陳艷 周駿濤 林梓純

摘???? 要｜本研究通過對201名大一新生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）大一新生情緒表達(dá)沖突水平屬中等偏上，在專業(yè)、性別及是否獨(dú)生差異皆不顯著，但在生源地上差異顯著，并且農(nóng)村大一新生情緒表達(dá)沖突水平高于城

鎮(zhèn)大一新生；（2）大一新生主觀幸福感水平屬中等偏上，在專業(yè)、性別、生源地及是否獨(dú)生上差異皆不顯 著；（3）大一新生情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)。

關(guān)鍵詞｜情緒表達(dá)沖突；主觀幸福感；大一新生

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阿爾巴尼（Albani）認(rèn)為情感表達(dá)沖突是不良心理的根源，同時也會致使幸福感水平低下［1］。馮克曼指出情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感間呈顯著負(fù)相關(guān)［2］。目前以大一新生為研究對象進(jìn)行情緒表達(dá)沖突 與主觀幸福感關(guān)系探討的研究相對較少。由高中過渡到大學(xué)的大一新生，環(huán)境與角色都發(fā)生了很大的變化，極有可能在學(xué)習(xí)、生活與社交上產(chǎn)生巨大的壓力，因此本研究以大一新生為研究對象，進(jìn)行情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感的調(diào)查，希望了解大一新生情緒表達(dá)沖突和主觀幸福感的現(xiàn)狀，并探討情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感的關(guān)系，從而為大一新生有效地進(jìn)行自我調(diào)控和表達(dá)提供策略，減少焦慮抑郁等負(fù)性情緒的產(chǎn)生，進(jìn)而提高主觀幸福感，從本質(zhì)上提升大一新生的心理素質(zhì)，使其身心得以健康發(fā)展。

1?????? 研究方法與手段

采用情緒表達(dá)沖突問卷和主觀幸福感問卷對大一新生發(fā)放電子版及紙質(zhì)版問卷共 300 份，回收 300份，獲得有效問卷 201 份，問卷有效率為 67%。201 名被試在專業(yè)中，文科有 118 人，理工科有 83 人；

在性別中，男生為 91 人，女生為 110 人；在生源地中，農(nóng)村有 107 人，城鎮(zhèn)有 94 人；在是否獨(dú)生中，獨(dú)生子女為 92 人，非獨(dú)生子女為 109 人。

2?????? 大一新生情緒表達(dá)沖突對主觀幸福感的影響

2.1?? 大一新生情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感的現(xiàn)狀分析

2.1.1???????? 大一新生情緒表達(dá)沖突的現(xiàn)狀分析

為了了解大一新生情緒表達(dá)沖突的情況，對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析，得到大一新生的情緒表達(dá)沖突總分及各維度分?jǐn)?shù)結(jié)果如表1 所示。由表1 可以看到：大一新生情緒表達(dá)沖突分?jǐn)?shù)的平均分是 101.84 分，其中渴望被理解維度的平均分是 27.29 分，后悔表達(dá)維度的平均分是 17.70 分，抑制負(fù)

性情緒表達(dá)維度的平均分是 18.17 分，抑制正性情緒表達(dá)維度的平均分是 21.85 分，情緒迷思維度的平均分是 16.83。從以上數(shù)據(jù)可知，大一新生情緒表達(dá)沖突水平的均值是 101.84 分，高于中值 92 分，反映大一新生的情緒表達(dá)沖突分?jǐn)?shù)屬于中等偏上水平。由情緒表達(dá)沖突的標(biāo)準(zhǔn)差 20.39 觀之，大一新生的情緒表達(dá)沖突還是較分散。

2.1.2???????? 大一新生主觀幸福感的現(xiàn)狀分析

為了了解大一新生主觀幸福感的情況，對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析，得到大一新生的 主觀幸福感總分及各維度分?jǐn)?shù)結(jié)果如表2 所示。由表2 可以看到：大一新生主觀幸福感分?jǐn)?shù)的平均分是 192.79 分。維度中消極情感的平均分是 45.59 分，積極情感的平均分是 37.41 分，學(xué)習(xí)生活評價(jià)的平

均分是 28.05 分，擇業(yè)就業(yè)感的平均分是 16.91 分，戀情情感的平均分是 14.92，自我評價(jià)的平均分是 13.39，人際交往感的平均分是 17.14，學(xué)業(yè)感的平均分是 19.37。從以上數(shù)據(jù)可知，大一新生主觀幸福感的均值是 192.79 分，比中值 183 分高，反映了大一新生主觀幸福感的分?jǐn)?shù)為中等偏上水平。由主觀幸福感的標(biāo)準(zhǔn)差 29.41 觀之，大一新生的主觀幸福感還是較分散。

