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視頻資源校本課程在《道德與法治》課堂中的開發(fā)與應(yīng)用

2022-04-23 12:44馬杏英
關(guān)鍵詞:視頻資源校本課程道德與法治

馬杏英

【摘要】新課程改革的核心理念是教育“以人為本”,即一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在核心理念的指引下,作為《道德與法治》教師,除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識功底,還應(yīng)不斷更新教學(xué)理念,不斷學(xué)習(xí)、反思,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建高效《道德與法治》課堂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。本文主要結(jié)合我校的辦學(xué)理念“堅(jiān)持以人為本,為學(xué)生終身發(fā)展奠基”,在《道德與法治》課堂中,以視頻為載體,充分運(yùn)用視頻資源進(jìn)行教學(xué)、開發(fā)視頻資源教育的校本課程,充分體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和特色,促進(jìn)學(xué)生各方面均衡發(fā)展,落實(shí)“立德樹立人”根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】視頻資源;道德與法治;校本課程

一、視頻資源校本課程的內(nèi)涵

1.校本課程:素質(zhì)教育核心工程的三級課程管理模式:國家課程、地方課程、學(xué)校課程(校本課程)。校本課程,是指學(xué)校在執(zhí)行國家課程、地方課程的同時(shí),通過結(jié)合本學(xué)校的教學(xué)理念、學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢及學(xué)生的興趣愛好開發(fā)的課程。

2.視頻資源:視頻資源是明確教學(xué)目標(biāo),以課程教學(xué)大綱為依據(jù),利用電視圖像、聲音等媒介呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,以視覺、活動圖像為主、視聽結(jié)合,多維度傳遞信息。作為一種教學(xué)材料,視頻教學(xué)資源首先應(yīng)具有教育性,即“教”的功能,對于觀看者來說要有“學(xué)習(xí)”的效果。

3.視頻資源校本課程:校本課程開發(fā)是學(xué)校根據(jù)本校的教育思想和辦學(xué)理念自主進(jìn)行的課程開發(fā)活動。結(jié)合本?!皥?jiān)持以人為本,為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,在《道德與法治》課堂中運(yùn)用視頻資源校本課程,更有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,落實(shí)“立德樹立人”根本任務(wù)。

二、開發(fā)視頻資源校本課程的優(yōu)勢

1.能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方式,提升教師素養(yǎng)

教師開發(fā)與利用視頻的過程也是提升學(xué)習(xí)能力的過程,在制作視頻時(shí)學(xué)會更多教育技術(shù),有利于提高自身素養(yǎng),改進(jìn)教學(xué)方式,創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐。

2.有利于加深學(xué)生對知識的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

利用視頻資源校本課程結(jié)合《道德與法治》教學(xué),把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例以圖像、文字、聲音等方式展示給學(xué)生。學(xué)生通過觀看視頻獲得視覺、聽覺等的感官刺激,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極情緒,促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.有利于提高《道德與法治》課堂教學(xué)的實(shí)效性

《道德與法治》課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。將視頻資源運(yùn)用到《道德與法治》課堂教學(xué)中,不僅可以能充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,幫助學(xué)生獲取正確的“三觀”,還能基于教材內(nèi)容結(jié)合社會生活進(jìn)行德育,創(chuàng)新德育方式,著眼心靈內(nèi)化,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、視頻資源校本課程在《道德與法治》課堂中的開發(fā)與應(yīng)用

1.建立視頻教育資源庫

首先,要認(rèn)真做好教學(xué)資源庫建設(shè)的規(guī)劃。由全體科組教師共同商討、各級備課組長協(xié)同管理、篩選各類教學(xué)視頻,保證視頻質(zhì)量,為教學(xué)服務(wù)。其次,注意結(jié)合《道德與法治》學(xué)科的時(shí)政性不斷完善視頻資源庫,與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)更新視頻。再次,由于教師和學(xué)生是教學(xué)活動的參與者,可充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性獲取各種教學(xué)資源,不斷開發(fā)好的資源、課件、試題、情境案例、論文等充實(shí)到資源庫中,實(shí)現(xiàn)資源庫由純視頻過渡到集各種教學(xué)資源于一體的體現(xiàn)學(xué)校特色個(gè)性動態(tài)的資源庫。

