郭微謹(jǐn)

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)的發(fā)展都迎來(lái)了新機(jī)遇，教育事業(yè)同樣如此，特別是在國(guó)家愈加重視教育的情況下，為高職院校和高職教育的發(fā)展帶來(lái)了更多可能。在該背景下，高職院校將教育目標(biāo)放在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上，而音樂(lè)教育作為高職院校教育的一個(gè)重要內(nèi)容，承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用型音樂(lè)人才的責(zé)任，音樂(lè)教育不但能夠啟迪學(xué)生的心靈，還可以培養(yǎng)其較高的思維能力和音樂(lè)素養(yǎng)，使其以積極飽滿的態(tài)度學(xué)習(xí)其他文化課?；诖耍疚膹母呗氃盒Ｒ魳?lè)教育的重要性出發(fā)，對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?音樂(lè)教育 ?問(wèn)題 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）06-0132-04

隨著素質(zhì)教育理念的廣泛普及和深入，為學(xué)校的教育教學(xué)工作注入了新的動(dòng)力，在教學(xué)工作中取得了顯著成效。作為一門藝術(shù)學(xué)科，音樂(lè)具有重要的教育價(jià)值，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的專業(yè)人才具有重要推動(dòng)作用，音樂(lè)在提高學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)，通過(guò)專業(yè)技能的運(yùn)用，還能夠使學(xué)生不斷增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。但是，在當(dāng)前高職院校的音樂(lè)教育中仍存在一些問(wèn)題亟待解決，究其原因可以發(fā)現(xiàn)主要是由于傳統(tǒng)教育思想影響深遠(yuǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等跟不上時(shí)代發(fā)展步伐，導(dǎo)致音樂(lè)課堂趣味性和互動(dòng)性不足，教學(xué)效果不佳。因此，為了打破這種教學(xué)模式，必須從基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)實(shí)踐和教師素養(yǎng)等方面采取措施，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)資源配置，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，探索高職院校音樂(lè)教育的有效途徑，從而培養(yǎng)更多的復(fù)合型音樂(lè)人才，進(jìn)不斷滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂(lè)人才的需求。

一、高職院校音樂(lè)教育的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

在高職院校中開設(shè)音樂(lè)教育課程，不但能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)還能使其充分感受到音樂(lè)的藝術(shù)魅力，在學(xué)習(xí)和感悟的過(guò)程中培養(yǎng)起邏輯思維。通常情況下，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容，往往需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的探究力和想象力，從而理解樂(lè)理知識(shí)更深層次的內(nèi)涵，在思考和探究的過(guò)程中，就需要學(xué)生具備一定的邏輯思維。因此，實(shí)施音樂(lè)教育，不但能夠使學(xué)生獲得音樂(lè)素養(yǎng)的提升，還能夠在一定程度上培養(yǎng)起邏輯思維能力，促進(jìn)智力的提升。

（二）提升學(xué)生的德育素養(yǎng)

在素質(zhì)教育理念不斷深入的當(dāng)下，高職院校的教學(xué)活動(dòng)不但要注重學(xué)生理論知識(shí)能力的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。而在信息化時(shí)代下，音樂(lè)作為一類傳播力強(qiáng)、覆蓋面廣的文化之一，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，能夠接觸到不同的音樂(lè)類型，了解自己的興趣點(diǎn)，從而逐漸建立起自信心，提高綜合能力，形成符合自身發(fā)展和滿足時(shí)代需求的一種文化素養(yǎng)，同時(shí)，區(qū)別于物理、數(shù)學(xué)等文化科學(xué)課，音樂(lè)教學(xué)氛圍比較輕松，學(xué)生在這種愉悅的環(huán)境中，能夠充分感受到音樂(lè)的魅力，同時(shí)在潛移默化中逐漸形成正確的價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度，不斷增強(qiáng)道德素養(yǎng)。

