劉小紅

摘要：小學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的重點，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重中之重，提高學(xué)生的計算能力是每個教師必須完成的教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有重要作用。本文就一些針對培養(yǎng)低年級學(xué)生的教學(xué)方法做出了論述，希望對當(dāng)前低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級學(xué)生;計算能力

引言

計算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)重點部分，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展有重要影響。從整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作來看，對低年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是所有教師的重點工作目標(biāo)。低年級的學(xué)生只有掌握了一定的計算能力，學(xué)會了科學(xué)的計算思維，才能為之后學(xué)生更高水平的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。本文就當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)狀況做出分析，并針對低年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)提出一些建議，希望對當(dāng)前低年級數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、重視口算，為筆算打下基礎(chǔ)

口算作為數(shù)學(xué)教材知識點的基礎(chǔ)部分，對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識能力的培養(yǎng)有不可忽視的作用。學(xué)生的口算能力是養(yǎng)成良好筆算能力的前提，也是學(xué)生初步認識技術(shù)知識的方法。教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂上加大對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練力度，要讓學(xué)生日復(fù)一日的進行口算練習(xí)，直到熟練掌握口算能力。只有提高學(xué)生的口算能力，學(xué)生的計算速度與能力才會相應(yīng)的得到進步。但當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂中，低年級的學(xué)生經(jīng)常寫錯數(shù)字與運算符號，在加減法運算中經(jīng)常出錯，很多學(xué)生不認真審題，導(dǎo)致各種計算錯誤的出現(xiàn)。教師可以利用在課上進行數(shù)學(xué)游戲的方式去解決這些問題，比如在計算課堂上可以讓學(xué)生進行互相提問、對口令等數(shù)學(xué)游戲，讓低年級學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲鍛煉自身口算能力。

低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上還存在著注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不高等問題，教師要注意這些低年級學(xué)生的問題。針對這些問題，教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的課堂計算教學(xué)，要對學(xué)生進行有針對性的計算訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)狀況找到合適的計算題讓學(xué)生進行練習(xí)，不能布置太多的訓(xùn)練任務(wù)與作業(yè)，要適當(dāng)對學(xué)生進行減負，要總結(jié)學(xué)生計算時的易錯點，在課上有針對的對錯題進行練習(xí)。課上練習(xí)題的設(shè)計要從易到難，要逐步增加練習(xí)難度，要了解不同水平學(xué)生的口算能力，針對不同的學(xué)生進行不同難度的訓(xùn)練，比如對于能力較好的學(xué)生，可以進行兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，對于成績較差的學(xué)生，就要針對學(xué)生的易錯點來進行訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣策略

（一）培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣

良好的審題習(xí)慣對于計算過程與結(jié)果有很大的幫助作用，但學(xué)生若是在審題時不認真，就極容易造成計算偏差。比如學(xué)生在計算1+2×3時，若學(xué)生沒有認真審題，很容易造成計算順序的錯誤，先計算加法，在進行乘法計算，使得計算出現(xiàn)誤差，這種錯誤的原因就是學(xué)生在進行計算的過程中沒有看清運算符號，導(dǎo)致運算順序錯誤。

所以，針對低年級學(xué)生的審題要有四個注意點：一是看清計算題中的數(shù)學(xué)運算符還有數(shù)字;二是明確計算步驟與運算順序;三是確定運算方式，盡量利用簡便方法進行計算;最后是一定要對結(jié)果進行檢查，看看有沒有數(shù)字或是符號的錯誤。

（二）培養(yǎng)認真書寫的習(xí)慣

學(xué)生若是有良好的書寫習(xí)慣，就能避免很多計算錯誤出現(xiàn)，因為學(xué)生很多的計算錯誤都是書寫不規(guī)范造成的。比如，由于學(xué)生書寫太亂致使一些數(shù)字分不清，看錯了計算題中的數(shù)字，有的學(xué)生甚至看不清運算符號，造成更大的計算錯誤。由于低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強，也具備很強的觀察能力與模仿能力，因此在日常的數(shù)學(xué)課堂上，教師在進行板書或者批改作業(yè)的時候，一定要把數(shù)學(xué)和運算符號書寫清楚，給學(xué)生做好示范，并且還要嚴格要求學(xué)生的書寫能力，比如一定要寫清數(shù)字與運算符、一定要用尺子劃線、盡量減少涂抹修改等措施去規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)認真檢查的習(xí)慣

學(xué)生在完成計算練習(xí)之后，教師一定要要求學(xué)生對自己的計算過程與結(jié)果進行檢查，讓學(xué)生養(yǎng)成認真檢查的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對計算題目中的每個地方進行認真仔細的檢查，可以進行三方面的檢查：一是檢查數(shù)字與運算符號是否出錯;二是檢查計算過程與順序是否正確;三是檢查結(jié)果與驗算結(jié)果是否一致。教師要注意學(xué)生粗心的問題，要讓學(xué)生改掉粗心大意的問題，培養(yǎng)學(xué)生認真檢查的習(xí)慣。

三、提高學(xué)生計算興趣

興趣對于低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)有著相當(dāng)大的促進作用，是提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。低年級的小學(xué)生由于心智與思維尚不成熟，且注意力很難集中，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時常常會出現(xiàn)很多的問題。教師在平日的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要注意激發(fā)學(xué)生對于計算的興趣，利用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，對課堂進行創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生的注意力，提高學(xué)生計算能力。

教師還可以讓學(xué)生之間進行互助，讓一些計算能力較強的學(xué)生對那些較差的學(xué)生進行計算能力上的幫助，這樣不僅能夠幫助那些計算能力不強的學(xué)生提高他們的計算水平，還能幫助那些計算水平較好的學(xué)生鞏固自身的知識，讓學(xué)生整體的計算能力都得到提升。比如教師可以在課上進行算數(shù)比賽，讓學(xué)生們通過計算習(xí)題的方式進行比賽，并設(shè)置一定的獎品，來激發(fā)學(xué)生的計算興趣，增強學(xué)生的課堂參與度。

四、錯題的分析與改正

學(xué)生在平日的計算訓(xùn)練或是數(shù)學(xué)作業(yè)中，難免會出現(xiàn)各式各樣的錯誤。并且學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維與計算方法等等諸多因素的不同，使得學(xué)生出現(xiàn)的計算錯誤有很大的差異。教師在過去的教學(xué)中往往只關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的錯誤，忽視了個別學(xué)生的小錯誤。所以教師應(yīng)當(dāng)讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個專門用來計算的本子，教師讓學(xué)生把每節(jié)數(shù)學(xué)課上的計算都記在計算本上，這樣學(xué)生就能快速找到自己的錯題，教師也能夠?qū)W(xué)生計算中出現(xiàn)的問題及時做出整理，從而更快地幫助學(xué)生解決計算中遇到的困難。通過設(shè)置計算本，家長也可以很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在進行計算題的批改時，遇到學(xué)生的錯誤可以在錯誤的地方進行留言，標(biāo)出學(xué)生的錯誤與學(xué)習(xí)中的問題，家長就能通過這些留言及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，從而對這些不足之處進行輔導(dǎo)。

結(jié)語

教師對低年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時的對自身計算教學(xué)工作做出調(diào)整，利用更加科學(xué)有效的教學(xué)手段，提高計算課堂的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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