)置文化墻和黑板報(bào)，班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育主題創(chuàng)作，再將其進(jìn)行張貼，

使得學(xué)生能夠處于一個(gè)擁有濃厚德育氛圍的環(huán)境中，自然受到德育教育的熏陶。

在家庭中，班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行長(zhǎng)期的聯(lián)系和溝通，與家長(zhǎng)攜手為學(xué)生提供良好的德育環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，時(shí)刻注意自己的言行，為孩子樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。同時(shí)注意對(duì)孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)多與孩子進(jìn)行溝通，引導(dǎo)孩子改正負(fù)面的習(xí)慣，也可通過一起閱讀的形式培養(yǎng)孩子對(duì)于道德品質(zhì)的理解，影響其行為舉止，從而使得學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)積極向上、品質(zhì)優(yōu)良的青少年。

4.加深溝通交流，培養(yǎng)和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系也是班級(jí)管理的重中之重，在良好和諧的關(guān)系之下，德育教育才能順利完美地進(jìn)行。而為了良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生加深溝通和交流，互相了解對(duì)方的想法，共同努力將班級(jí)完美建設(shè)。因此班主任應(yīng)當(dāng)定期舉行班會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面心貼心的交流，班主任在班會(huì)中應(yīng)當(dāng)盡可能地傾聽學(xué)生的想法，也可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出最近遇到的問題，而后盡力去為學(xué)生答疑解惑。另外在課堂以外，班主任也可與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)解答其問題，并將德育教育的精神融入日常的溝通與交流中。

結(jié)束語(yǔ)：本文從德育教育的現(xiàn)狀出發(fā)，反思其中存在的不足，從而引起對(duì)德育的高度重視。而后對(duì)德育教育的應(yīng)用策略進(jìn)行探析，強(qiáng)調(diào)班主任自身道德修養(yǎng)和和諧師生關(guān)系的重要性，建議豐富德育形式和進(jìn)行家校共育，本文對(duì)班主任立德樹人的德育教育策略進(jìn)行初步探討，以期為班主任班級(jí)管理實(shí)踐提供借鑒。

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