（三）發(fā)揮教學(xué)的美育功能

從本質(zhì)上來(lái)看，音樂(lè)是美育體系中的一個(gè)重要內(nèi)容，開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能夠在陶冶情操、提升音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，最大程度地體現(xiàn)出音樂(lè)教育的美育功能，發(fā)揮出音樂(lè)的美育價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，不管是在形式還是內(nèi)容上，音樂(lè)教育都能夠以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力獲得有效增強(qiáng)。例如，對(duì)于高職教育的專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，由于其缺少立體感和趣味性，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)感到枯燥乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，甚至部分學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，在這種情況下，音樂(lè)教育為其營(yíng)造了一個(gè)輕松的藝術(shù)氛圍，使其充分感受音樂(lè)教育的情感美、意蘊(yùn)美和形式美，在欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，不斷提升審美品位，保持愉悅的心情積極投入到后續(xù)的生活和學(xué)習(xí)中。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂(lè)教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力，幫助其構(gòu)建創(chuàng)造性思維模式，滿足自身的個(gè)性化發(fā)展需求。音樂(lè)以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式和藝術(shù)魅力，能夠在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分激發(fā)，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，受音樂(lè)外在表現(xiàn)形式和信息時(shí)代各種文化和信息的沖擊，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)被不斷激發(fā)，使其保持飽滿的熱情去探索更新奇、更細(xì)膩的音樂(lè)內(nèi)容，能夠在一定程度上培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，創(chuàng)新性人才的重要性不言而喻，職業(yè)教育體系的人才培養(yǎng)目標(biāo)也落到這點(diǎn)上，為此，高職院校要通過(guò)音樂(lè)教育不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)造和創(chuàng)新潛能，從而為其后續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定扎實(shí)的根基。

（五）推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展

在經(jīng)濟(jì)全球化影像日益突出的當(dāng)下，文化也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)代人受生存壓力和工作壓力的影響，很多人已不堪重負(fù)，面對(duì)生活的態(tài)度消極又悲觀，甚至有的人不惜結(jié)束生命以獲得解脫，這反映出當(dāng)前人們?cè)诰徑鈮毫Ψ矫娲嬖诤艽髥?wèn)題，同時(shí)，在一定程度上也反映出當(dāng)前生命健康教育效果不佳的問(wèn)題，缺少良好的生命健康教育，就會(huì)使人們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)不懂得排憂解難，產(chǎn)生思想扭曲等問(wèn)題，而通過(guò)音樂(lè)教育，能夠在潛移默化中加強(qiáng)情感教育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使其保持樂(lè)觀積極的心態(tài)面對(duì)一切，同時(shí)，音樂(lè)作為可以拯救心靈的一種有效手段，還可以充分消除學(xué)生的負(fù)面心理，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、情感觀，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

就高職院校音樂(lè)教育而言，起步相對(duì)較晚，而很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)僅停留在興趣層面，同時(shí)，高職院校對(duì)于專業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)更加注重專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，部分學(xué)校忽略了音樂(lè)素質(zhì)教育的重要性，再加上傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致高職院校音樂(lè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)體系、教師人才隊(duì)伍素養(yǎng)等都存在一定滯后性，跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。而縱觀當(dāng)前高職院校音樂(lè)教育現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題較為突出。

（一）音樂(lè)教育定位不夠明確

現(xiàn)階段，仍有不少高職院校缺少對(duì)音樂(lè)教育的正確認(rèn)識(shí)，音樂(lè)作為一門公共課程，在教學(xué)工作中，部分教師仍采用傳統(tǒng)的教育模式和文化課教學(xué)方式，導(dǎo)致音樂(lè)課程設(shè)置不夠合理，難以適應(yīng)和滿足當(dāng)前的發(fā)展水平，在一定程度上背離了高職音樂(lè)教育的目標(biāo)。高職院校對(duì)音樂(lè)教育的定位存在問(wèn)題，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效果不佳，不能充分發(fā)揮音樂(lè)教育價(jià)值，尤其是在音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)方面，認(rèn)識(shí)不足，定位不明確，導(dǎo)致不少學(xué)生在走出校園后仍缺乏基本的職業(yè)性。而音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，能夠在一定程度上幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，如果音樂(lè)教育缺乏有效性，就會(huì)直接影響到學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）教學(xué)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程滯后

