曲雪玉

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116035）

2016年，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。2017年，教育部出臺(tái)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，對(duì)“三全育人”的總體格局提出了基本原則和基本任務(wù)。新時(shí)代，思想政治教育工作隨著形勢(shì)的變化不斷出現(xiàn)新情況、新挑戰(zhàn)。2020年，教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，“以建立完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制為關(guān)鍵，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量”寫(xiě)入其中。高職院校作為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)平臺(tái)，肩負(fù)著“為黨育人、為國(guó)育才”的使命，全面貫徹“三全育人”根本任務(wù)。

一、高職院校院系“三全育人”建設(shè)研究與實(shí)踐現(xiàn)狀

1.研究現(xiàn)狀

2017年以來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者圍繞“三全育人”主題進(jìn)行了大量的研究，研究成果多將“高?！弊鳛橥|(zhì)化對(duì)象進(jìn)行研究，而不同類型院校因?yàn)闅v史文化、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素影響，會(huì)形成不同的育人模式和育人特色，這種差異化的研究成果較少。以“高職院?！?“三全育人”兩個(gè)關(guān)鍵詞搜索，結(jié)果顯示只有23篇文章，主要以“十育人”體系的某一育人維度作為研究對(duì)象開(kāi)展研究。

2.實(shí)踐現(xiàn)狀

2018年，《教育部辦公廳關(guān)于公布首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位名稱的通知》公布了5個(gè)試點(diǎn)地區(qū)、10所試點(diǎn)高校和50個(gè)試點(diǎn)院（系），其中只有一所職業(yè)院校的一個(gè)院系進(jìn)入試點(diǎn)院（系）。筆者所在的省份也開(kāi)展了試點(diǎn)工作，公布了14所試點(diǎn)高校和61個(gè)試點(diǎn)院系，只有3所職業(yè)院校進(jìn)入試點(diǎn)院（系）。通過(guò)官網(wǎng)信息、知網(wǎng)檢索和院校訪談了解，目前進(jìn)入試點(diǎn)院（系）的高職院校院系正按照“三全育人”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展相關(guān)建設(shè)工作，但尚未形成有影響力的品牌效應(yīng)。

高等職業(yè)教育快速發(fā)展的20多年來(lái)，為社會(huì)發(fā)展輸送了大批高技能人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人才支撐。但是，由于職業(yè)院校的文化底子薄、歷史厚植不深，在“三全育人”的“人”“育”“全”等關(guān)鍵點(diǎn)上尚存在缺位、斷位和空位的現(xiàn)象，“點(diǎn)”“線”“面”的共同協(xié)同機(jī)制尚未完全形成，院系“三全育人”的理念、目標(biāo)和體系還不完善，具有影響力和傳播力的典型品牌較少。

二、高職院校院系“三全育人”建設(shè)的重要意義

1.加強(qiáng)高職院校院系“三全育人”建設(shè)是時(shí)代之需

高職教育作為一種類型教育，必須堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，以育時(shí)代新人為目標(biāo)。時(shí)代新人要有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，科學(xué)回答了高職院?！芭囵B(yǎng)什么人”的問(wèn)題。新時(shí)代要求高職院校院系在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和學(xué)生成長(zhǎng)成才教育過(guò)程中，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持尊重人的社會(huì)性和發(fā)展性本質(zhì)，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展需要，能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時(shí)代新人。

2.加強(qiáng)高職院校院系“三全育人”建設(shè)是社會(huì)之求

社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)人才的支撐，高職教育承擔(dān)著為社會(huì)輸送能工巧匠的任務(wù)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大國(guó)工匠的使命。各院系要按照國(guó)家教育方針政策要求，發(fā)揮教育的功能，切合社會(huì)需要，育德智體美勞全面發(fā)展的人才[2]。要堅(jiān)持將專業(yè)教育與“樹(shù)人”教育相結(jié)合，遵循教書(shū)育人規(guī)律和技能習(xí)得規(guī)律，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的目標(biāo)。

3.加強(qiáng)高職院校院系“三全育人”建設(shè)是教育所向

勞動(dòng)者素質(zhì)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，更是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基石?！叭藷o(wú)德不立，育人的根本在于立德”?！皹?shù)人”的前提是“立德”，立德樹(shù)人是成才立業(yè)之本。院系要在培養(yǎng)高技能人才的過(guò)程中培育學(xué)生的奉獻(xiàn)之德、愛(ài)國(guó)之德、高尚之德。要遵循思想政治教育規(guī)律，將“立德”工作落到實(shí)處。在教育過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神，把學(xué)生的智慧潛能挖掘出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育心靈溝通、人格對(duì)話的目標(biāo)。

