王曉菲

摘要：鋼琴是高校培育學(xué)生綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力的基礎(chǔ)性學(xué)科，本文通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)和聲在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，即：幫助學(xué)生鞏固和聲知識(shí)、深化學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解、提升學(xué)生即興演奏水平。在此基礎(chǔ)上分析當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中和聲理論的運(yùn)用問題，包括教學(xué)指導(dǎo)方式不當(dāng)、和聲理論與鋼琴教學(xué)脫節(jié)、和聲知識(shí)較為淺顯、教學(xué)創(chuàng)新力薄弱、信息技術(shù)利用率較低等，以問題為導(dǎo)向，從多維度、多方面探究和聲在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：和聲 ?高校 ?鋼琴教學(xué)

中圖分類號(hào)：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）06-0129-03

和聲是指兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音按照一定法則同時(shí)發(fā)音所形成的音響組合，以和弦為基本素材，起到體現(xiàn)音樂色彩、構(gòu)成分句的重要作用。在西洋音樂中，和聲的發(fā)展距今已有千余年歷史，當(dāng)前已經(jīng)形成較為完善的和聲理論體系，并對(duì)樂器演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高校作為向社會(huì)輸送高技術(shù)、高素質(zhì)、專業(yè)性人才的核心載體，在鋼琴教學(xué)內(nèi)滲透和聲理論，依托和聲的功能性與色彩性，提高學(xué)生鋼琴演奏能力、音樂創(chuàng)造意識(shí)、即興演奏水平，對(duì)于培育學(xué)生綜合素質(zhì)及音樂感知力具有重要價(jià)值，并且可以為學(xué)生的后續(xù)就業(yè)及未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

一、和聲在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

鋼琴作為西洋代表樂器之一，其演奏與創(chuàng)作均以和聲理論為基礎(chǔ)，作曲家們善于運(yùn)用和聲的功能性及色彩性，豐富音樂層次結(jié)構(gòu)、展現(xiàn)音樂的流動(dòng)性、增強(qiáng)音樂的感染力。在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用和聲，可以使學(xué)生通過鋼琴樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)及鋼琴演奏技法的練習(xí)自然而然地建構(gòu)和聲知識(shí)體系，并在持之以恒的練習(xí)中鞏固和聲知識(shí)。與此同時(shí)，鋼琴教學(xué)中學(xué)生對(duì)作品的理解能力、分析能力將直接影響其對(duì)作品的“二度創(chuàng)作”。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和聲理論分析作品，把握作品的曲式結(jié)構(gòu)、音樂風(fēng)格、旋律特點(diǎn)、和聲技巧等，能夠深化學(xué)生對(duì)鋼琴作品的認(rèn)知及理解，使學(xué)生深刻了解鋼琴作品的創(chuàng)作背景與作曲家的思想情感，有助于學(xué)生更加完美地詮釋作品，從而提升學(xué)生鋼琴演奏的實(shí)踐能力。除此之外，培育學(xué)生即興演奏能力是高校鋼琴教學(xué)基本目標(biāo)之一，在日常教學(xué)中，應(yīng)用和聲可以發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生在把握和聲功能及織體的前提下靈活運(yùn)用多種演奏技法進(jìn)行即興創(chuàng)作，有助于培育學(xué)生音樂創(chuàng)造力與審美感知力。

二、和聲在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用問題

（一）教學(xué)指導(dǎo)方法不當(dāng)

在當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)過程中，教師以培育鋼琴專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)導(dǎo)向，忽視了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)定位及高校基礎(chǔ)性教學(xué)要求，在課堂上側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生鋼琴演奏實(shí)踐能力，較少涉及和聲理論知識(shí)，導(dǎo)致和聲在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用程度不足，無法使學(xué)生受到啟發(fā)。不僅如此，從教學(xué)指導(dǎo)層面來看，鋼琴教學(xué)中教師通常采用較為傳統(tǒng)、落后的示范教學(xué)法，即先講解理論知識(shí)，再以教師示范突破教學(xué)難點(diǎn)，最后由學(xué)生實(shí)踐與自主嘗試，這種教學(xué)指導(dǎo)方法會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，且課堂上留給學(xué)生自由發(fā)揮、自主實(shí)踐的時(shí)間與空間十分狹窄，不利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)中和聲應(yīng)用效果不佳，學(xué)生收效甚微。

（二）和聲理論與鋼琴教學(xué)脫節(jié)

