黃祥龍

摘要：如何激發(fā)中職學(xué)生的動手能力，如何讓中職學(xué)生更好地理解和掌握課程要求的知識和技能，是現(xiàn)代中職教育教學(xué)面臨的重要問題。項目教學(xué)法在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用能很好地將理論課與實訓(xùn)課有機地結(jié)合起來，圍繞項目展開教學(xué)和實踐，可使學(xué)生直接參與項目中，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，明確有效地將理論與實踐相結(jié)合，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;中職;數(shù)控技術(shù)應(yīng)用;教學(xué)實施

引言：

隨著我們社會的經(jīng)濟和科技不斷發(fā)展我們各個行業(yè)對于我們技術(shù)性人才的需求也將變得越來越大而我們的中職院校，給我們所需要的職業(yè)崗位提供了大量的人才，所以我們應(yīng)當(dāng)更加注重于我們中職院校關(guān)于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人員的培訓(xùn)工作我們的中職院校如果能夠培養(yǎng)我們的學(xué)生，成為高技術(shù)，高素質(zhì)的應(yīng)用型人才那么，不僅能夠提升我們教學(xué)的綜合素養(yǎng)，同樣也能滿足于我們社會發(fā)展的需求，所以我們中職院校需要積極不斷的探索新型的培養(yǎng)模式，這樣才能更快的推動我們數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

一、現(xiàn)階段中職數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國的科技與經(jīng)濟迅速發(fā)展我國的數(shù)控行業(yè)也在迅速崛起，與數(shù)控專業(yè)相關(guān)學(xué)校的數(shù)量也將越來越多，即使我國的數(shù)控的發(fā)展的勢頭很迅速，但是有一些相關(guān)的教學(xué)配置并沒有跟上，在教學(xué)中也存在一些問題。第一個方面我們一些中職學(xué)校對于中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)思路和培養(yǎng)目標沒有一個清晰的認識，這些學(xué)校在設(shè)置課程方面設(shè)置的有些雜亂無章，其中包括一些重要的課程，他們沒有進行專業(yè)的輔導(dǎo)，以至于這些數(shù)控課程的課時達不到我們所需要的要求。其次，我們很大一部分教學(xué)計劃比較老舊，沒有對一些教學(xué)計劃進行創(chuàng)新與改革導(dǎo)致沒有順應(yīng)時代，最后的結(jié)果就是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與當(dāng)前企業(yè)部門的需求存在一定的差距。比如在一些數(shù)控加工刀具和相關(guān)的工藝路線教學(xué)做的還不夠完善，目前是信息化的時代，所以我們的企業(yè)所需要的是能夠擁有編程和相關(guān)操作之類之類的人員但是我們的教學(xué)方案里，對此項環(huán)節(jié)設(shè)置的課程有些欠缺。最后一方面就是我們學(xué)生學(xué)到的理論知識沒有跟上實踐的步伐，人們常說紙上得來終覺淺，覺知是要躬行，而我們有一些學(xué)校的實習(xí)部門由于基礎(chǔ)條件比較落后，相關(guān)設(shè)備的數(shù)量也不足，況且配套也不完整，這就會造成我們學(xué)生的實踐操作能力較差。[1]而我國的各項機床制造行業(yè)已經(jīng)逐漸的進入黃金發(fā)展時期，我們所需要的產(chǎn)品數(shù)量以及效率由于我們教學(xué)條件的缺陷，所以會使我們的發(fā)展滯后，就目前我們的機床制造企業(yè)已經(jīng)達到了幾千家，我們已經(jīng)成為了制造的大國而且我們也是最主要的消費大國，我們經(jīng)過十幾年的科學(xué)與技術(shù)發(fā)展，我們的一大批中職院校已經(jīng)能夠成功培養(yǎng)適應(yīng)我們現(xiàn)代化的數(shù)控操作技術(shù)人員以及數(shù)控編程人員同時，我們也相信隨著我們國家的數(shù)控設(shè)備使用不斷的增大，我們對相關(guān)的維修人員需求也將不斷的擴大。