三、高職院?！叭恕逼放圃合到ㄔO(shè)的路徑

1.用品牌意識(shí)激發(fā)“全員育人”的動(dòng)力，構(gòu)建院系“三全育人”的隊(duì)伍支持體系

當(dāng)院系中的每一位員工都清楚地知道所在院系、專業(yè)和培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需求中的影響力，以及這種影響力所造成的認(rèn)知度和聯(lián)想度，并愿意采取積極態(tài)度將品牌融入專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，員工也就在一定程度上具有了培育“三全育人”的品牌意識(shí)。

第一，明確育人目標(biāo)，強(qiáng)化教育初心，以“共同體”意識(shí)推動(dòng)“全員”育人。院系全體員工要牢固樹(shù)立做好本職工作與做好學(xué)生思想政治教育工作同等重要的意識(shí)，將學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的成才目標(biāo)與員工的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的技能提升與思想道德素質(zhì)提升目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，牢記專業(yè)教育初心，激發(fā)員工育人動(dòng)能，建設(shè)院系“全員育人”“共同體”品牌[3]。

第二，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化班子建設(shè)，以“黨建+”品牌為載體深化“全員”育人。院系領(lǐng)導(dǎo)班子要堅(jiān)持發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)作用，強(qiáng)化黨建的政治引領(lǐng)功能。通過(guò)建設(shè)“紅旗黨支部”、培育“雙帶頭人”、打造明星群團(tuán)組織等載體，將“三全育人”任務(wù)融入學(xué)院整體規(guī)劃。以考核為指揮棒，調(diào)動(dòng)員工參與育人工作的積極性。以全國(guó)“標(biāo)桿院系”為建設(shè)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)黨員教職員工的能動(dòng)性，打造“黨建+”品牌，以黨建引領(lǐng)全面推動(dòng)“全員育人”工作的落實(shí)。

第三，挖掘“人”的潛能，強(qiáng)化師德師風(fēng)，以“工作室”品牌建設(shè)樹(shù)立“全員”育人典型?！叭珕T”育人是“三全育人”的前提。院系要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要全體人員高度參與育人工作，每一名成員都要具備育人意識(shí)和育人能力，將育人作為“本職”，才能壯大育人隊(duì)伍。院系在推動(dòng)“三全育人”品牌建設(shè)工作中，要樹(shù)立“人”品牌思想，以挖掘人的潛能、強(qiáng)化育人意愿為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以師德師風(fēng)建設(shè)為載體，通過(guò)師德標(biāo)兵“工作室”品牌，發(fā)揮“全員”育人的典型示范作用。

2.用品牌效應(yīng)彰顯“全過(guò)程”育人的影響力，構(gòu)建院系“三全育人”的保障體系

“全過(guò)程”育人，是從時(shí)間維度考量育人的成效。高職院校院系作為微觀育人層面，應(yīng)立足學(xué)生的成長(zhǎng)鏈條，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建具有高職教育特色的育人保障體系。

第一，優(yōu)化育人環(huán)境。通過(guò)院系物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)不斷優(yōu)化育人環(huán)境。院系在“三全育人”統(tǒng)籌設(shè)計(jì)中，要將公寓、教室、實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)等資源充分整合。遵循數(shù)字時(shí)代品牌發(fā)展的新鏈條，在學(xué)生三年生活的全過(guò)程中，融入育人元素，打造全景體驗(yàn)式文化品牌，發(fā)揮物質(zhì)文化育人的影響力；在物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)要不斷加強(qiáng)精神文化建設(shè)，要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重師生的話語(yǔ)權(quán)，調(diào)動(dòng)師生主動(dòng)參與“三全育人”工作的主動(dòng)性，營(yíng)造和諧的院系文化氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展提供全過(guò)程的生態(tài)環(huán)境[4]。

第二，補(bǔ)齊育人短板。高職院校作為為社會(huì)輸送人才的單位，具有學(xué)校教育的共同特點(diǎn)——教書(shū)育人，所以課程育人、文化育人、組織育人一直是學(xué)校高度重視的重點(diǎn)任務(wù)。但是，高職教育重視學(xué)生知識(shí)和技能提升的過(guò)程中，在科研育人、管理育人和服務(wù)育人方面還存在明顯的短板。院系作為高職院校的重要支撐單位，在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中要通過(guò)創(chuàng)新科研育人、管理育人和服務(wù)育人體系，不斷完善院系“全過(guò)程”育人機(jī)制。育人機(jī)制要彰顯院系專業(yè)特征和社會(huì)需求特點(diǎn)，師生、合作企業(yè)人員接受度高，在推動(dòng)院系育人工作中發(fā)揮明顯的提質(zhì)增效作用，成為育人的“機(jī)制品牌”。

