陳茂林

什么是文化？目前尚無一個統(tǒng)一的定義，比較流行的說法有以下四種。第一種，詞典上說，廣義的文化是指人類社會在歷史發(fā)展的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和；狹義的文化特指精神財富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等等。雖然特指精神財富，但也包括飽含文化氣息的物質(zhì)財富，比如飲食文化、建筑文化、園林文化、服飾文化，以及石文化、酒文化、球文化等等。隨著社會的發(fā)展，文化滲透到了人們生活的方方面面，企業(yè)有企業(yè)文化，農(nóng)村有田園文化，部隊有營區(qū)文化，居民有社區(qū)文化，家庭有家庭文化，學(xué)校自然應(yīng)該有校園文化。字典和詞典是權(quán)威機(jī)構(gòu)審定的，社會普遍認(rèn)可的。第二種說法出自《中國文化三百題》一書。徐洪興先生在《什么是文化》一文中對文化的含義歸納了三個方面：1.意識形態(tài)（也可稱作觀念形態(tài)），即世界觀、思維方式、宗教信仰、心理特征、價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)識能力等。2.生活方式，即人們對于衣食住行、婚喪嫁娶、生老病死、家庭生活、社會活動的態(tài)度，以及采取的方式。3.精神的物化產(chǎn)品，即形式是物質(zhì)的，但是透過物質(zhì)形式能反映人們觀念上的差異和變化。第三種說法是近年來網(wǎng)絡(luò)熱傳作家梁曉聲先生對文化的詮釋。他說：“文化是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，是無需提醒的自覺，是以約束為前提的自由，是為別人著想的善良?！迸既灰粋€機(jī)會遇到山西省人大常委會原副主任安煥曉同志，談到文化含義時，她非常贊同梁先生的詮釋，同時還補(bǔ)充了一條：“文化是潛在的、需要開發(fā)的能量，如興趣、愛好、情感、意志、毅力、行為習(xí)慣等。”第四種說法，最近在微信看到一則《匠人文化》，作者說：“匠人文化就是把事做實(shí)、做好、做準(zhǔn)。不管從事什么工作，從政、從文、從醫(yī)、從科研、當(dāng)工人、做農(nóng)民，都要具有匠心。”原來文化就是做事的態(tài)度。作者沒有說做人，因?yàn)槟鞘遣恍枰f的，因?yàn)橐胱龊檬?，必須首先做好人。如果人都做不好，怎么能做好事?/p>

由文化構(gòu)建的環(huán)境具有激勵和約束的雙重作用，可以熏陶人的靈魂、感染人的心境。人在不同的環(huán)境里心情是不一樣的，受到的教育和感染也是不一樣的。在一個莊重、整潔、肅穆的環(huán)境里，誰也不敢嬉戲打鬧、隨便吐痰、亂扔紙屑。為什么？環(huán)境的約束作用。在一個群情振奮的環(huán)境里，多數(shù)人會熱血沸騰、興奮不已。為什么？環(huán)境的激勵作用。孟母為什么要多次搬家？就是為了選擇一個有利于孟子成長的環(huán)境。所以，重視校園文化建設(shè)，營造一個有益于學(xué)生成長的環(huán)境，應(yīng)該成為所有校長的共識。

我們經(jīng)常說要充分挖掘和利用教育資源，其實(shí)校園文化就是一種重要的教育資源。它不需要太多的經(jīng)費(fèi)投入，但是卻需要用心營造?！白屆恳幻鎵Χ紩f話”“讓每一條路都能使學(xué)生受到感染”，這就是精神化了的物資設(shè)施的教育功能，它的教育功能比空洞的說教和強(qiáng)行的壓制作用更大，影響更深。

校園文化是每時每刻都伴隨著學(xué)生的老師，校長應(yīng)該像重視教師隊伍建設(shè)一樣重視校園文化建設(shè)，因?yàn)檫@是一位永遠(yuǎn)能給學(xué)生樹立榜樣和提供精神財富、物質(zhì)財富的老師。

師生的精神面貌是校園文化的核心與靈魂，老師的精神面貌決定學(xué)生的精神面貌。有人說“老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子”，形象而深刻地說明了老師對學(xué)生的影響、感染和熏陶的力量。學(xué)生入學(xué)后，逐漸把崇敬、信賴、依靠的對象由父母轉(zhuǎn)移到了老師身上。在他們看來，老師是神圣的，老師的話總是正確的，老師讓做的事總是應(yīng)該的。漸漸地，他們又把對老師的崇敬、信賴遷移到模仿上，模仿老師的言行舉止，模仿老師的待人接物，甚至模仿老師的衣著打扮、面部表情、習(xí)慣動作、說話聲調(diào)和書寫習(xí)慣。細(xì)細(xì)回憶，我們大部分人身上都有老師的影子，這些影子是老師思想意識的延伸，行為習(xí)慣的延伸。既然這樣，老師在做人上必須給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，這是中國教育的傳統(tǒng)，也是世界教育的潮流。

如何為學(xué)生樹立一個良好的榜樣？還是那句老話：“喊破嗓子，不如做出樣子?！蔽覀兛梢詾闃淞駱涌偨Y(jié)許多方面，但是最要緊的一條是，凡是要求學(xué)生做到的，老師首先做到；凡是要求學(xué)生不做的，老師首先不做。這樣，你說的話才有人聽，你做的事才有人跟。

校長的精神面貌決定老師的精神面貌。一個雷厲風(fēng)行的校長，必然帶出一支令行禁止的教師隊伍。一支說干就干的教師隊伍，必然帶出一批又一批血?dú)夥絼偟膶W(xué)生。校長強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，會引導(dǎo)老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，會感染學(xué)生養(yǎng)成刻苦認(rèn)真的求實(shí)精神。相反，如果校長無所事事、拖拖拉拉，它會像瘟疫一樣傳染給老師。如果老師不負(fù)責(zé)任、吊兒郎當(dāng)，毫無疑問也會感染學(xué)生，讓學(xué)生變得不求上進(jìn)、得過且過。