2.開發(fā)視頻校本課程內(nèi)容

(1)多渠道搜集視頻。《道德與法治》學(xué)科是新課程實(shí)施后對學(xué)生進(jìn)行《道德與法治》教學(xué)的重要課程,是培養(yǎng)學(xué)生法治精神、國家認(rèn)同、社會參與、理性精神等核心素養(yǎng)教育的依據(jù)。作為教師,要有較強(qiáng)的時(shí)事敏感度,及時(shí)收集整理與學(xué)科及社會熱點(diǎn)相關(guān)的時(shí)政新聞作為素材,形成資源庫??刹捎枚喾N方式收集視頻教學(xué)資源庫工作,如,采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進(jìn)行視頻信息的采集。推薦視頻來源:羊城時(shí)政學(xué)堂、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、電視新聞、各大網(wǎng)站、相機(jī)拍攝等。

(2)及時(shí)歸類剪輯。視頻資料的分類整理,就是根據(jù)不同的內(nèi)容,運(yùn)用科學(xué)方法,對收集所得的各種原始視頻資料進(jìn)行審查、分類并系統(tǒng)匯總,從而能用便捷的方式調(diào)取所需的資料。本校的視頻資源校本課程已分類的版塊,涵蓋了《道德與法治》課堂的大部分知識點(diǎn),如,科技專輯、傳統(tǒng)文化專輯、青少年成長專輯、先進(jìn)人物事跡專輯、生態(tài)文明建設(shè)專輯、珍愛生命系列專輯、重大國內(nèi)國際時(shí)事專輯等,教師只需要按自己所需要的條件進(jìn)行搜索,會迅速找到所需要的視頻素材。

(3)結(jié)合學(xué)科教學(xué)考點(diǎn)選取視頻。視頻教學(xué)內(nèi)容要服務(wù)于學(xué)科考點(diǎn),其學(xué)科知識應(yīng)該支撐整個(gè)學(xué)科的基本邏輯體系。教師在引入視頻教學(xué)過程中,要明確向?qū)W生展示和探究的具體知識點(diǎn),視頻素材運(yùn)用應(yīng)該達(dá)到怎樣的知識目標(biāo)等,而非單純?yōu)榱撕嫱姓n堂氣氛而采用視頻,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻分析、回歸教材考點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)科思維。

(4)基于教材內(nèi)容結(jié)合社會生活進(jìn)行德育。開展《道德與法治》課是德育的良好平臺,可以使學(xué)生體驗(yàn)到更豐富的情感,對學(xué)生的全面發(fā)展有很大的幫助作用。而將新聞時(shí)事、社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題融入《道德與法治》課堂教學(xué),還能提高學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、利用課本知識分析時(shí)政熱點(diǎn)的能力,形成正確的價(jià)值觀,使教學(xué)更加充滿生機(jī)與活力。如,通過《國家寶藏》《詩詞大會》《平語近人》等經(jīng)典教育的視頻來影響學(xué)生,既能突破課本核心知識,又能對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

(5)問題設(shè)計(jì)有啟發(fā)性,體現(xiàn)深度思維。教師在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生已有的知識水平和身心發(fā)展規(guī)律,結(jié)合視頻,設(shè)計(jì)有層次、有梯度的問題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘潛能,形成積極思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí),把學(xué)生的具體知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。問題的設(shè)計(jì),既可以引用視頻里面某一句有概括性的話語,如,觀看甲骨文視頻時(shí),設(shè)問“我們?yōu)槭裁匆都诱湟?,更好地傳承甲骨文,它的價(jià)值在哪里?”也可以結(jié)合課本相關(guān)知識設(shè)問,如,觀看“亞洲文明大會”視頻時(shí),可設(shè)問“請運(yùn)用文化交流互鑒的知識,分析舉辦亞洲文明大會的意義”。注意,問題的設(shè)計(jì),既可以由教師設(shè)問,也可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題,提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

3.課程開設(shè)實(shí)施途徑

(1)學(xué)科滲透是視頻教學(xué)的主渠道。《道德與法治》教材的編寫具有人文性,尊重不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特征,精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科教學(xué)中滲透視頻資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究、合作精神,在視頻設(shè)置的情境中進(jìn)行認(rèn)識、體驗(yàn),促進(jìn)思想品質(zhì)的形成和發(fā)展。

