任亮亮

摘? 要：高中階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，信息技術(shù)教學(xué)是推進高校中課程的必然需求。隨著教育體制的改革，教學(xué)方法和內(nèi)容進一步優(yōu)化和完善，教學(xué)水平顯著提升。Python作為高中信息技術(shù)的重要內(nèi)容，提高其教學(xué)效果，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)具有積極意義。對此，文章以Python技術(shù)為例，論述高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析當(dāng)前高中信息技術(shù)Python教學(xué)中存在的問題，最后探究教學(xué)的有效策略，不斷促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中信息技術(shù);Python;教學(xué)要點

隨著時代的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和改革，先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為社會發(fā)展注入新力量，并應(yīng)用到各行各業(yè)，成效顯著。把信息技術(shù)這一學(xué)科單獨設(shè)立供學(xué)生學(xué)習(xí)研究，要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識，已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然要求。國家也越來越重視計算機專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，為了響應(yīng)國家號召，在高中時期就需要夯實計算機基礎(chǔ)。

一、高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“新課改”提倡充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源和教學(xué)手段，最大限度挖掘課堂價值，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要、迎合國家發(fā)展特征的教育。核心素養(yǎng)是指在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，同時兼顧到學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)和人格等方面，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的人才，促進社會的正向發(fā)展。而信息技術(shù)中的核心素養(yǎng)主要包括計算思維、信息意識、信息社會責(zé)任等，在教學(xué)中主要體現(xiàn)在技能、態(tài)度、理論、觀念和方法等方面。

二、當(dāng)前高中信息技術(shù)Python教學(xué)中存在的問題

（一）重視程度不足

信息技術(shù)課程雖然引起了很多教師和學(xué)生的重視，但是想要發(fā)展、完善一門課程都需要一個漫長的過程。很多學(xué)校更加注重文化課程，所以信息技術(shù)的課程量較少，教學(xué)過程也缺乏相應(yīng)的監(jiān)管和考核，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂的價值大大降低，學(xué)習(xí)較差，教學(xué)效果不理想，這主要是學(xué)校對該課程的重視程度不夠造成的。

（二）教學(xué)方式固化

信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式固化，大部分教師的課程設(shè)計和安排不恰當(dāng)，理論教學(xué)主要以灌輸式為主，實踐教學(xué)幾乎沒有，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于Python這種操作復(fù)雜、理論性強的技術(shù)，如果講解方式?jīng)]有創(chuàng)新，教學(xué)的有效性會大大降低，學(xué)生也會產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致課堂效率低下。

（三）基礎(chǔ)差異較大

雖然互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備應(yīng)用廣泛，但大部分學(xué)生僅將其作為娛樂手段，缺乏對計算機深層次應(yīng)用的認識，也就不具備相關(guān)技能，思維上也存在一定局限性。較少接觸計算機，再加上個體差異，導(dǎo)致不同學(xué)生信息化的理論基礎(chǔ)水平差異較大，無法實現(xiàn)同步教學(xué)。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)Python的教學(xué)策略

（一）開展探究學(xué)習(xí)，初識程序設(shè)計

高中生的叛逆心理較強，不愿被過多約束，而且從初中時期開始，他們的動手能力和求知欲望大大增強，也越來越愿意表現(xiàn)自己，主動向身邊人展示自己的能力。計算機新穎、先進，學(xué)生對其具有強烈的好奇心。如果教師充分利用學(xué)生這一心理特征，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生體驗計算機的魅力，并享受程序運行成功的樂趣。而且陶行知先生認為，教師最重要的是教學(xué)生學(xué)，而不是教書或教學(xué)生。那么，教師在Python教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究思考，初步認識計算機程序。例如在教學(xué)“數(shù)據(jù)與計算”這一課時，教師需要學(xué)生意識到計算機程序?qū)鉀Q問題的重要性，用Python語言編寫的彈球游戲，幫助學(xué)生了解什么是計算機程序和python程序設(shè)計語言。然后教師可以布置一些編程作業(yè)，要求學(xué)生小組合作完成，共同探究算法和程序設(shè)計的操作方式。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，樹立信息意識

在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下開展Python教學(xué)，就必須樹立學(xué)生的信息意識，也是促進學(xué)生構(gòu)建信息意識形成和發(fā)展的必要條件。因此在教學(xué)過程中，教師要拓展開展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理清信息及其載體，避免在獲取信息時出現(xiàn)混亂。同時在教學(xué)過程中，教師還要教會學(xué)生如何分辨信息的真?zhèn)?，可以通過開展生活化教學(xué)，學(xué)習(xí)生活主題內(nèi)容，營造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。例如在教學(xué)“算法程序應(yīng)用”這一課時，教師可以布置生活主題的課堂任務(wù)，以某超市夏季流水賬為背景，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)算法程序，尋找商品的關(guān)聯(lián)次數(shù)。那么首先學(xué)生要收集、整理商品的交易數(shù)據(jù)，并按相關(guān)要求保存。其次，根據(jù)算法特征，自主構(gòu)建數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。接著，進行程序的編寫，以尋找目標(biāo)商品。另外，學(xué)生的計算機思維也是重要的學(xué)科素養(yǎng)之一，教師需要在Python教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷拓展知識范圍，讓學(xué)生全面了解計算機特征，發(fā)展計算思維。

（三）依托項目教學(xué)，加強實踐交流

項目教學(xué)是以學(xué)生為中心，針對具體項目開展突破性教學(xué)，在項目教學(xué)過程中主要包括項目主題、實施、展示、評價等環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)都需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對于學(xué)習(xí)能力要求較高。這種教學(xué)方式突出了學(xué)生的主體地位，可以增強學(xué)生的信息意識，提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)。依托特定項目開展Python教學(xué)，主要通過兩種途徑：一是進行主題教學(xué)，不同主題的項目學(xué)習(xí)的側(cè)重點不同，學(xué)生可以通過實踐應(yīng)用和練習(xí)，提高對項目的認識和信息技術(shù)水平。二是小組合作學(xué)習(xí)，通過討論交流，共同解決問題，促進共同進步，推動教學(xué)進程，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。例如教師可以提供一個游戲程序，教會學(xué)生Python程序基本格式、流程圖和函數(shù)等內(nèi)容后，要求學(xué)生對這個小游戲進行改進，不斷完善使其代碼更簡潔，待課程快結(jié)束時，展示小組的項目成果。

（四）開展深度學(xué)習(xí)，提高核心素養(yǎng)

為了提高Python教學(xué)效果，教師還應(yīng)當(dāng)開展深度學(xué)習(xí)，發(fā)展高中信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。深度學(xué)習(xí)主要是不斷加強對Python技術(shù)的鉆研力度，包括內(nèi)容和形式。在具備一定知識理論的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生的實踐技能，在實踐應(yīng)用過程中不斷提高技術(shù)水平和能力，進而尋找高效、合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，最終靈活運用Python技術(shù)。另外，教師還要積極開展相關(guān)的課外實踐活動，以趣味、多元為宗旨，不斷優(yōu)化活動的方式，鼓勵學(xué)生積極參與項目實踐活動，在實踐中尋找Python學(xué)習(xí)的趣味性，提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)是無止境的，只有深度挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，加強交流和實踐，才能學(xué)得透徹，在應(yīng)用時做到游刃有余。

綜上所述，在高中時期學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并將其灌輸?shù)剿枷胫?，滲透到生活中，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和計算機應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)，快速適應(yīng)現(xiàn)代信息化時代的高速發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：陳華康）