楊春

摘要：進入新世紀以來，高中階段的教育方式不再是以往單一的學(xué)生被動接受知識，而是需要學(xué)生在接受課堂知識的同時，擁有自我深入研究和探索的學(xué)習(xí)能力。所以，將研究性學(xué)習(xí)融入到高中階段教育是十分必要的，特別是在高中階段數(shù)學(xué)授課中，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中教育;教學(xué)手段;提高質(zhì)量

引言：

開展教育改革就是為了克服傳統(tǒng)教育帶來的唯成績論的問題，提高教師的授課質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面綜合的發(fā)展。在高中階段的數(shù)學(xué)教育中，引入研究性教學(xué)的方法，促進學(xué)生自我鉆研、自我思考能力的形成，幫助學(xué)生走出以往被動式教育所帶來的思想和心理問題，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的思維邏輯能力，將課堂知識做到活學(xué)活用。

一、研究性教學(xué)介紹

研究性教學(xué)是指在教學(xué)過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生按照大學(xué)課題研究的方式，主動去收集相關(guān)資料，結(jié)合當下學(xué)到的知識內(nèi)容，從而解決問題的一種方式。這樣的教育方式，重點在于學(xué)生需要圍繞一個問題內(nèi)容，主動去收集解決問題所需要的知識信息，理解并擴大知識眼界。通過解決一個問題，帶動自身全面的思維、邏輯、意識的成長，這也是有別于一般教學(xué)方式的不同之處。

二、采用研究性教學(xué)的方式

（一）給予學(xué)生充足的思考空間

學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，在進行研究性教學(xué)時也是如此，老師如果要充分發(fā)揮研究性教學(xué)的作用，首先就要保障學(xué)生能夠擁有充足的研究思考空間，讓學(xué)生在這個空間里無拘無束的發(fā)散思維，整合獲取到的知識內(nèi)容^[1]。高中階段的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該摒棄以往傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為根據(jù)授課內(nèi)容有意識地降低講課時間，留出一定的課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，老師只要將問題拋給學(xué)生，從旁指導(dǎo)和點撥學(xué)生，鼓勵學(xué)生勇于說出自己的結(jié)論，不畏懼說錯，這樣就能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成對問題的自我解答能力。例如老師在進行《基本算法語句》（高二數(shù)學(xué)人教版）的時候，如果按照以往的教學(xué)方式，老師會用整堂課的時間來講解程序的語句內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達方式，導(dǎo)致學(xué)生參與的機會很少，如果采用了研究性教學(xué)的方式，老師可以根據(jù)課本內(nèi)容，重點將語句的構(gòu)成方式、邏輯原因進行講解，在講解完后，寫出一個邏輯語句，讓學(xué)生說出其中的邏輯流程和使用的語句的方式，讓學(xué)生分組進行討論，同時老師要掌握各組的討論方向、從旁進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案，這樣能有效提高了學(xué)生知識理解能力。

（二）給予學(xué)生開放性地思考題目

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容就是解決問題，能夠快速的解決數(shù)學(xué)問題也就成為檢驗一個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好壞的一項重要指標。老師組織學(xué)生進行開放性課題的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生解放思維定式，激發(fā)學(xué)生思維廣度和深度，提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力的目的^[2]。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師根據(jù)班上學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些開放性的試題，讓學(xué)生進行思考，老師在旁邊采取適當?shù)姆绞竭M行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出解決答案的路徑，當一個學(xué)生解答出問題后，老師不僅不要終止其他學(xué)生的思考，反而要鼓勵別的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他的解決路徑，讓學(xué)生從不同的思維角度以及不同的思考層面進行解答，鼓勵學(xué)生拋棄以往固有的思維模式，發(fā)掘新的思考點以此來不斷激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提高學(xué)生解決問題的能力。例如老師講解《直角與圓的位置關(guān)系》（高二數(shù)學(xué)人教版）的時候，按照原來的教學(xué)方式，老師為了讓學(xué)生理解直角與圓的位置關(guān)系，會讓學(xué)生去進行大量的試題解答，這樣的方式會讓學(xué)生感覺枯燥，產(chǎn)生抵觸心理，如果老師改用研究性教學(xué)的方式，在課堂中放置開放性問題，“當知道ABC三個點的坐標分別是：A（3，-3），B（5，5），C（7，8），求這三個點是否在同一條直線上”，這個題目有著多種解題路徑，老師可以讓學(xué)生從不用角度去解答，并在解答過程中，告訴學(xué)生不同解題方式的優(yōu)缺點，這樣就能夠使學(xué)生深刻理解開放思維的好處。

（三）給予學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生所處的環(huán)境是開展研究性教學(xué)成功的基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合。在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該多從現(xiàn)實生活中尋找靈感，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)案例，采用學(xué)生喜聞樂見的方式將之融入到課堂教學(xué)中，這樣就能夠讓學(xué)生一下子就進入到研究的狀態(tài)中，讓學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)與日常生活是密不可分的，這樣的方式特別適合用在對以往知識點的復(fù)習(xí)階段。例如老師要復(fù)習(xí)《隨機抽樣》（高二數(shù)學(xué)人教版）知識點的時候，老師可以將生活中，一些學(xué)生熟悉的廣告融入到教學(xué)題目中，通過這個方式加深印象，同時老師可以提出一些生活中沒有注意到的統(tǒng)計抽樣問題，讓學(xué)生在熟悉的生活情境下，更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

研究性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，是順應(yīng)教育改革的大趨勢，也是體現(xiàn)新時代教育方式的變革和革新。數(shù)學(xué)這個學(xué)科在研究性教學(xué)的助力下，向?qū)W生們展現(xiàn)出不一樣的魅力。老師通過給予學(xué)生自主思考空間、設(shè)置開放性考題、引入日常生活事件，讓學(xué)生逐漸形成自我探究問題結(jié)果的能力，最終實現(xiàn)素質(zhì)化教育的目的。

參考文獻：

[1]焦永進.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的途徑[J].2021（2014-6）：143-143.

[2]宿穎慧.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的策略與方法[J].2021（2016-4）：78-79.373052F0-001F-4A35-BEB6-9676B7DFE7F0