和聲屬于鋼琴理論知識(shí)的范疇，在當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中，教師傾向于將鋼琴知識(shí)劃分為理論與實(shí)踐兩個(gè)部分。對(duì)于和聲等鋼琴理論知識(shí)通常采取灌輸式、講授式及說理式教學(xué)方法，大都是枯燥乏味的課堂結(jié)構(gòu)、單一僵化的理論教學(xué)活動(dòng)，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)和聲理論知識(shí)的興趣，長(zhǎng)此以往甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭倦等不良心理。與此同時(shí)，教師在鋼琴實(shí)踐教學(xué)中對(duì)和聲等理論知識(shí)往往一語(yǔ)帶過，并未詳細(xì)解釋理論知識(shí)在鋼琴演奏中的體現(xiàn)及運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)一知半解，在演奏實(shí)踐中因理論水平不足只能對(duì)教師的示范“照搬照抄”。和聲理論與鋼琴教學(xué)脫節(jié)的直接后果便是降低學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程的積極性及主動(dòng)性，并且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐技巧與創(chuàng)新信心。

（三）教學(xué)所涉及的和聲知識(shí)較為淺顯

和聲理論知識(shí)十分豐富，包括不同歷史階段和聲的發(fā)展與演變、不同音樂風(fēng)格下和聲主要結(jié)構(gòu)與和聲織體、和聲與主音之間的關(guān)系、和聲的功能性與色彩性作用等。當(dāng)前大部分高校鋼琴教學(xué)所設(shè)置的和聲理論課時(shí)不足，學(xué)生難以在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)和聲理論產(chǎn)生整體性與系統(tǒng)性的感知，無法領(lǐng)會(huì)和聲在鋼琴音樂中的重要價(jià)值。心理學(xué)理論指出，個(gè)體對(duì)事物產(chǎn)生興趣的前提在于理解事物的存在價(jià)值。從這種層面來看，學(xué)生對(duì)和聲理論認(rèn)知不到位將降低其學(xué)習(xí)興趣。此外，當(dāng)前鋼琴教學(xué)規(guī)劃內(nèi)所涉及的和聲知識(shí)過于淺顯，側(cè)重于正負(fù)三和弦、少量七和弦理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生演奏實(shí)踐力較差，在即興編配彈奏時(shí)缺乏豐富和聲理論知識(shí)的支撐。

（四）教學(xué)創(chuàng)新能力薄弱

音樂是一門富有創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，尤其是在文化日益多元的當(dāng)代社會(huì)，不同音樂類型得以交流與融合，音樂作品也趨向多樣與多元。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生能夠獲取與掌握的和聲知識(shí)十分有限，并且停留在三度疊置的傳統(tǒng)和聲模式之上，鮮少涉及新的和聲語(yǔ)言風(fēng)格。不僅如此，和聲理論在不同時(shí)代語(yǔ)境下具有不同的內(nèi)容，并且隨著時(shí)代的變遷、音樂審美需求的轉(zhuǎn)變等時(shí)刻發(fā)生變化，部分鋼琴教師缺乏創(chuàng)新思維與終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在教學(xué)中依靠主觀經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)有和聲知識(shí)結(jié)構(gòu)，受傳統(tǒng)和聲知識(shí)的桎梏，使得鋼琴教學(xué)課堂缺乏開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，無法培育創(chuàng)新型學(xué)前教育人才。由此可見，鋼琴教學(xué)唯有致力于實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，接納并運(yùn)用前沿、先進(jìn)的和聲理論知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，才能向社會(huì)輸送更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育人才。

（五）信息技術(shù)利用率較低

教學(xué)信息化、資源豐富化、交互立體化是當(dāng)代高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是在高度信息化時(shí)代背景下，學(xué)生能夠獲取的鋼琴演奏、和聲理論信息日益多元，也能夠利用微信、微博等多元信息媒介參與到鋼琴視頻編輯、發(fā)布與傳播之中，一定程度上豐富了學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧、和聲理論的途徑與平臺(tái)。但需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)具有開放性、隱蔽性、便捷性的特點(diǎn)，在提升社會(huì)信息容量、共享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也會(huì)為虛假、負(fù)面信息的滋生與大規(guī)模擴(kuò)散提供便利。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)內(nèi)關(guān)于鋼琴演奏、和聲理論的視頻層出不窮，各類平臺(tái)受監(jiān)管流程、守法自覺性等多種因素的限制，難以對(duì)此類信息進(jìn)行全面核查，不能保證鋼琴演奏視頻內(nèi)和聲理論闡述、演奏技巧剖析的科學(xué)性與可行性，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽多元信息的過程中可能會(huì)受到不專業(yè)信息的誘導(dǎo)，且學(xué)生意識(shí)到教師、教材不再是知識(shí)信息唯一來源后會(huì)對(duì)教師講解的知識(shí)不認(rèn)同，容易弱化教師作用。由此可見，高校鋼琴教學(xué)中信息技術(shù)利用率低將使學(xué)生受到虛假和聲理論觀點(diǎn)的誘導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)鋼琴教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