(2)成立社團(tuán)是重要途徑。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生在遵守一定的規(guī)章制度的前提下,結(jié)合個(gè)人的興趣、能力、愛好而開展各項(xiàng)活動的學(xué)生組織。素質(zhì)教育倡導(dǎo)下,各校都紛紛成立了很多學(xué)生社團(tuán),既充實(shí)了學(xué)生的課余活動生活,也發(fā)揮了學(xué)生的潛能、提升自信和自我管理能力。我校的地方黨史學(xué)習(xí)社團(tuán),就是由一群共同致力于探究地方黨史的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)組織,經(jīng)常會觀看本地區(qū)的紅色黨史系列短片。開展一年多來,由原來的20人增加到35人,通過觀看黨史電影、分析革命先輩為黨為人民的先進(jìn)事跡,體會當(dāng)今盛世來之不易,更加堅(jiān)定為社會奉獻(xiàn)的決心。

(3)開展學(xué)生課前視頻評論。這是我?!兜赖屡c法治》課堂的一大特色。由學(xué)生自主選擇感興趣的社會熱點(diǎn)或有重大討論價(jià)值的相關(guān)新聞視頻,并根據(jù)視頻內(nèi)容,結(jié)合課本知識自主設(shè)計(jì)不少于2個(gè)問題進(jìn)行分析。這一活動開展三年多以來,學(xué)生的搜集資料、分析問題的能力大大提高。

(4)利用早讀、大課間等觀看重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)的視頻并寫評論。教育要及時(shí),每隔一段時(shí)間,學(xué)校德育處利用相關(guān)重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行視頻呈現(xiàn),對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。如,“神舟十三號”載人航天飛船、“感恩節(jié)”系列活動、“12月13日南京大屠殺死難者國家公祭日”等,學(xué)校會利用早讀、大課間甚至是現(xiàn)場直播等,召集全校師生共同收看有關(guān)報(bào)道,并寫下觀后感。

(5)組織不同內(nèi)容的主題班會課。如,觀看袁隆平院士水稻下乘涼夢、鐘南山院士指導(dǎo)抗疫行動、張桂梅幫忙大山女孩實(shí)現(xiàn)夢想等系列主題,分析學(xué)生“我心中的明星”,樹立正確的“追星夢”。

(6)家校思政視頻齊參與。教育是一個(gè)各方面資源配合的系統(tǒng)工程,可充分發(fā)揮家校合力,整合社區(qū)資源,如,錄制溫馨的“我愛我家”小視頻,交流分享父母對孩子的關(guān)愛,更加體會父母“源于愛”的初衷,構(gòu)建和諧家庭。

4.完善校本課程評價(jià)

(1)評價(jià)原則要有科學(xué)性,運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法全面評價(jià)。如,評課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置是否符合辦學(xué)理念要求;評學(xué)生的過程性參與情況;評教師對課程組織是否合理,撰寫相關(guān)的教學(xué)案例、教學(xué)反思等是否符合實(shí)際等。

(2)評價(jià)原則要有適用性,校本課程設(shè)計(jì)要盡量利用身邊要資源,如,地方、社區(qū)、校內(nèi)資源。

(3)評價(jià)原則要有發(fā)展性,校本課程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生在不同年齡階段的總體發(fā)展特征,還要關(guān)注學(xué)生個(gè)發(fā)展的差異性,因材施教。

(4)評價(jià)原則要有操作性,評價(jià)方法簡單可行,可通過多種途徑完成,可操作性強(qiáng)。

視頻資源校本課程的開發(fā),提升了本校教師的專業(yè)能力及課程開發(fā)能力,在實(shí)踐的教學(xué)工作中,還要借鑒經(jīng)驗(yàn),勇于創(chuàng)新,開發(fā)更多適用于教學(xué)的課程,為學(xué)生發(fā)展充實(shí)基礎(chǔ),以實(shí)際行動推動新課程的實(shí)施。

參考文獻(xiàn):

[1]萬傳華.思政課堂教學(xué)視頻資源的特征、問題與對策———基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國視頻資源優(yōu)勢與思政課教學(xué)互補(bǔ)發(fā)展的視角[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2021,25(3).

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[3]高湘波.視頻教學(xué)資源的適切性及其對教學(xué)效果的影響研究[D].湖南科技大學(xué),2017.

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄

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