2.2?? 大一新生情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感的差異分析

為研究大一新生的情緒表達(dá)沖突和主觀幸福感在專業(yè)性質(zhì)（文科或理科）、性別（男或女）、生源地（農(nóng)村或城鎮(zhèn)），以及是否獨(dú)生子女（是或否）等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上是否存在顯著差異，基于數(shù)據(jù)分布， 分別根據(jù)專業(yè)性質(zhì)（文科或理科）、性別（男或女）、生源地（農(nóng)村或城鎮(zhèn)）以及是否獨(dú)生子女（是或否） 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并運(yùn)用獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn)法進(jìn)行分析。由分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大一新生的情緒表達(dá)沖突在專業(yè)性質(zhì)、性別及是否獨(dú)生子女上均無顯著差異，但在生源地上差異顯著，并且農(nóng)村大一新生情緒表達(dá)沖突水平高于城鎮(zhèn)大一新生，如表3? 所示；而大一新生的主觀幸福感在專業(yè)性質(zhì)、性別、生源地及是否獨(dú)生子女上均無顯著差異。

為檢驗(yàn)大一新生情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感的相關(guān)性且研究兩者各維度間相關(guān)性顯著與否，用Pearson 檢驗(yàn)法，具體結(jié)果如表4 所示。

據(jù)上表可得，大一新生情緒表達(dá)沖突各維度和主觀幸福感各維度呈負(fù)相關(guān)，其中多數(shù)維度間呈顯著負(fù)相關(guān)，少數(shù)不顯著，而情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感總分間相關(guān)系數(shù)是 -0.470，因此情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)，即情緒表達(dá)沖突水平愈高則主觀幸福感愈低。

3?????? 討論

3.1?? 大一新生情緒表達(dá)沖突的特點(diǎn)

依據(jù)研究結(jié)果反映，大一新生情緒表達(dá)沖突水平的均值是 101.84 分，該得分屬于中等偏上水平，反映此次調(diào)查中大一新生的情緒表達(dá)沖突水平偏高。說明初入大學(xué)的他們面對一切新事物還在適應(yīng)的 過程中。

由專業(yè)上看，大一新生情緒表達(dá)沖突總分及其各維度在專業(yè)上皆不存在顯著性差異。文科大一新生情緒表達(dá)沖突的得分高于理科大一新生的得分。文科生的情感相較于理科生而言可能更為細(xì)膩，同樣面對事情的分析文科生可能更傾向于感性為主。

由性別上看，大一新生情緒表達(dá)沖突總分及其各維度在性別上皆不存在顯著性差異。女性大一新生情緒表達(dá)沖突的得分顯然高于男性大一新生的得分。由于女生情感較男生而言更為豐富與細(xì)膩，在事情分析上男生更傾向于理性分析，而女生則更為感性。所以女生情緒表達(dá)沖突水平比男生高。

由生源地上看，大一新生情緒表達(dá)沖突總分和后悔表達(dá)、抑制負(fù)性情緒表達(dá)兩個維度在生源地上皆存在顯著性差異，而其他維度皆不存在顯著性差異。農(nóng)村大一新生情緒表達(dá)沖突的得分顯然高于城鎮(zhèn)大一新生的得分。農(nóng)村大一新生在大學(xué)之前體驗(yàn)到的競爭壓力沒有城鎮(zhèn)學(xué)生的大，城鎮(zhèn)學(xué)生處于資源較豐富的環(huán)境中，競爭也相對較大。因此初入大學(xué)的農(nóng)村大一新生還需要適應(yīng)的過程，所以情緒表達(dá)沖突水平會比城鎮(zhèn)大一新生高。

由是否獨(dú)生上看，大一新生情緒表達(dá)沖突總分及其各維度在是否獨(dú)生上皆不存在顯著性差異。獨(dú)生大一新生情緒表達(dá)沖突的得分高于非獨(dú)生大一新生的得分。獨(dú)生子女相比非獨(dú)生子女缺少親生兄弟姐妹， 非獨(dú)生子女在生活中遇到不適合向長輩傾訴的事情可以向兄弟姐妹傾訴，所以體驗(yàn)到的情緒表達(dá)沖突比獨(dú)生子女要低。

3.2?? 大一新生主觀幸福感的特點(diǎn)

依據(jù)研究結(jié)果反映，大一新生主觀幸福感得分均值是 192.79 分，該得分屬于中等偏上水平，本研究結(jié)論認(rèn)為大一新生的主觀幸福感偏高。本研究結(jié)果與前人對大學(xué)生的研究結(jié)果不一致，出現(xiàn)這種現(xiàn)象可能是因?yàn)椋笠恍律跞氪髮W(xué)，感覺自己比較幸運(yùn)，同時對整個校園環(huán)境與氛圍感覺很新鮮，相比于高考階段高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，此刻整個身心都較放松，對目前生活也較滿意，暫時沒有那么大的工作壓力與煩惱。而隨著大學(xué)生活的深入，學(xué)習(xí)壓力也隨著增大，再加上一些人際交往、情感方面困擾的出現(xiàn)，使大學(xué)生產(chǎn)生更多的焦慮。也可能因?yàn)樗x取被試只有廣東培正學(xué)院這一所高校的大一新生，研究地點(diǎn)較單一， 得出的結(jié)論可能不具代表性。此后可以對其他不同高?；蛭幕拇笠恍律M(jìn)行研究，使研究愈加完整。