音樂(lè)不同于其他文化學(xué)科，在教育教學(xué)過(guò)程中需要專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和一定的活動(dòng)空間，而當(dāng)前高職院校音樂(lè)教育在這一點(diǎn)上呈現(xiàn)出明顯的滯后性，難以滿足當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性化、多樣化的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，無(wú)法營(yíng)造出良好的音樂(lè)環(huán)境。雖然教育大眾化進(jìn)程在逐漸加快，隨著高職院校的持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量也在日益增長(zhǎng)，但是實(shí)際的音樂(lè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)卻跟不上發(fā)展步伐，即使部分學(xué)校會(huì)適當(dāng)增加音樂(lè)設(shè)備的投入，但是由于缺少相應(yīng)的管理制度和設(shè)備維護(hù)制度，這些基礎(chǔ)設(shè)施仍無(wú)法最大程度地發(fā)揮出教學(xué)促進(jìn)作用，影響到音樂(lè)教育質(zhì)量和水平的提升，在這種情況下，高職院校音樂(lè)教育仍停留在傳統(tǒng)的機(jī)械理論課程講解中，實(shí)踐內(nèi)容較為缺乏。

（三）教材內(nèi)容選擇較為陳舊

由于高職院校往往更加注重專業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)，其音樂(lè)教材內(nèi)容選擇較為落后且更新速度慢，時(shí)代精神彰顯力度不夠，導(dǎo)致高職院校音樂(lè)教育效果不明顯。例如，在高職院校聲樂(lè)教材中，典型的聲樂(lè)代表名作雖然有很多，但是由于內(nèi)容叫教固定且類別較少，無(wú)法充分滿足當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需求，同時(shí)也與音樂(lè)的多元化需求不相匹配，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興致不高，難以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而影響到音樂(lè)教育的質(zhì)量和效率。此外，高職院校音樂(lè)教材針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)和音樂(lè)教育目標(biāo)等內(nèi)容，導(dǎo)致所選擇的教材缺少合理性，教材內(nèi)容缺乏邏輯性，無(wú)法充分發(fā)揮高職院校音樂(lè)教育的價(jià)值。

（四）音樂(lè)教育的課程不合理

當(dāng)前，在很多高職院校中，音樂(lè)課程往往都以選修課為主，音樂(lè)教育課程成為非限制性的選修課，再加上學(xué)生在選擇選修科目時(shí)，往往是根據(jù)自身的興趣愛好來(lái)進(jìn)行選擇，音樂(lè)素養(yǎng)較高的學(xué)生會(huì)選擇音樂(lè)作為學(xué)習(xí)科目，而對(duì)音樂(lè)興趣不佳的學(xué)生就會(huì)選擇其他自己感興趣的科目，在這種情況下，學(xué)校就會(huì)以學(xué)生數(shù)量等為基礎(chǔ)來(lái)安排音樂(lè)教育課程，同時(shí)，部分高職院校忽略了音樂(lè)課程的重要教育價(jià)值，導(dǎo)致課程資源不全面，缺少先進(jìn)性和新穎性，對(duì)其要求較低，同時(shí)還會(huì)影響到音樂(lè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完整性和系統(tǒng)性。此外，部分高職院校的音樂(lè)教育中還時(shí)常出現(xiàn)教師管理嚴(yán)格性不強(qiáng)而導(dǎo)致課堂到課率不高，在課堂中師生之間的互動(dòng)交流不暢，導(dǎo)致音樂(lè)教育的實(shí)效性不佳，無(wú)法從根本上體現(xiàn)高職院校音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值和作用。

（五）音樂(lè)教育實(shí)踐空間不足

受傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響，在當(dāng)前高職院校教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教育實(shí)踐空間不足的問(wèn)題也比較突出，無(wú)法有效提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，在一定程度上影響到學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力和提升其音樂(lè)素養(yǎng)是當(dāng)前高職院校音樂(lè)教育的主要目標(biāo)，但是從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)脫離于實(shí)踐之外，大多數(shù)高職院校的音樂(lè)教育更注重講授音樂(lè)理論知識(shí)，音樂(lè)教育實(shí)踐空間不足，無(wú)法使學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力得到有效培養(yǎng)，這不但會(huì)影響到學(xué)生個(gè)人發(fā)展，同時(shí)也會(huì)成為影響學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。

