劉慶軍

一、語文美育教育的內(nèi)涵

有句古老的諺語“十年樹木，百年樹人”，不難理解——教育是人類最重要、最艱辛和具有重大責任的一項事業(yè)。我國有著五千年悠久的歷史和深厚的文化底蘊，自古以來就重視語言文字的教育，這是承載我國優(yōu)秀文化的載體，沒有了語言和文字就沒有中華民族的文明，所以，人文教育是我國文化教育的根本。

小學語文的教學工作是整個九年制義務教育階段至關重要的基礎環(huán)節(jié)，而語文中包含的中國傳統(tǒng)的文化思想和愛國主義思想是小學生階段重要的美德教育內(nèi)容。小學語文教育在教育孩子學習文字和語言的同時，也給孩子打開了通往更加豐富多彩的世界的大門，讓孩子領略到中國悠久的歷史和燦爛的文明，這對孩子建立正確的人生觀和價值觀起到了重要的作用。

二、小學語文課堂教學中貫穿美育的必要性

1、是培育新時代人才的需要。

2、是促進學生身心和諧發(fā)展的需要。

3、是培養(yǎng)學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑。

4、有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

三、語文美育教育的策略研究

小學語文教學與審美教育有著密切的關系，但如何在小學語文教學中具體地實施美育，卻需要深入探討。美育是一個潛移默化的過程，重在小學語文階段對孩子的熏陶。讓孩子在潛移默化中塑造學生，了解學生，培養(yǎng)學生，升華學生。美育教育主要讓孩子在現(xiàn)實中感受到世界的美好，學會感受美，認識美，接受美，并且創(chuàng)造美。

課堂教學是我國教育的基本形式，所以語文教育與美育教育的結(jié)合要注重教育形式的改變和融合?？傮w上來說，語文教育與美育教育的結(jié)合大致有四個方面：

（一）根據(jù)教材內(nèi)容抓住最佳契合點進行審美教育。

為了使美育具體落實到小學語文每一課的教學中去，有必要以不同美的形態(tài)對教材的內(nèi)容進行恰當?shù)姆诸?。然后根?jù)不同內(nèi)容的課文進行角度不同的審美教育。例如：小學語文課本中那些以寫人記事為主的記敘文，較多地體現(xiàn)著“社會美”這一美的特殊形態(tài)，可以將其劃在進行“社會美”教育的范疇之列。語文教育和美育教育的結(jié)合就是要讓學生成為課堂的主體，讓孩子去感受美育教育的內(nèi)容和內(nèi)涵。世界不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

（二）注重對語文教學課堂中教學氛圍的營造。

語文教學本身就是一個審美的過程，體會語言的旋律美，體會字體的形態(tài)美。所以語文教學與美育結(jié)合應當重點營造出優(yōu)美和豐富的環(huán)境，讓學生在美的語言中得到熏陶和升華。在教學中可以借助音樂播放工具，選擇較為優(yōu)美的音樂進行播放的同時，選擇學生進行朗讀，或者由老師親自來為學生朗讀，這都是為孩子營造良好的語言教學環(huán)境，把孩子的感情全部調(diào)動起來，活躍課堂的氛圍，讓孩子真正體會到語言和語文的美。

（三）從字、詞、句、篇章結(jié)構(gòu)入手進行審美教育祖國語言的美具休體現(xiàn)在準確、生動、優(yōu)美的遣詞造句以及清晰合理的篇章結(jié)松之中。因此在進行語言教學中，我們不僅要教會學生識文斷字，更重要的是體味祖國語言在表達思想感情方面的準確、生動、優(yōu)美。如《美麗的小興安嶺》是一篇抒情味很濃的寫景狀物的課文，課文采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，先寫小興安嶺，有數(shù)不清的樹木，幾百里連成片綠色的海洋：然后抓住不同季節(jié)各種樹木和整個小興安嶺的不同景色，分別寫出小興安嶺樹木在春夏秋冬四季中的變化：最后在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”，“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。整篇課文顯示出一種結(jié)構(gòu)之美，容量力度上的均衡、齊整之美。雖然，這種文章的藝術(shù)美，不可能直接分析給學生，但作為教師應該從理性上對每篇文章的結(jié)構(gòu)形式、寫作方法和布局謀篇有一定的審美觀，這樣才能將美育滲透到具體的語文教學中去。

（四）注重學生自身的鑒賞能力和能動性。

對于孩子來說，自身的能動性是語言學習的基礎。所以，老師應當在課堂中注重培養(yǎng)孩子對文章和詩句的鑒賞能力，并且讓孩子在鑒賞的環(huán)節(jié)中學會如何去鑒賞，如何欣賞美，如何體驗美，如何描述美表達美。比如在閱讀理解的環(huán)節(jié)教學中，老師應當引導孩子，從不同的角度體會作者寫作的心情、寫作的背景以及寫作中所運用的表現(xiàn)方式、表達手法，讓孩子在不知不覺中學習到如何鑒賞文章，領略文章的精神內(nèi)涵。

（五）創(chuàng)造美是一項偉大的事業(yè)，它是讓孩子在具體的實踐中學習到創(chuàng)造美的方法，并且能夠表達出自身對于美的理解。比如，語文教學中應當引導學生養(yǎng)成記日記的習慣，把自己身邊美好的事物記錄下來，并且拿到課堂上朗讀和展示，在這樣的教學環(huán)節(jié)中能夠讓孩子有意識地、主動地去發(fā)現(xiàn)美并且創(chuàng)造美的事物。同時結(jié)合書本文章內(nèi)容讓孩子畫畫，根據(jù)文章內(nèi)容進行繪畫不僅能夠讓孩子加深對文章內(nèi)容的把握，同時也讓孩子切實地去創(chuàng)造新的美的事物。

四、結(jié)語

語文教學與美育教學的結(jié)合是語文教學改革的一個重點，讓孩子在接受語文教育的過程中提高自身的文化素養(yǎng)，同時培養(yǎng)了孩子的人文底蘊。語文與美育的結(jié)合的教學模式需要不斷創(chuàng)新，讓孩子在語文學習的過程中感受到多姿多彩的文化世界。

總之，語文教學中美育的滲透是多方面的，教師只有努力鉆研，既教書又育人，通過美育調(diào)動學生的心理愉悅因素，用美的形象感染他們，用美的意境陶冶他們，使他們成為懂得欣賞美，體會美，從而以美的眼光發(fā)現(xiàn)美，展示美的人。