三、和聲在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

基于對(duì)和聲在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值及應(yīng)用問題的分析，建議鋼琴教師從以下四個(gè)方面入手，突破困境、優(yōu)化教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）豐富教學(xué)指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和聲在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用前提在于激發(fā)學(xué)生對(duì)和聲知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與習(xí)練中時(shí)刻保有高漲熱情與積極心態(tài)。為此，建議教師豐富教學(xué)指導(dǎo)方法，激發(fā)鋼琴教學(xué)課堂活力。其一為研究討論法，即以和聲知識(shí)為導(dǎo)向，師生、生生互動(dòng)協(xié)作，并探討和聲理論及其在鋼琴演奏中的應(yīng)用，可凸顯學(xué)生在課堂上的主體性地位，使學(xué)生以“主人翁”身份全身心投入到和聲理論知識(shí)汲取與內(nèi)化中;其二為模擬教學(xué)法，即創(chuàng)設(shè)真實(shí)的演奏環(huán)境，如請(qǐng)幾名學(xué)生扮演“觀眾”“評(píng)委”，其余學(xué)生利用和聲知識(shí)進(jìn)行鋼琴演奏，最后通過教師專業(yè)評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等方式，幫助學(xué)生找到自身的不足之處，既可以活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和聲知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)因;其三為示范教學(xué)法。與傳統(tǒng)示范教學(xué)不同，教師需要將真實(shí)的演奏會(huì)場(chǎng)景引入課堂之上，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽一體化審美空間，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取和聲知識(shí)及鋼琴演奏技法，教師對(duì)其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，可提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效解決教學(xué)指導(dǎo)不當(dāng)?shù)暮吐晳?yīng)用問題。

（二）運(yùn)用和聲理論分析鋼琴作品，保證和聲理論與鋼琴教學(xué)對(duì)接

學(xué)生學(xué)會(huì)分析鋼琴作品、把握其風(fēng)格與情感基調(diào)是鋼琴作品“二度創(chuàng)作”的先決條件。為解決和聲理論與鋼琴教學(xué)脫節(jié)問題，建議教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和聲知識(shí)分析鋼琴作品風(fēng)格與結(jié)構(gòu)。如列舉不同時(shí)期的鋼琴作品，使學(xué)生了解巴洛克時(shí)期和聲簡(jiǎn)單大方、程式化明顯;古典主義時(shí)期以減七和弦最為常見，和聲的運(yùn)用致力于體現(xiàn)出音樂最為質(zhì)樸、純凈的美;浪漫主義時(shí)期的和聲運(yùn)用更加靈活，作曲家們?cè)噲D打破傳統(tǒng)和聲模式的桎梏，探索以和聲豐富鋼琴演奏音響效果、增強(qiáng)音樂層次感的道路。再如結(jié)構(gòu)分析中，教師可以呈現(xiàn)鋼琴作品譜例，讓學(xué)生結(jié)合識(shí)譜知識(shí)、和聲知識(shí)等分析作品調(diào)式調(diào)性、和聲與主旋律之間的關(guān)系、和聲的進(jìn)行與邏輯等，使學(xué)生自然而然地掌握和聲知識(shí)，并對(duì)自身的鋼琴演奏產(chǎn)生啟迪。

（三）重視和聲織體的運(yùn)用，拓寬學(xué)生和聲知識(shí)面

鋼琴是一門兼具藝術(shù)性與技術(shù)性的音樂形式，在演奏中高超嫻熟的演奏技法固然重要，但情感的抒發(fā)與情緒的表達(dá)也不容忽視，空有技巧但缺乏情感的鋼琴演奏其聲音干澀乏味，難以引發(fā)人們的情感共鳴。為此，在高校鋼琴教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和聲織體表達(dá)情感、營(yíng)造氛圍，打造出具有感染力的音響效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞和聲織體樣式豐富、服從整體兩大特點(diǎn)，以作品賞析為起點(diǎn)，以情感體驗(yàn)為支點(diǎn)，以實(shí)踐為著力點(diǎn)，使學(xué)生通過欣賞名家演奏，獲得心靈啟迪與情感熏陶，切實(shí)感受到和聲織體渲染氛圍、烘托情感的重要價(jià)值，并將內(nèi)心的感動(dòng)、感悟與收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，自發(fā)地在鋼琴練習(xí)中運(yùn)用和聲織體豐富情感內(nèi)涵與鋼琴表現(xiàn)力，不僅可以高效率達(dá)成鋼琴教學(xué)目標(biāo)，還能拓寬學(xué)生和聲知識(shí)面。

