王振寶

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備等信息技術(shù)得到飛速的發(fā)展。對(duì)人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生了極大的影響。而教育作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。也在不斷融入到這一時(shí)代環(huán)境中。就是我們所說(shuō)的教育信息化。其中，教師是教育信息化實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一，教育的本質(zhì)使得教師需要順應(yīng)教育發(fā)展的需要，更新教學(xué)觀念，并及時(shí)地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該如何更好地迎接新挑戰(zhàn)呢？本文將從三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討：教師角色轉(zhuǎn)變是不可避免的;引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀和信息技術(shù)觀;教師應(yīng)對(duì)角色轉(zhuǎn)變的策略。

關(guān)鍵詞：教育信息化;教師角色;轉(zhuǎn)變策略

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。2018年4月13日，教育部正式發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。

一、教師角色轉(zhuǎn)變的必然性

角色角色，最初是由拉丁語(yǔ)rotula派生出來(lái)的，這一概念最初在學(xué)術(shù)著作中出現(xiàn)是在20世紀(jì)20年代社會(huì)學(xué)家格奧爾·齊美爾的《論表演哲學(xué)》一文中，當(dāng)時(shí)他就提到了"角色扮演"的問(wèn)題。但直到20世紀(jì)30年代，"角色"一詞才被專(zhuān)門(mén)用來(lái)談?wù)摻巧珕?wèn)題。在胡森主編的《簡(jiǎn)明教育百科全書(shū)》中有兩點(diǎn)：（1）教師角色就是教師行為。（2）教師角色就是對(duì)教師的期望。在本文中。對(duì)教師角色的理解是其具有一定的社會(huì)地位。不同的時(shí)代教師具有不同的地位，不同的時(shí)代對(duì)于教師的要求也是不同的。

在現(xiàn)在的這個(gè)信息化時(shí)代背景下，以前古老的教育觀念和教育方式已經(jīng)不能跟上社會(huì)的發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)的發(fā)展需要。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)接受新觀念、新思想、新知識(shí)的能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了保持傳統(tǒng)觀念的教師。而且學(xué)生就像一張白紙，他們吸收新事物的能力也超過(guò)了教師。所以，在教育信息化的背景下。我們不止要保持“教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”的和諧師生關(guān)系，也要以平等的身份和學(xué)生一起交流、探索知識(shí)。就像《師說(shuō)》所言：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”因此，教師角色轉(zhuǎn)變的必然性因素主要有以下兩點(diǎn)：

1.教師職業(yè)道德的規(guī)范

教師職業(yè)道德規(guī)范即“三愛(ài)兩人一終身”?！叭龕?ài)”指愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;“兩人”指教書(shū)育人、為人師表：“一終身”指終身學(xué)習(xí)，尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，應(yīng)時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)補(bǔ)充新知識(shí)、技巧和能力。新時(shí)代的教師只有不斷地補(bǔ)充學(xué)習(xí)，才能在教育信息化的時(shí)代背景下更好地完成教書(shū)育人的工作。

2.課堂教學(xué)的研究者

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，老師的作用是給學(xué)生教授知識(shí)。教育技術(shù)的現(xiàn)代化和教育信息化使教師的角色發(fā)生了變化，教師的職能由“教授”變成“引導(dǎo)”，教師角色由傳統(tǒng)的教育中教師為中心的主體者轉(zhuǎn)變到今天以學(xué)生為中心的主導(dǎo)者。因此，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息量的增加，必將更加重視教師的作用.

在教育信息化背景下。教師的備課重心更多的放在教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作上。通過(guò)這種方式，了解學(xué)生的各方面情況，然后對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教授方式就是我們所說(shuō)的“因材施教”;教師要為教學(xué)創(chuàng)建良好的知識(shí)環(huán)境，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生既了解知識(shí)的結(jié)果，也能掌握知識(shí)的來(lái)源、內(nèi)涵。在信息化教育教學(xué)過(guò)程中，教師不再是具有絕對(duì)權(quán)威的施教者，而是師生平等關(guān)系的組織者。教師要進(jìn)行教學(xué)的調(diào)控和引導(dǎo)，既得增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的趣味性，又要去引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與活動(dòng)、活躍思維。

二、教師應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀和信息技術(shù)觀

教育信息化的時(shí)代背景下，教師應(yīng)不斷獲取新的知識(shí)。教育觀念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)生觀和信息技術(shù)觀呢？

1.樹(shù)立正確的學(xué)生觀

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人、是一個(gè)有血有肉的、有個(gè)性的祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者。我們應(yīng)該熱愛(ài)、尊重、理解每一位學(xué)生。教師是中國(guó)公民，學(xué)生亦是，因此兩者之間應(yīng)是互相平等的。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生一視同仁，不能厚此薄彼，其次要尊重學(xué)生，尊重他們的的自尊心和自信心，還應(yīng)理解學(xué)生，了解是理解的基礎(chǔ)，了解學(xué)生各方面的情況，然后才能洞察到他們的內(nèi)心世界，為信息技術(shù)教育提供保障。最后，要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，由于年齡特征和心里特征的影響，學(xué)生的發(fā)展具有不確定性。教師要因材施教，把學(xué)生看作一個(gè)靈動(dòng)體，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行深入的交流，探索他們的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。如此，才能體現(xiàn)教育的教書(shū)育人本質(zhì)。

2.樹(shù)立正確的信息技術(shù)觀

信息技術(shù)有利有弊，它在可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)的趣味性的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)。比如桌面是不是彈出來(lái)的一些五花八門(mén)的廣告以及圖片時(shí)，反而將學(xué)生的注意力吸走，因此，教師要做好引導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生的判斷辨別能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要及時(shí)過(guò)濾掉垃圾信息，善于利用優(yōu)質(zhì)的信息資源。合理使用信息技術(shù)來(lái)改善我們的教育活動(dòng)。

三、教師應(yīng)對(duì)角色轉(zhuǎn)變的策略

1.轉(zhuǎn)變教育理念和教育思想

教師想要實(shí)現(xiàn)教育信息化背景下的角色轉(zhuǎn)變，就得先轉(zhuǎn)變教育理念和教育思想。先做到思想上與時(shí)俱進(jìn)，才能將這些理念應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建出豐富的情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并把那些不太會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生拉到情境中來(lái)。使學(xué)生體驗(yàn)到多樣化的學(xué)習(xí)方式，其次，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多元化。關(guān)注整體性。而不是局限于成績(jī)。

2.提高自身信息素養(yǎng)

相信每一位教師在走上崗位之前，都有學(xué)習(xí)過(guò)信息教育課程，比如課件制作、圖片處理、文稿演示等內(nèi)容。在走上崗位之后。教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)方面練習(xí)。積極參加信息技術(shù)類(lèi)的培訓(xùn)，逐漸完善自身的綜合能力。在增強(qiáng)信息技術(shù)能力的同時(shí)，把新的理念知識(shí)、技術(shù)方法應(yīng)用到教學(xué)中。

結(jié)束語(yǔ)：

教育信息化背景下，向教師提出了新的要求。未來(lái)技術(shù)的發(fā)展都是每個(gè)教師應(yīng)思考的問(wèn)題，除了教師不斷積極地從自身作出改變，政府和社會(huì)各界的力量也必不可少。