第三，把握育人“全程”。建設(shè)院系“三全育人”品牌，要始終堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研一體化原則。教師在傳授知識(shí)、提升學(xué)生技能的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持德技并修的基本原則。院系在加強(qiáng)教師教學(xué)、科研、組織、管理和服務(wù)等能力培訓(xùn)的同時(shí)要不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)，堅(jiān)持在學(xué)生成長(zhǎng)的全鏈條中深入貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)，保證學(xué)生能力提升與素質(zhì)提升同步。以專業(yè)建設(shè)為中心，統(tǒng)籌教學(xué)、科研、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、就業(yè)等環(huán)節(jié)的育人要素，建立“全程”育人制度體系，握牢“全程”育人的指揮棒。

3.用品牌形象彰顯“全方位”育人的競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建院系“三全育人”的協(xié)同體系

第一，以院系“三全育人”品牌注意度為考量目標(biāo)，堅(jiān)持黨政協(xié)同。品牌注意度，主要指品牌引人注目的程度。院系黨總支要建立黨政聯(lián)席會(huì)議制度并充分貫徹落實(shí)。加強(qiáng)黨總支在院系的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)院系各方的核心作用。同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)黨總支對(duì)落實(shí)“三全育人”工作任務(wù)的支持。在組織育人、管理育人、資助育人、服務(wù)育人和心理育人中發(fā)揮黨政協(xié)同的作用。在校內(nèi)、行業(yè)內(nèi)和師生中不斷強(qiáng)化院系黨政服務(wù)品牌形象。推進(jìn)黨政聯(lián)席會(huì)議制度，實(shí)現(xiàn)黨政齊抓共管、學(xué)院全體教職工各司其職、各負(fù)其責(zé)的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨政在立德樹(shù)人工作中同頻共振、協(xié)同聯(lián)動(dòng)。要通過(guò)黨政工作“風(fēng)格化推廣”+“持續(xù)化推廣”的方式，堅(jiān)持以服務(wù)取勝，形成黨政協(xié)同推動(dòng)院系育人工作新格局[5]。

第二，以培育院系“三全育人”品牌美譽(yù)度為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持課內(nèi)外協(xié)同。院系“三全育人”品牌的美譽(yù)度體現(xiàn)在企業(yè)使用畢業(yè)生后的認(rèn)知和印象，這跟畢業(yè)生的質(zhì)量及院系對(duì)畢業(yè)生跟蹤支持有最直接的關(guān)系[6]。所以，一個(gè)好的“三全育人”品牌一定有高質(zhì)量的畢業(yè)生。院系在堅(jiān)持“課程育人”的第一課堂主陣地優(yōu)勢(shì)的同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人等陣地的建設(shè)，提高第二課堂育人的質(zhì)量，打造第二課堂育人的美譽(yù)度，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外互動(dòng)貫通、步調(diào)一致。通過(guò)“主題化推廣”的方式，堅(jiān)持以質(zhì)量取勝，形成課內(nèi)外協(xié)同的育人新路徑。

第三，以提升院系“三全育人”品牌知名度為落腳點(diǎn)，堅(jiān)持校內(nèi)外協(xié)同。品牌知名度是品牌市場(chǎng)表現(xiàn)的關(guān)鍵指標(biāo)。院系“三全育人”品牌的知名度可以畢業(yè)生的社會(huì)需求度和畢業(yè)生在企業(yè)的表現(xiàn)作為指標(biāo)。院系要不斷加強(qiáng)校內(nèi)課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助和組織育人內(nèi)容建設(shè)，提高資源整合能力，提升育人質(zhì)量；高職院校的院系還要發(fā)揮“校企合作”的辦學(xué)特點(diǎn)，與企業(yè)攜手建設(shè)校外課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、管理和服務(wù)資源，發(fā)揮“校企”共育人才的協(xié)同作用。通過(guò)“優(yōu)勢(shì)化推廣”的手段，堅(jiān)持以宣傳取勝，形成校內(nèi)外協(xié)同的院系育人新體系。

“三全育人”綜合改革具有鮮明的時(shí)代特征。高職院校院系“三全育人”工作應(yīng)堅(jiān)持以品牌思維創(chuàng)新育人理念和方式，深入研究院系“三全育人”的新特點(diǎn)，不斷挖掘品牌元素，融合專業(yè)建設(shè)發(fā)展的新特征，構(gòu)建育人新格局，努力為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。