張曉軍

摘? 要：當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟正處于高速發(fā)展階段，在人才的需求方面，無論是數(shù)量還是質(zhì)量上的要求都越來越高。新時期我國想要在發(fā)展建設(shè)中取得更好的成績，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，不僅需要能夠牢固掌握各類知識技能的人才，更需要具有思想政治覺悟和思想道德水平的高素質(zhì)人才。只有培養(yǎng)出能夠深刻理解中國特色社會主義理論、堅定維護黨的領(lǐng)導(dǎo)、時刻準(zhǔn)備為社會主義建設(shè)事業(yè)努力奮斗的人才，才能保證國家的繁榮昌盛和長治久安。而此人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)離不開各級學(xué)校積極開展的思政課教育教學(xué)活動。中職教育作為我國人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，為社會提供了大量技能型人才，但長期以來，中職教育所得到的關(guān)注相對普通高中和高職教育而言都較少，對其思政課教育教學(xué)方面的研究也相對薄弱，需要加以強化。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;中職課堂;滲透策略

一、做好思政課教育教學(xué)的必要性和重要性

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大。講話明確了思想政治課的作用，要對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成四個自信，將愛國主義情懷扎根于自己的日常生活與日常行為中，不斷提升自身素質(zhì)，在未來能夠為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

二、中職思政課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）思想政治教學(xué)效果不理想

近年來，中職學(xué)校培養(yǎng)了很多專業(yè)人才，為社會做出了貢獻(xiàn)，但目前思政課教學(xué)效果并不理想，雖然思政課已成為一門必修課，但實際上學(xué)校、教師對這門課程的設(shè)置并沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，學(xué)生的個人能力也沒有得到有效提高。思想政治理論課內(nèi)容中有很多難以理解的概念，教學(xué)過程中，教師采用過去的教學(xué)理念教課，很難提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)校對思政課安排的課時較少，課堂上部分學(xué)生心不在焉，對于學(xué)習(xí)過的知識掌握得并不牢固，學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付考試，加之課程內(nèi)容較多，教師只能壓縮教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致思政課程的教學(xué)效果并不理想。

（二）教師素質(zhì)有待提高

中職學(xué)校缺乏對教師教學(xué)水平和思想政治水平的關(guān)注，選擇教師時，一味地重視教師學(xué)歷。一些教師沒有在師范院校接受過專業(yè)的教育培訓(xùn)，在進入學(xué)校前，為了應(yīng)付教師招聘考試才讀一些關(guān)于教師能力測試的書籍，沒有深刻地理解職業(yè)能力，導(dǎo)致理論素質(zhì)水平不高，教學(xué)水平一般。對于中職學(xué)校的思想政治教學(xué)而言，雖為學(xué)生安排了思想政治理論課程，但對思想政治教師的培訓(xùn)缺乏深刻認(rèn)識，沒有認(rèn)識到思政課教師對學(xué)生的重要性。因此，中職學(xué)校雖為學(xué)生安排了思政課，但由于思政課教師素質(zhì)不高，也不利于思想政治理論教學(xué)的開展，無法發(fā)揮教師在教學(xué)中真正的作用。

三、中職思政教育滲透課堂的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新中職思政教學(xué)的方法

隨著時代的發(fā)展和社會的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也越來越普及，這對于創(chuàng)新中職思政教學(xué)方法具有重要的意義和作用。首先，中職院校教師在給學(xué)生講課的時候，就可以充分地進行備課，然后利用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的教學(xué)課件，給學(xué)生直觀具體的教學(xué)體驗，通過課件中一些生動形象的圖片、視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，有效幫助學(xué)生全面進行思政知識的學(xué)習(xí)和運用。