二、新時代背景下中職數(shù)控教學(xué)目標

我們的中職學(xué)校為我國數(shù)控行業(yè)輸送了大量的人才，中職院校是我們數(shù)控行業(yè)人才的一個重要來源，我們的中職院校主要是給我國培養(yǎng)一些藍領(lǐng)層的技術(shù)工作人員，而我們對這層技術(shù)工作人員的實際操作能力要求較強，同時我們還需要我們這些人員具備一些重要的理論基礎(chǔ)知識能力，這樣才能使我們這層工作者成為我們基礎(chǔ)建設(shè)的主力軍，我們想要將這些人培養(yǎng)成重要的工人力量，那么我們中職數(shù)控人才培養(yǎng)將是我們學(xué)校義不容辭的責(zé)任我們學(xué)校想要完成這項重任，那么我們就需要設(shè)置科學(xué)并且規(guī)范的數(shù)控課程，這樣才能幫助我們學(xué)生提高綜合能力，才能使他們?nèi)姘l(fā)展為以后的工作打下牢固的基礎(chǔ)。我們想要在當(dāng)今時代下培養(yǎng)出一些實踐能力較強，符合我們社會要求的數(shù)控人才，那么我們的學(xué)校將要做到以下幾點（1）具有正確的擇業(yè)觀和超強的學(xué)習(xí)能力。（2）能夠綜合利用計算機。（3）擁有基本的設(shè)備維護能力和故障診斷能力。（4）通過學(xué)校實習(xí)或者企業(yè)內(nèi)部實習(xí)獲得相關(guān)的數(shù)控車工或銑工證書。我們只有以此為目標，培養(yǎng)我們的數(shù)控人才，這樣才能使們在我國的建設(shè)中貢獻出一份自己的力量，也只有這樣才能讓我們的學(xué)生綜合發(fā)展。[2]

三、教學(xué)改革和探索

在我們教學(xué)與改革的探索過程中，一方面我們學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重與企業(yè)之間的合作，這樣才能幫助我們學(xué)生進行交流，也才能夠使我們的學(xué)生符合企業(yè)的人才需求，而且這樣一來我們的學(xué)校也能夠通過企業(yè)了解到我們當(dāng)前市場所需要的數(shù)控人才和以及相關(guān)標準，同時我們的企業(yè)也能夠了解到我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及科研狀況和一些技術(shù)性的突破，這種合作是雙贏的局面，能夠使我們學(xué)校與企業(yè)更加了解對方，只有雙方了解之后才能做出相應(yīng)的調(diào)整，也才能夠使我們的學(xué)生盡快地投入到工作中。另一方面我們也應(yīng)當(dāng)重視我們學(xué)校關(guān)于數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地的建設(shè)，我們只有為學(xué)生建立一個完整的配套先進體系，這樣才能使我們學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合來提高他們的動手操作能力，而在我們中職數(shù)控教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重與時俱進，不斷的開拓和創(chuàng)新，這樣才能優(yōu)化我們中職的課程設(shè)置，也才能為我們祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)異人才。最后我們也需要一套合理的考核標準，因為一套合理的考核標準能夠更好地檢測和評估我們學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力同時，通過我們相關(guān)標準的考核，也能夠激勵我們學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的動力，這種考核活動能夠?qū)ξ覀兊膶W(xué)生起到一定的督促以及推動作用，還在我們的考核標準過程中，可以分成兩次考核分別為我們的學(xué)?？己藰藴室约捌髽I(yè)要求考核標準，這樣我們在學(xué)校中的考核標準可以使我們學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)的理論知識以及相關(guān)的數(shù)控編程知識，而我們的企業(yè)考核中可以考察我們學(xué)生實踐能力，這種考察方式可以考察我們學(xué)生實踐操作能力，學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合，能夠最大程度的使我們學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，這兩種考核標準能夠使我們的學(xué)生綜合能力更加的強硬。[3]

結(jié)束語：

我們學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)模式是我們中職院校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)中最常見的教學(xué)手段之一，我們一定要抓住這種模式大力培養(yǎng)我們所需要的人才，只有培養(yǎng)出我們企業(yè)所需要的人才，才能使我們企業(yè)與學(xué)校達到雙贏的局面，同樣我們的學(xué)校也應(yīng)當(dāng)不斷探索和創(chuàng)新，努力研究出我們新時代的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)思路，只有這樣才能為我們社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供更多的高素質(zhì)專業(yè)人才，也才能夠使我們國家變得越來越好，發(fā)展的越來越強大。

參考文獻：

[1]李陽.中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“訂單培養(yǎng)”校企合作的探索與實踐[J].中華少年，2018，11：102.

[2]張澤華.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“校企合作·產(chǎn)教結(jié)合”教學(xué)中的問題及對策[J].機械職業(yè)教育，2017，07：60-62.

[3]張冬梅.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校企合作教學(xué)的探索與實踐[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015，10：175-177.