（六）音樂(lè)教育師資力量匱乏

雖然當(dāng)前高職院校均已開設(shè)了音樂(lè)課程，同時(shí)配備了專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)來(lái)有效實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo)，但是就實(shí)際情況來(lái)看，仍有不少院校存在師資力量匱乏的問(wèn)題，甚至很多專業(yè)的音樂(lè)學(xué)校也缺少師資力量，沒(méi)有專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，音樂(lè)教育效果自然不佳。當(dāng)前，高職院校的音樂(lè)教師，大多數(shù)都來(lái)自于師范類音樂(lè)院校的畢業(yè)生，但是由于他們剛剛畢業(yè)，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力仍不夠深入，音樂(lè)知識(shí)體系尚不完善，再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致這類教師在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法使學(xué)生真正理解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、熱愛音樂(lè)，同時(shí)，師資年輕化也是當(dāng)前高職院校音樂(lè)教育面臨的一個(gè)主要問(wèn)題，教學(xué)手段和教學(xué)能力的缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，難以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)音樂(lè)人才的目標(biāo)。

三、高職院校音樂(lè)教育的改革發(fā)展對(duì)策

（一）科學(xué)定位音樂(lè)教育

為了推動(dòng)高職院校音樂(lè)教育的開展，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，首先就需要高職院?？茖W(xué)定位音樂(lè)教育，這是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的最基礎(chǔ)內(nèi)容。高校音樂(lè)教育的宗旨就是育人，同時(shí)要著重體現(xiàn)公正性、全體性，這就需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)要明確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要價(jià)值，立足于學(xué)校實(shí)際情況來(lái)完善音樂(lè)教育的管理辦法，結(jié)合本校實(shí)際制定合理的規(guī)章制度，還要在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步做好管理、協(xié)調(diào)工作，此外，高職院校還要充分意識(shí)到音樂(lè)教育在提高學(xué)生能力和增強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)等方面的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，從而充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

完善高職院校音樂(lè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不但是提升教學(xué)質(zhì)量和水平的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是最大程度發(fā)揮音樂(lè)教育價(jià)值和效果的一個(gè)重要途徑。這就要求學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際情況，不斷加大音樂(lè)教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，對(duì)音樂(lè)課程硬件設(shè)施進(jìn)行完善和更新，如教學(xué)場(chǎng)地、樂(lè)器、音響設(shè)備等，制定科學(xué)的使用制度，從而為學(xué)生的使用和練習(xí)提供保障，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠正確理解課程內(nèi)容，學(xué)會(huì)將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，在練習(xí)中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，從而把教師所教授的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于形，不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校音樂(lè)教育的深入發(fā)展，為各類音樂(lè)教育活動(dòng)的有序進(jìn)行創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的價(jià)值。

（三）更新音樂(lè)教材內(nèi)容

當(dāng)前，高職院校還要不斷更新音樂(lè)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容和形式進(jìn)行編制，從而使教材更加符合當(dāng)前學(xué)生提高綜合能力的實(shí)際需要，推動(dòng)高職院校音樂(lè)教學(xué)效果的不斷提升。為此，高職院校要充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，迎合時(shí)代發(fā)展潮流，在編制和選擇音樂(lè)教材時(shí)，要嚴(yán)格遵循邏輯性和科學(xué)性原則，將能夠體現(xiàn)時(shí)代精神、滿足學(xué)生需要、符合高職院校教育宗旨和教學(xué)理念的最新內(nèi)容融入其中，充分體現(xiàn)出高職院校音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在編寫音樂(lè)教材時(shí)，高職院校要注意區(qū)別于傳統(tǒng)高校的音樂(lè)教材，著重體現(xiàn)高職院校的應(yīng)用性和實(shí)用性等特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和思想，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性和人文性精神，從而通過(guò)教學(xué)不斷提高高職院校學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)實(shí)踐能力、音樂(lè)審美能力。