例如中職院校的教師在給學(xué)生講解關(guān)于“對外開放的基本國策”這部分知識的時候，就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生找一些具體的數(shù)據(jù)資料，通過給學(xué)生進行改革開放前后的對比，就可以使學(xué)生充分地認(rèn)識到改革開放對于國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性，增強學(xué)生的愛國情懷，幫助學(xué)生制訂實現(xiàn)國家更加繁榮富強的宏偉目標(biāo)，并且為之而努力和奮斗。中職院校的教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)教育的平臺，使學(xué)生通過這個平臺可以更好地實現(xiàn)學(xué)生之間以及和教師之間的溝通和交流，有效將教學(xué)活動延伸到課堂之外，打破以往思政教育在空間和時間上的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生創(chuàng)新性思維模式的形成。另外，中職院校的教師還可以通過這個網(wǎng)絡(luò)平臺，組織學(xué)生參加一些具體的實踐活動，如志愿者的服務(wù)、黨建等，使學(xué)生通過具體實踐提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

（二）實踐與理論教學(xué)相結(jié)合

思想政治理論課程的實踐教學(xué)質(zhì)量影響著中職學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。新形勢下，思政課程的應(yīng)用與其他課程教學(xué)尚未形成有機結(jié)合，無法實現(xiàn)實踐教學(xué)與學(xué)生全面發(fā)展的契合。因此，中職思政課教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方式，將教學(xué)與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣。在實踐中開展思政課教學(xué)活動，不僅能增加課程的吸引力，還能促進學(xué)生素質(zhì)的提高?？梢酝ㄟ^相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生到戶外參加社區(qū)活動，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，全面提高思政課教學(xué)的吸引力。當(dāng)然，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)思想政治理論課程設(shè)置教學(xué)評價機制，對教師開展評比，對那些綜合能力高的教師進行表彰，鼓勵教師積極地引入實踐教學(xué);還可以邀請學(xué)生對教師進行評價，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，增強教師的綜合素質(zhì)，不斷提高學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣，使思政課程開設(shè)的目的得到真正體現(xiàn)。

（三）優(yōu)化立德樹人為本的思政教學(xué)目標(biāo)

思政教學(xué)是以立德樹人為根本，那么就需要從立德樹人出發(fā)，來全面優(yōu)化中職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，只有明確了進行教育的培養(yǎng)目標(biāo)，才可以更好地開展思政教學(xué)。首先，應(yīng)該從思政課程的本質(zhì)出發(fā)，來為學(xué)生制訂一個整體發(fā)展的目標(biāo)，通過對思政課程的主要內(nèi)容來進行分類，有效對學(xué)生進行思想政治、道德意識、法制觀念的培養(yǎng)，從實現(xiàn)個人理想等多方面出發(fā)，來幫助學(xué)生形成良好的品德，樹立健康積極的世界觀、價值觀、人生觀，為學(xué)生可以更好地融入社會這個大家庭奠定良好的基礎(chǔ);其次，中職院?？梢詮乃颊n中所涉及的各種基礎(chǔ)理論知識來為學(xué)生設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生可以充分掌握課本中所具有的知識，并且可以有效地在實際生活中對其進行運用，提高學(xué)生的綜合運用能力，進行知識的靈活學(xué)習(xí)。中職院校的教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，促進學(xué)生之間的相互交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的學(xué)習(xí)意識，在合作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助、取長補短，最終實現(xiàn)共同提高和進步，從而形成合作共贏的良好局面。最后，中職院校的教師還需要在情感上為學(xué)生制訂一些目標(biāo)，通過思政教學(xué)健全學(xué)生的人格品質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，以及具備一定的法治意識和觀念，不去觸碰道德和法律的底線，為學(xué)生健康全面的發(fā)展和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在中職思政課教學(xué)過程中，要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，思想政治教育是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，要結(jié)合時代的因素，加強愛國主義精神與時代精神的融合，將思政課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活中，對學(xué)生的行為進行影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，在潛移默化中，幫助中職學(xué)生能夠更好地成為未來社會的建設(shè)者，不斷為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）