[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校在開展各方面教育教學(xué)工作的過程中，必須深刻認(rèn)識(shí)到立德樹人的重要性，將勞動(dòng)教育與人才培養(yǎng)相結(jié)合。勞動(dòng)教育作為我國教育體系中非常重要的一部分，同樣也是高職學(xué)生成長、成才的必要途徑。在新時(shí)代環(huán)境中，勞動(dòng)教育的作用日益顯現(xiàn)出來，對(duì)于更加有效地培養(yǎng)高職學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力都等多個(gè)方面都有非常重要的意義。基于此，重點(diǎn)圍繞在新時(shí)代立德樹人視域下高職院校勞動(dòng)教育的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵、現(xiàn)狀與實(shí)踐路徑四個(gè)方面進(jìn)行分析，希望為高職院校創(chuàng)新勞動(dòng)教育提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時(shí)代;立德樹人;高職院校;勞動(dòng)教育;實(shí)踐路徑

[中圖分類號(hào)] ?G40-015 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）18-0019-03

2020年，國務(wù)院印發(fā)了相關(guān)文件，要求必須堅(jiān)持立德樹人，重視勞動(dòng)教育與人才培養(yǎng)相結(jié)合。高職院校作為為社會(huì)輸送高素質(zhì)技術(shù)型人才的重點(diǎn)院校，在人才培養(yǎng)教育教學(xué)過程中加強(qiáng)勞動(dòng)教育十分重要。特別是隨著我國教育教學(xué)改革進(jìn)程的進(jìn)一步加大，勞動(dòng)教育已經(jīng)成為新時(shí)代環(huán)境下人才培養(yǎng)中非常重要的一部分。高職院校要積極落實(shí)全國教育大會(huì)精神，將勞動(dòng)教育切實(shí)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，真正落到實(shí)處。

一、新時(shí)代立德樹人視域下高職院校勞動(dòng)教育的理論基礎(chǔ)

（一）傳統(tǒng)勞動(dòng)教育觀念是價(jià)值支撐

我國傳統(tǒng)文化博大精深，只有在勞動(dòng)中獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，在勞動(dòng)中思考，才能夠改善物質(zhì)條件。新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，特別是要在新時(shí)代背景下賦予傳統(tǒng)勞動(dòng)教育觀念全新的轉(zhuǎn)化，從而確保高職院校在開展勞動(dòng)教育的過程中擁有強(qiáng)大的歷史底蘊(yùn)和文化基礎(chǔ)。

（二）馬克思主義勞動(dòng)教育思想是理論支撐

馬克思、恩格斯的勞動(dòng)論斷對(duì)推動(dòng)勞動(dòng)與教育的結(jié)合有著非常重要的意義。從馬克思、恩格斯的論述中能夠發(fā)現(xiàn)，將勞動(dòng)與教育相結(jié)合，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展有著重要的價(jià)值。正是基于這方面的理論，使其成為新時(shí)代推動(dòng)高職院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要理論支撐。

（三）歷代領(lǐng)導(dǎo)人勞動(dòng)教育思想是理論基礎(chǔ)

我國歷代領(lǐng)導(dǎo)人都十分重視勞動(dòng)教育。毛澤東同志做出的指示方針以及鄧小平同志在改革開放過程中同樣明確了要將生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合。江澤民同志則指出要將生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。胡錦濤指出全社會(huì)都要重視勞動(dòng)教育，特別是青少年更加需要深刻懂得與踐行勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)者最偉大的真理。習(xí)近平總書記則一直強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)大中小學(xué)的勞動(dòng)教育，并堅(jiān)持立德樹人。

自從黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就站在新的歷史起點(diǎn)從多個(gè)維度對(duì)新時(shí)代的勞動(dòng)教育進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，同時(shí)也明確要求大中小學(xué)要利用多種手段和措施，引導(dǎo)青少年樹立熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

二、新時(shí)代立德樹人視域下高職院校勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

（一）有利于培養(yǎng)高職生的勞動(dòng)意識(shí)

習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)與勞動(dòng)精神的重要指示和講話，也是高職院校開展勞動(dòng)教育的重要參考。通過開展勞動(dòng)教育，不僅能夠幫助高職院校豐富教育形式，還能夠達(dá)到全面的實(shí)踐育人效果。高職生正處于“三觀”形成的重要階段，在這個(gè)階段加強(qiáng)勞動(dòng)教育引導(dǎo)，會(huì)直接關(guān)系到其今后的成長與發(fā)展，特別是部分高職生雖然已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的角色上的轉(zhuǎn)換，但是其思維品質(zhì)仍然存在明顯的發(fā)展不平衡情況，開展專業(yè)課程教學(xué)能夠滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求，但是其綜合素質(zhì)的提升，則需要利用其他手段強(qiáng)化。通過加強(qiáng)勞動(dòng)教育，不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生自身的勞動(dòng)意識(shí)，還能夠促進(jìn)高職生自我提升、自我轉(zhuǎn)變。

