蔡小霞

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門較為抽象、復(fù)雜的學(xué)科，其在滲透與融合德育教育方面明顯難于其他學(xué)科，需要在實(shí)踐中逐步探索可行的德育模式。本文簡(jiǎn)單分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的必要性，并圍繞教師榜樣示范作用、德育目標(biāo)與方向、德育素材、教學(xué)方式、學(xué)生實(shí)際情況等方面，就有效滲透德育教育的可行策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;德育素材

德育教育本身具有巨大的實(shí)踐價(jià)值，是契合綜合素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要教育部分。不過德育本身往往缺乏系統(tǒng)化的實(shí)踐支持，需要以學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)為必要載體，才能保障德育工作的有效落實(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思想品德、精神修養(yǎng)等的全面發(fā)展。因此，推動(dòng)德育教育在各學(xué)科中的融合，自然成為了小學(xué)落實(shí)德育的重要方式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的必要性

在德育教育愈發(fā)重要的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育變得越來越有必要。在德育教育成為小學(xué)教育至關(guān)重要一環(huán)的情況下，構(gòu)建德育課程體系已經(jīng)是小學(xué)教育發(fā)展的一大方向。只有將德育滲透到各個(gè)學(xué)科之中，深化課程知識(shí)教學(xué)和德育教育的聯(lián)系，真正做到讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活中時(shí)時(shí)刻刻都受到德育的熏陶。數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程，自然需要和德育教育進(jìn)行緊密結(jié)合，探索行之有效的德育發(fā)展路徑。而且，德育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅僅能夠?yàn)榈掠旧硖峁?shí)踐的載體，也能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的素材，讓教學(xué)過程變得更加多元化、豐富化、趣味化和生動(dòng)化。在德育案例、德育實(shí)踐等的支持下，學(xué)生將獲得更為良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)難度也會(huì)有所降低。在德育的支持下，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能的過程中逐步養(yǎng)成正確的思想觀念，陶冶學(xué)生的修養(yǎng)情操，以此構(gòu)建道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、全面地成長(zhǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的可行策略

1.發(fā)揮教師的榜樣示范作用

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師是小學(xué)生崇拜的人物，學(xué)生往往會(huì)模仿教師言行舉止來，教師在思想道德行為方面的表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。因此，教師需要對(duì)自身的言行進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，謹(jǐn)遵教師行為規(guī)范準(zhǔn)則。不管是在教學(xué)中還是在日常的生活中，教師都要以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，注意文明用語，不得使用粗俗詞匯，不得隨意罵人，而且不能做出一些不符合社會(huì)公德、教師行為規(guī)范準(zhǔn)則的行為，真正做到為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。例如，教師在課堂上注意用自己的儀表、言行、板書設(shè)計(jì)等給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。

2.明確德育目標(biāo)和方向

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生身心特征以及德育要求，明確相應(yīng)的德育目標(biāo)，并在實(shí)踐中積極落實(shí)，切實(shí)保障德育效果，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好思想道德的人。小學(xué)德育需要以立德樹人為基礎(chǔ)，在政治、思想、法紀(jì)、道德、心理等方面明確相應(yīng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德行為、文明習(xí)慣以及五愛情感的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容對(duì)德育方向進(jìn)行合理調(diào)整，盡量深挖數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育之間的聯(lián)系，全面加強(qiáng)和落實(shí)愛國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義和社會(huì)公德教育等，為數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)德育教育提供必要的支持。

3.深挖教材中的德育素材

德育需要素材的支持，否則就成了理論化教學(xué)，缺乏實(shí)踐意義，也難以直接融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。以數(shù)學(xué)教材中的德育素材為主要銜接點(diǎn)，能夠真正做到銜接數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育，既不至于讓德育影響正常教學(xué)秩序，也能夠讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中接受思想品德、道德修養(yǎng)、情感價(jià)值觀等方面的熏陶。教師需要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行全面的分析和把握，著重研究其中可用的德育素材，基于不同德育目標(biāo)與方向，對(duì)教材素材進(jìn)行合理加工，從而推動(dòng)德育的充分融入。

4.通過多樣化的方式優(yōu)化德育教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育工作時(shí)，一定要盡可能地創(chuàng)新德育方式，不能死板地以理論講解、故事講述等方式進(jìn)行教育教學(xué)。只有根據(jù)實(shí)際情況，充分考慮教學(xué)內(nèi)容、德育內(nèi)容、學(xué)生身心特征與興趣愛好等因素，靈活選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，才能確保教學(xué)活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，吸引學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐，并能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞浇档蛯W(xué)習(xí)難度，深化德育內(nèi)涵。對(duì)各種常見的教學(xué)方法加以把握，如小組合作法、游戲教學(xué)法等，并在實(shí)踐中積極嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建起靈活、豐富、多樣的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)《面積》的內(nèi)容時(shí)，教師采取小組合作法，向每個(gè)小組的學(xué)生分發(fā)大小不一的正方形或長(zhǎng)方形塑料板，并讓學(xué)生比一比塑料板的大小，思考面積相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在此過程中教師要求小組成員進(jìn)行相互討論、協(xié)商與實(shí)踐，共同完成任務(wù)，從而在提高學(xué)習(xí)探索效率的同時(shí)，讓學(xué)生明白個(gè)人與小組成員之間是相互成就的，不能有個(gè)人英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱情待人、樂于助人、團(tuán)結(jié)友善、熱愛集體的良好精神。

5.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況改善德育教育

德育教育一定要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，始終根據(jù)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣等表現(xiàn)進(jìn)行合理調(diào)整與優(yōu)化，加強(qiáng)德育評(píng)價(jià)并持續(xù)改善德育教育，針對(duì)性地提升德育水平。在系統(tǒng)化推進(jìn)德育教育的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)較差的部分進(jìn)行教育。例如，在教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這部分內(nèi)容時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有樹立正確的勞動(dòng)觀，也沒有養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。對(duì)此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛干凈、講衛(wèi)生的情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生參與勞動(dòng)的情況進(jìn)行打分，并以條形統(tǒng)計(jì)圖的方式對(duì)不同得分區(qū)間的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)最高得分區(qū)間的少部分學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)教育。

6.通過學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行德育教育

教學(xué)過程中，為了計(jì)算準(zhǔn)確，在計(jì)算時(shí)，筆者要求學(xué)生一定要打草稿，而且草稿要清楚，便于檢查。做圖時(shí)，筆者要求學(xué)生一定要用鉛筆、尺子，不能徒手畫圖，圖形要干凈整潔。遇到難一點(diǎn)的題，筆者鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，迎難而上，及時(shí)給予表揚(yáng)，使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任、嚴(yán)格、認(rèn)真的良好作風(fēng)，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。

綜上可知，德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透難度較大，需要采取科學(xué)的方法和手段進(jìn)行靈活地處理，方能實(shí)現(xiàn)有效滲透。教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育的實(shí)施者，需要同時(shí)具備高水平的數(shù)學(xué)知識(shí)、教學(xué)能力以及思想道德修養(yǎng)，同時(shí)積極踐行以生為本的理念，始終將學(xué)生放在首位，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的知識(shí)技能及道德品質(zhì)發(fā)展，致力于構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量教育模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。

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