由專業(yè)上看，大一新生主觀幸福感總分及其各維度在專業(yè)上皆不存在顯著性差異。調(diào)查結(jié)果顯示文科大一新生主觀幸福感的得分顯然高于理科大一新生的得分。和理科生相比，文科生的情感可能更為細(xì)膩，同樣面對就業(yè)壓力這一情況對文科生來講可能體驗(yàn)到更多的壓力。

由性別上看，大一新生主觀幸福感總分及其各維度在性別上皆不存在顯著性差異。調(diào)查結(jié)果顯示男性大一新生主觀幸福感的得分高于女性大一新生的得分。原因可能是女生情感較男生而言更為豐富與細(xì)膩，在事情分析上男生更傾向于理性分析，而女生則更為感性。所以男生的幸福感比女生高。

由生源地上看，大一新生主觀幸福感總分及其各維度在生源地上皆不存在顯著性差異。研究結(jié)果顯示農(nóng)村大一新生主觀幸福感的得分高于城鎮(zhèn)大一新生的。農(nóng)村大一新生在大學(xué)之前體驗(yàn)到的壓力沒有城鎮(zhèn)學(xué)生的大，城鎮(zhèn)學(xué)生處于資源較豐富的環(huán)境中，競爭也相對較大。因此初入大學(xué)的農(nóng)村大一新生的幸福感會比城鎮(zhèn)大一新生高一些。

由是否獨(dú)生上看，大一新生主觀幸福感總分及其各維度在是否獨(dú)生上皆不存在顯著性差異。調(diào)查結(jié)果顯示非獨(dú)生大一新生主觀幸福感的得分顯然高于獨(dú)生大一新生的得分。獨(dú)生子女雖然擁有父母全部的愛，但較于非獨(dú)生子女來講缺少了兄弟姐妹之間的愛與歡樂，所以體驗(yàn)到的幸福感比非獨(dú)生子女要低。

3.3?? 大一新生情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感關(guān)系的討論

據(jù)研究結(jié)果顯示，大一新生情緒表達(dá)沖突各維度與主觀幸福感各維度呈負(fù)相關(guān)，其中多數(shù)維度間呈顯著負(fù)相關(guān)，少數(shù)不顯著，而情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感總分間相關(guān)系數(shù)是 -0.470，顯而易見，情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)，即情緒表達(dá)沖突水平愈高則主觀幸福感愈低。

該結(jié)果與以往對大學(xué)生的研究結(jié)果相一致，國內(nèi)研究者馮克曼認(rèn)為，情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感之間存在較為顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系［3］。國外研究者契克森特（Emmons）與科爾伯格（Colby）認(rèn)為情緒表達(dá)沖突與幸福感之間為顯著的負(fù)相關(guān)。根據(jù)此結(jié)果，本人認(rèn)為情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感呈負(fù)相關(guān)的原因是個體如果長期處于矛盾狀態(tài)中，則更易產(chǎn)生負(fù)面情緒，而負(fù)面情緒影響身心健康與幸福感的體驗(yàn)，因此使主觀幸福感水平降低。

4?????? 結(jié)論

（1）?????? 大一新生情緒表達(dá)沖突總體水平屬于中等偏上，在生源地上存在顯著性差異。農(nóng)村大一新生情緒表達(dá)沖突水平高于城鎮(zhèn)大一新生。但在專業(yè)，性別及是否獨(dú)生上差異皆不顯著；

（2）?????? 大一新生主觀幸福感總體水平屬于中等偏上，在專業(yè)，性別，生源地及是否獨(dú)生上差異皆不顯著；

（3）大一新生情緒表達(dá)沖突與主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)。

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A Study on the Relationship between Freshmen s Emotional Expression Conflict and Subjective Well-being

Chen Yan Zhou Juntao???? Lin Zichun

School of humanities，Guangdong Peizheng college， GuangZhou

Abstract： This paper explores the emotional expression conflict and subjective well-being of freshmen. Based on a questionnaire survey of 201 freshmen in Guangdong Peizheng College， the findings are as follows： （1） Freshmens level of emotional expression conflict is above average， the level of emotional expression conflict of freshmen in rural areas was higher than that of freshmen in urban areas， but there were no significant differences in major， gender and Singleton; （2） The level of swb of freshmen is higher than that of middle level， and there is no significant difference in specialty， sex， birthplace and only child;

（3）??? The conflict of emotion expression of freshmen is negatively related to SWB.

Key words： Emotional expression conflict; Subjective well-being; Freshman