翟立麗

（大連教育學院 初中研訓中心，遼寧 大連 116021）

勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容[1]，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。勞動課程是實施勞動教育的重要途徑。[2]

加強中小學勞動課程和教師隊伍高質(zhì)量建設(shè)和發(fā)展，對落實立德樹人根本任務(wù)，加強中小學校“雙減”工作、提質(zhì)增效，推進學生全面發(fā)展具有重要意義。

近年來，隨著勞動教育的推進，中小學勞動課程建設(shè)和教師隊伍發(fā)展初見成效。在各級教育行政、教研部門、基層學校和基層勞動教師的共同努力下，勞動課程的實施取得了很大的成績。課程政策相繼出臺，相關(guān)制度初步形成。伴隨著勞動課程的推進，各素質(zhì)教育實踐基地、基層學校逐步建立了勞動課程實施的各種制度，初步形成勞動課程的學校管理、教師指導和學生學習行為規(guī)范。

一、以制度作保障，確保勞動課程三落實

一是政府督導，落實課程計劃。按照國家課程方案要求，落實國家課程計劃，加強勞動教育課程日常管理，規(guī)范教學行為，開齊、開足勞動教育課，合理設(shè)立勞動周。二是行政指導，配齊配足勞動課程教師。保障勞動課程專兼職教師的數(shù)量，著眼教師增強專業(yè)技能、提高專業(yè)素養(yǎng)。三是政府督導和行政指導相結(jié)合，落實檢查考評。認真做好勞動課程考核工作，引導學校、家長和全社會轉(zhuǎn)變教育觀、人才觀和評價觀，克服“應(yīng)試”傾向，充分利用勞動教育課程評價促進每個學生勞動素養(yǎng)的全面提升。

二、挖掘教育內(nèi)涵，構(gòu)建以實踐為主的課程內(nèi)容

勞動課程資源是實施勞動課程的必要條件。一是從行政層面上，順應(yīng)課程建設(shè)發(fā)展需求，開展課程資源開發(fā)專項行動，構(gòu)建區(qū)域勞動課程體系，強化勞動課程育人導向。二是從學校層面上，與家庭、社會協(xié)同進行課程資源的開發(fā)，積極整合和利用各種形式和類型的資源。勞動課程資源開發(fā)與利用應(yīng)堅持以核心素養(yǎng)發(fā)展為導向，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟文化和學生生活實際，滿足勞動教育教學的實際需要。三是從資源選擇上，勞動課程的紙質(zhì)資源、數(shù)字資源是課程資源建設(shè)的重要內(nèi)容，其形態(tài)可以是文本、資源包、音視頻等。不同學段可以采用不同形態(tài)，也可以對資源進行不同組合。

三、建立勞動課程研究團隊，發(fā)揮名師指導團隊的積極作用

在行政指導下，成立一支相對穩(wěn)定的研究團隊，開展課題研究式的課程實驗。圍繞影響課程常態(tài)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進行行動研究，積累可行性經(jīng)驗，為整體推進課程發(fā)展提供參考依據(jù)。在行政引領(lǐng)下，打造勞動示范校，評選勞動示范課，以典型帶動區(qū)域，以區(qū)域帶動全面、系統(tǒng)發(fā)展。建立一支勞動課程資源開發(fā)工作坊，依據(jù)教學實際問題、新課標的落實情況，開展從理論學習到崗位實踐再到反思工作坊研修。

四、落實勞動課程標準，用課程標準指導勞動實踐

圍繞勞動課程標準的落實，開展主題化系列化教研活動，幫助骨干教師學習和理解《義務(wù)教育勞動課程方案和課程標準（2022年版）》，針對教材提出落實課程標準的教學實施建議，并進行教學指導和實踐指導，構(gòu)建以勞動任務(wù)群為單元的勞動課程，充分挖掘勞動課程中的德育內(nèi)容，科學設(shè)計勞動課程中的德育主題，有效實施“雙減”背景下的實踐活動等，進而更新基層教師的教育理念，提升專業(yè)能力，改善專業(yè)實踐。

五、拓展勞動空間，開辟實踐場所

一是政府層面，開放博物館、展覽館、養(yǎng)殖場、生態(tài)園等相關(guān)場所、場地，充分利用學生勞動實踐基地、少年宮等現(xiàn)有資源，打造多樣化的勞動實踐場所，滿足學校多樣化的勞動實踐需求，為普通中小學提供所需要的服務(wù)。加強與旅游、農(nóng)業(yè)、科技等行業(yè)的合作，通過共同建設(shè)行業(yè)性勞動實踐教育基地，搭建包含生活、勞動、文化、科技等領(lǐng)域的特色勞動實踐教育基地。充分利用信息技術(shù)，加強數(shù)字化課程資源建設(shè)。二是學校層面，充分發(fā)揮學校在勞動教育中的主陣地作用，將課堂教學、校內(nèi)活動、家庭生活和社會實踐與開展勞動教育全面融合。深入開發(fā)與勞動教育相關(guān)聯(lián)的社會資源，并充分利用這些資源，創(chuàng)建或改造成新的勞動實踐場所。因校制宜，立足實際，挖掘校園內(nèi)可開展勞動實踐活動的場所，將校園的邊角空間改造成適于學生開展勞動實踐的場所。落實勞動課程的課時要求，開足開齊勞動必修課，不得擠占、挪用，學校要對學生每周課外校外勞動時間作出規(guī)定，將日常勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動融會貫通，內(nèi)容不刻意、活動不做作。

六、強化宣傳培訓，建立工作協(xié)調(diào)機制

一是在行政部門統(tǒng)一領(lǐng)導下，充分利用手機、數(shù)字電視、車載電視等新媒體及報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，加大宣傳引導力度，推廣有關(guān)勞動教育的實踐經(jīng)驗，宣講先進人物辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的事跡，創(chuàng)造勞動最光榮、勞動最美麗的良好氛圍，推進全社會通力協(xié)作，努力營造有利于勞動教育發(fā)展的良好環(huán)境，促進勞動教育落地生根。二是發(fā)揮各級教研機構(gòu)勞動課程教研員的重要作用，通過參與性指導的培訓方式，有針對性地解決課程實施中遇到的實際問題，提升教師的教育教學、課程開發(fā)和教學評價能力，促進教師專業(yè)化自主發(fā)展。三是各校認真做好勞動課程的宣傳及說明工作，引導學校、家長和全社會轉(zhuǎn)變教育觀、人才觀和評價觀，克服“應(yīng)試”傾向，充分利用勞動教育課程評價促進每個學生勞動素養(yǎng)的全面提升。構(gòu)建完整的勞動課程體系，有效實施校內(nèi)外勞動教育實踐活動，引導和鼓勵家長成為勞動教育的指導者、參與者和同行者。四是勞動課程教師要努力提升自身勞動素養(yǎng)，挖掘勞動課程中的育人因素，明確勞動任務(wù)群的內(nèi)容要求、勞動項目的實施方式和資源開發(fā)等內(nèi)容，不斷提高勞動教育實施的自覺性；積極參加多樣化的校本教研與培訓，不斷提升課程的規(guī)劃與組織能力。