陳英

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)中職英語教學逐漸暴露出諸多不足，在新的教學階段，必須融入多樣化信息教學手段來對學生展開指導。本文我們就探究了微課在中職英語教學中的應用，以此有效培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生的自主學習能力，進而提升整體教學效果。

關(guān)鍵詞：微課;中職英語;教學應用;策略

在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師完全主導著課堂教學的走勢，但在素質(zhì)教育改革發(fā)展的背景下，要求教師落實以生為本的核心教學理念，教師則要以引導者的身份出現(xiàn)，在新的時期推動師生共同參與溝通互動，有效創(chuàng)新教學方法和教學內(nèi)容，營造出活力性的課堂學習氛圍，實現(xiàn)最終教學目標。微課教學彌補了傳統(tǒng)課堂的不足，以短小精悍、生動活潑的形式呈現(xiàn)出重難點知識，有效提高學生的理解水平。

一、課前預習運用微課

微課視頻的引入直接改變了傳統(tǒng)的英語教學方式，新型教學模式不僅可以有效培養(yǎng)學生的學習興趣，還能夠增強學生的創(chuàng)新性思維。微課在英語教學活動中增添課前預習內(nèi)容，一方面可以幫助學生在上課前大致了解本節(jié)課的教學內(nèi)容，另一方面可以通過課前預習探索本節(jié)課的教學重點和難點。在上課時通過針對性的師生互動，教師可以為學生明確學習目標，將每一章節(jié)的知識點進行細節(jié)性劃分，同時在教學資源共享的基礎(chǔ)上通過平臺上分享不同的知識點，借助微課視頻幫助學生隨時進行下載和觀看。教師通過在微課視頻中講解重難點知識，可以幫助學生高效展開課前預習工作，如在進行英語面試的講授前，教師可以利用微課將教學知識點劃分為面試的穿著打扮和起始語句以及基礎(chǔ)用語等方面錄制，對應知識點的視頻上傳至資源共享平臺，學生結(jié)合自身的興趣愛好以及語法接受程度展開自主預習，進而幫助學生在課堂學習過程中結(jié)合整體學習情況展開針對性教學，有效提高學生的英語學習效率，促進教學目標的高效完成。

二、課上學習運用微課

在中職英語課堂教學過程中，為了幫助學生快速掌握更多的英語知識，教師要采用新型教學方法為學生展開教學指導，使學生能夠加快學習節(jié)奏來完成相應的學習任務，這種教學方式適合學生較多的教學情況。但在教學中，教師也要考慮到學生個體的實際學習需求，由于學生在集體學習狀態(tài)中難以體會到英語學習的樂趣，他們將英語學習視為艱巨的學習任務，學生難以享受整個學習過程。但隨著國際化進程的推進，英語越來越成為與職業(yè)發(fā)展掛鉤的學科，這就要求英語教學在中職英語教學中關(guān)注學生的整體學習體驗，利用微課教學內(nèi)容的豐富和短小特點來營造輕松的教學環(huán)境，幫助學生感受到英語學習的趣味性。例如，在進行建議類英語對話教學時，如“What about reading loudly for half an hour everyday？ You had better not go home now.”教師在展開微課錄制的過程中，可以將本知識點的對話設置放在具體的情境當中，通過代入情境凸顯本段對話的合理性，積極引導學生根據(jù)語言情境感受對話內(nèi)容，嘗試自主展開對話完成學習探究結(jié)合本單元建議累對話內(nèi)容，通過應用微課教師創(chuàng)設相應的情境來使學生融入的英語課堂中，幫助學生感受到英語學習的樂趣，這也將使學生的互動學習熱情變得更加高漲。

三、課后反思運用微課

在進行微課教學結(jié)束后，完善課后反思與總結(jié)也是非常重要的教學指導環(huán)節(jié)，基于微課靈活多變的教學特點，微課也將使課后知識的鞏固變得更具高效性。以往的課堂教學結(jié)束后，學生課下自主學習能力較差，對于知識疑惑之處難以得到及時解答，如果教師能夠?qū)⒄n前預習以及課堂重點知識發(fā)放給學生，學生就可以進行課后知識的再次鞏固與學習。教師還要在學習平臺與通信平臺中收集學生的疑惑之處，逐漸制作相關(guān)的微課展開集中解惑，有效解決一些性格內(nèi)向?qū)W生存在的學習問題。教師要在課后反思環(huán)節(jié)積極利用微課來作出科學合理的評價，對學生的整個學習過程展開重點關(guān)注，檢驗微課教學的最終成果，一旦發(fā)現(xiàn)微課教學的不足之處，必須立刻進行糾正和改善，如此才能有效實現(xiàn)教學質(zhì)量的優(yōu)化并推進教學水平的有效提升，讓學生全面的理解和把握所學知識，學習起來也能夠擁有更高的效率，并且出錯概率也將會大大降低。在課堂學習過程中，學生可以將更多的自由時間進行探討與交流，教師也可以將寶貴的時間利用起來對學生的疑難問題進行解答和指導，這樣才可以真正實現(xiàn)以學生為中心的教學，將學生放到學習的主體地位。在微課運用過程中，課堂學習氛圍得到了顯著活躍，即便是平時喜歡開小差的學生，也能夠?qū)⒆⒁饬衅饋碚J真觀看教師播放的微課視頻，然后積極參加到教學指導活動中。

綜上所述，微課教學具有自身獨特的教學優(yōu)勢，文章重點對微課與中職英語教學的融合展開了深入探究，分析了微課在課前預習、課程學習、課后反思的不同應用路徑，將微課視頻與英語教學充分咬合在一起，推動中職英語教學的創(chuàng)新和發(fā)展，同時這也對中職英語教師提出了較高的專業(yè)教學要求，需要他們掌握良好的英語知識，并推動教學方式與現(xiàn)代化教學技術(shù)的結(jié)合，進而保障教學水平的全面提升。

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