所以，學(xué)校的精神面貌取決于校長的精神面貌?！皬?qiáng)將手下無弱兵”。強(qiáng)在何處？不在口頭上，不在表面上，而在身體力行上?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”?？磥恚髱熒哂辛己玫木衩婷?，還需要從校長做起。

我們經(jīng)常說要挖掘教育資源，什么是教育資源？教師、設(shè)備是重要的資源，校內(nèi)的一草一木、一磚一瓦也是教育資源，每一條路、每一面墻、每一支花、每一塊草地，都具有育人的功能。綠樹成蔭的小道，可以凈化心靈；整潔優(yōu)美的環(huán)境，可以陶冶情操；婀娜多姿的花壇，可以喚起美感；平整寬闊的操場，可以激起斗志。這就是環(huán)境的育人功能，是其他任何說教都無法替代的功能。

教室，是師生學(xué)習(xí)、活動的主要場所，濃厚的教室文化可以熏陶學(xué)生，也可以感染老師。教室是學(xué)生的教室，如何布置應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的聰明才智。有的老師在教室的布置上一年更新一次，先由學(xué)生設(shè)計，全體同學(xué)評審，師生共同修改后，老師指導(dǎo)學(xué)生完成。這樣的教室體現(xiàn)了學(xué)生的青春活力，學(xué)生喜聞樂見。

公寓，是學(xué)生休整的港灣，積極向上的布置、幽雅整潔的衛(wèi)生狀況，有益于學(xué)生的身心健康。有的學(xué)校把統(tǒng)一管理和以室為單位的自主美化結(jié)合起來，既注重統(tǒng)一管理，又重視個性的多樣化，學(xué)生走進(jìn)公寓猶如回到了“家”。

圖書館，是學(xué)生的精神食堂，他們在這里不但應(yīng)該汲取營養(yǎng)，而且應(yīng)該受到感染。有人說，如果把學(xué)校比作皇冠，那么圖書館就是皇冠上的明珠。可見圖書館的分量。

餐廳、走廊、實(shí)驗(yàn)室、教研室也都應(yīng)該富有文化氣息，使學(xué)生受到啟發(fā)，或激發(fā)自己的活力，或約束自己的言行。

一位哲人說過：改造環(huán)境吧，這實(shí)際上也是改造自己。

校長要重視輿論文化，因?yàn)榉e極的輿論激勵人們向上向善。這一點(diǎn)，山西通寶育杰學(xué)校多年前已經(jīng)作了有益的探索。

走進(jìn)山西通寶育杰學(xué)校的校門，首先映入人們眼簾的是教學(xué)樓懸掛著的十三個金光閃閃的大字：“做有中國靈魂有世界眼光的人?！蓖ǖ纼膳允强鬃印⑦_(dá)爾文等8位中外名人的塑像，他們好像正和學(xué)生訴說著什么。進(jìn)入樓內(nèi)，兩行大字赫然耀眼：“現(xiàn)在做好身邊的小事，將來做好國家的大事?！弊呃壤飹熘型饷说漠嬒?、警句，還有學(xué)生的書法和繪畫作品。各班教室布置得豐富多彩而又清新典雅。置身于這樣的環(huán)境里，猶如雨后呼吸著新鮮的空氣，讓人心曠神怡。校園里，設(shè)有多處閱報欄，報架旁邊寫著“小小窗口，大大世界”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴，知識成海”。幾處壁掛電話旁邊墻上都有一行醒目的小字：“有困難找自己，學(xué)著長大?！彼芘?，潔白的墻告訴你“太原市嚴(yán)重缺水，千萬別浪費(fèi)”。草坪邊、花池旁都有飽含人情味的告知：“謝謝小朋友對我們的愛護(hù)。”餐廳正面墻上寫著“為了建設(shè)祖國，吃好營養(yǎng)配餐”，提醒同學(xué)們不要挑食；南北兩面墻上寫著“農(nóng)民伯伯、炊事員叔叔多辛苦呀，我們絕不浪費(fèi)糧食”。操場周圍的墻上設(shè)有幾塊大黑板，上面寫著“這里是你們的天地，跳吧，跑吧，畫吧，寫吧，給想象插上翅膀，讓智慧揚(yáng)起風(fēng)帆”。校門口，有一塊大牌子，上面寫著“如果您不隨地吐痰，不在校內(nèi)抽煙，您將受到全校師生的敬重”。多么通俗易懂，多么富有人情味！這里沒有“不準(zhǔn)”“嚴(yán)禁”“罰款”一類的生硬警告，但是任何人置身于這樣的環(huán)境里都會尊重他人，尊重自己。

課間，校園里響起了中外名曲選段。校長說：這是學(xué)生成立的廣播室，內(nèi)容自己采編，曲目自己選擇，在老師的協(xié)助下，管理得井井有條。說話間，五個佩有“小記者”胸卡的同學(xué)出現(xiàn)在我們面前，有的扛著攝影機(jī)，有的拿著照相機(jī)，有的拿著筆記本，做派、問話還真像正式記者?？粗@一切，我想，10年后的他們，一定是大有作為的一代。

兩個多小時的參觀結(jié)束了，坐在辦公室，我好像受到了一次心靈洗禮。那些激勵的話、忠告的話、尊重的話，不時浮現(xiàn)在眼前，我想，這就是學(xué)校文化。

（作者系原山西省教育學(xué)院院長）