（四）規(guī)范配置教學(xué)課程

高職院校要立足于音樂(lè)教學(xué)發(fā)展實(shí)際，對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，制定科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，逐步完善音樂(lè)教學(xué)體系。首先，高職院校要了解學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)內(nèi)容中合理融入我國(guó)民族音樂(lè)、傳統(tǒng)古典音樂(lè)、當(dāng)代流行音樂(lè)及西方音樂(lè)等內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，積極打造多元化、趣味性的音樂(lè)課程體系，同時(shí)，加強(qiáng)與音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的課程建設(shè)，不斷增強(qiáng)音樂(lè)教育的系統(tǒng)性和完整性，拓展音樂(lè)課程的廣度和深度;其次，對(duì)本校音樂(lè)教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。高職院校要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，并以此為基礎(chǔ)制定合理的、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，重視學(xué)生個(gè)人能力和素養(yǎng)的提升，突出高職院校音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的雙贏;最后，以音樂(lè)課程為主，在教學(xué)過(guò)程中合理增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之外適當(dāng)拓寬音樂(lè)教育涉及的其他領(lǐng)域，如舞蹈、表演等，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。

（五）拓展教育實(shí)踐空間

高職院校還要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，不斷拓展音樂(lè)教育實(shí)踐空間。這就需要高職院校音樂(lè)教育工作者，不但要注重課堂理論知識(shí)的講授，還要進(jìn)行第二課堂的拓展，通過(guò)開展多樣化的音樂(lè)教育活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力和素養(yǎng)，使其在實(shí)踐中充分感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力和價(jià)值，推動(dòng)高職院校音樂(lè)教育的進(jìn)一步升華。具體而已，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是音樂(lè)社團(tuán)。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，如學(xué)校的合唱隊(duì)、民族樂(lè)隊(duì)、管弦樂(lè)隊(duì)、搖滾樂(lè)隊(duì)等，使學(xué)生在各種音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)中不斷強(qiáng)化理論能力和實(shí)踐能力;二是專題講座。高職院校可以定期開展音樂(lè)專題講座活動(dòng)，通過(guò)邀請(qǐng)知名的音樂(lè)家來(lái)開展講座，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提出自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和疑惑，通過(guò)交流和討論解除學(xué)生心中的疑慮，這種活動(dòng)形式不但可以有效銜接起社會(huì)音樂(lè)和校園音樂(lè)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)重要性和應(yīng)用價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)教育學(xué)習(xí)的積極性和自信心，從而積極投入到提升個(gè)人能力和素養(yǎng)之中。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了進(jìn)一步提升高職院校音樂(lè)教育效果，學(xué)校還要在認(rèn)真總結(jié)和歸納當(dāng)前音樂(lè)教師短板的基礎(chǔ)上，有效溝通和討論教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，高職院?？梢宰寣W(xué)校優(yōu)秀的音樂(lè)教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，向其他音樂(lè)教師積極分享自己的心得和經(jīng)驗(yàn);另一方面，學(xué)校要定期向教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不但要注重音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，積極培養(yǎng)具有專業(yè)能力、工作活力和責(zé)任感的教師隊(duì)伍，使其能夠明確高職院校音樂(lè)教育的發(fā)展方向和脈絡(luò)，不斷更新自身的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還要從整體上促進(jìn)教師隊(duì)伍間的溝通和交流學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間積極組織音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽、音樂(lè)演唱（演奏）比賽等實(shí)踐活動(dòng)，豐富校園文化活動(dòng)的同時(shí)使教師積極投身到內(nèi)部互動(dòng)中，不斷增強(qiáng)音樂(lè)教師的參與意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從而推動(dòng)師資隊(duì)伍朝著專業(yè)化、高素質(zhì)不斷發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，音樂(lè)不只是一門藝術(shù)，同時(shí)也是當(dāng)前藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。在素質(zhì)教育理念不斷深入的當(dāng)下，高職院校要不斷加強(qiáng)音樂(lè)教育，不斷完善本校的音樂(lè)教學(xué)體系，以此提升學(xué)生的音樂(lè)能力和素養(yǎng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的專業(yè)人才。這就要求高職院校不但要做好基礎(chǔ)設(shè)施、教材內(nèi)容、課程設(shè)置等工作，還要求高職院校音樂(lè)教師要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)自身的專業(yè)能力和責(zé)任感，賦予音樂(lè)教學(xué)新的時(shí)代感和使命感，把教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求相結(jié)合，這對(duì)于培養(yǎng)音樂(lè)應(yīng)用型人才具有重要意義。

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