（四）構(gòu)建鋼琴表演小組，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作及發(fā)揮

為提升鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新能力，建議教師組建鋼琴表演小組，引導(dǎo)學(xué)生利用課余及節(jié)假日時(shí)間共同討論如何保證和聲與鋼琴演奏和諧統(tǒng)一，創(chuàng)造新的和聲運(yùn)用及鋼琴演奏技巧，并在課堂上予以呈現(xiàn)。教師負(fù)責(zé)從權(quán)威平臺(tái)、鋼琴演奏會(huì)中汲取新的和聲理論知識(shí)并傳遞給學(xué)生，學(xué)生利用碎片化時(shí)間，結(jié)合自身興趣愛好與特長(zhǎng)等，有選擇地學(xué)習(xí)新知識(shí)，并運(yùn)用于鋼琴小組的表演實(shí)踐中。此外，教師可以將各個(gè)小組的表演過程錄制成視頻發(fā)布在新媒體平臺(tái)上，一方面可以將學(xué)生的創(chuàng)新成果“可視化”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)和聲及鋼琴學(xué)習(xí)的成功感、滿足感;另一方面可以通過平臺(tái)評(píng)論的方式多角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生和聲運(yùn)用及鋼琴演奏問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)及方案，保證鋼琴教學(xué)及和聲運(yùn)用滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求及差異化學(xué)習(xí)成效。

（五）加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用，提升鋼琴與和聲教學(xué)質(zhì)量

高校鋼琴教學(xué)中有效運(yùn)用和聲理論應(yīng)當(dāng)以信息技術(shù)為媒介，通過改進(jìn)課堂教學(xué)模式、豐富知識(shí)呈現(xiàn)方法、引入不同和聲理論觀點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生以辯證態(tài)度看待紛繁復(fù)雜的鋼琴文化與和聲理論現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)和聲理論應(yīng)用價(jià)值，構(gòu)建起適合自身、有助于形成個(gè)性化鋼琴演奏風(fēng)格的和聲理論應(yīng)用策略。

教師可以借助信息技術(shù)構(gòu)建鋼琴教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”，在課前預(yù)習(xí)階段，向?qū)W生發(fā)送包含微課、預(yù)習(xí)任務(wù)等的導(dǎo)學(xué)案，微課內(nèi)簡(jiǎn)要介紹和弦基本知識(shí)，如用順口溜的方式高度概括正三和弦連接方法：T（主和弦）—S（下屬和弦），S—T，T—D（屬和弦），D—T，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案內(nèi)的譜例，通過實(shí)踐驗(yàn)證這句順口溜是否正確，并以微信班級(jí)群為交流平臺(tái)，分享自己的預(yù)習(xí)心得;在正式授課階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討預(yù)習(xí)階段產(chǎn)生的問題、疑惑等，可利用“雨課堂”的頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生集思廣益，談一談鋼琴演奏中和弦知識(shí)的運(yùn)用方法，如“使用變和弦增強(qiáng)作品表現(xiàn)力”“將附屬和弦與臨時(shí)性的主和弦連接在一起，以對(duì)作品進(jìn)行‘二度創(chuàng)作’”等，學(xué)生討論后自主實(shí)踐，可以促成學(xué)生深度學(xué)習(xí);在課后階段，將本節(jié)課所涉及的全部線上資源發(fā)送給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新探究，并幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，使學(xué)生形成“以實(shí)踐檢驗(yàn)真理”的觀念與思維方式，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中錯(cuò)誤的和弦理論觀點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

和聲在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用可以培育學(xué)生綜合素質(zhì)，為其后續(xù)就業(yè)及未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為解決當(dāng)前鋼琴教學(xué)中和聲應(yīng)用存在的問題，教師需全面梳理鋼琴教學(xué)內(nèi)容，探尋其與和聲理論知識(shí)的契合點(diǎn)，并樹立理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)觀念，以豐富多樣的教學(xué)指導(dǎo)方法、貼近學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)、更深層次的和聲知識(shí)、恰當(dāng)科學(xué)的信息化教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，賦予學(xué)生鋼琴演奏自主性，以此發(fā)揮和聲的應(yīng)用價(jià)值，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

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