（二）勞動(dòng)教育是高職院校開展思想品德教育的重要途徑

高職院校開展勞動(dòng)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)有著非常重要的作用。特別是考慮到我國本身正處于全面深化改革的重要階段，一些不良社會(huì)思潮對(duì)青少年的思想滲透越來越嚴(yán)重，傳統(tǒng)的勞動(dòng)倫理被錯(cuò)誤的思想理想所影響，高職院校必須將立德樹人作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，將勞動(dòng)教育與課堂教育的理論知識(shí)相結(jié)合，從而培養(yǎng)高職生正確的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品德。

（三）勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要手段

回顧我國幾十年的發(fā)展歷程，要想真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要全國人民的共同努力。高職生作為未來社會(huì)中高質(zhì)量的勞動(dòng)人才，同樣也是推動(dòng)我國社會(huì)進(jìn)步以及國家發(fā)展的重要力量。在新時(shí)代背景下，以立德樹人為目標(biāo)，加強(qiáng)高職院校的勞動(dòng)教育，對(duì)于培養(yǎng)具有優(yōu)秀品質(zhì)的高職生有著重要價(jià)值，同時(shí)也能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供力量。

三、現(xiàn)階段高職院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

（一）勞動(dòng)教育意識(shí)薄弱

部分高職院校并沒有深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，甚至沒有結(jié)合自身院校的實(shí)際情況，制訂出勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)方案，也沒有開設(shè)針對(duì)性的勞動(dòng)課程。在這種情況下，直接導(dǎo)致高職生沒有深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的價(jià)值，導(dǎo)致部分高職生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，缺乏吃苦耐勞的精神。

（二）勞動(dòng)教育開展手段單一

部分高職院校雖然開展了相應(yīng)的勞動(dòng)教育，但是并沒有建立完善的制度體系，也缺乏專門的組織機(jī)構(gòu)、管理機(jī)制、保障機(jī)制，在這種情況下導(dǎo)致高職院校的勞動(dòng)教育浮于表面，流于形式。部分高職院校雖然規(guī)劃了一定的勞動(dòng)場所，但在教育方式上，也主要以理論灌輸為主，忽略了勞動(dòng)教育的勞動(dòng)性，也缺乏對(duì)高職生勞動(dòng)技能的引導(dǎo)。

（三）勞動(dòng)教育內(nèi)容單一

勞動(dòng)教育內(nèi)容單一是大部分高職院校普遍存在的問題，由于未制定開展勞動(dòng)教育切實(shí)可行的計(jì)劃，所以在開展勞動(dòng)教育方面仍然以打掃樓道衛(wèi)生、清潔教室、維護(hù)校園環(huán)境等為主，并沒有充分結(jié)合新時(shí)代的特殊性制訂更加與時(shí)俱進(jìn)的勞動(dòng)教育內(nèi)容。這也影響到高職院校從勞動(dòng)教育的角度去教育引導(dǎo)學(xué)生，極大程度上打擊了高職學(xué)生參與勞動(dòng)教育的熱情和積極性。

四、新時(shí)代立德樹人視域下高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

（一）做好勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)工作

為保證在新時(shí)代環(huán)境立德樹人視域下有效地開展高職院校的勞動(dòng)教育工作，需要從頂層設(shè)計(jì)的角度，組織高職院校內(nèi)的教師以及管理人員積極學(xué)習(xí)相關(guān)文件，并加以理解，深刻把握習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育方面的重要論述，提升高職院校內(nèi)部對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，在準(zhǔn)確把握新時(shí)代下勞動(dòng)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確找到勞動(dòng)教育的重點(diǎn)。

在深刻學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于這方面精神的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌做好整個(gè)院校內(nèi)部的人才培養(yǎng)與勞動(dòng)教育結(jié)合的方案，通過投入適當(dāng)?shù)娜肆Y源資金，以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，再結(jié)合高職院校立德樹人的實(shí)際條件，進(jìn)一步明確勞動(dòng)教育的目的和要求，做好準(zhǔn)確定位，并且要求開展勞動(dòng)教育的教師必須制定精細(xì)的教育活動(dòng)。

（二）構(gòu)建以勞動(dòng)教育為主的課程體系

在立德樹人視域下，高職院校要想落實(shí)勞動(dòng)教育，就必須以各類課程為依托。因此，高職院校要充分結(jié)合自身的特色及實(shí)際情況，制定相應(yīng)的勞動(dòng)教育課程。在勞動(dòng)教育內(nèi)容的制訂上，高職院校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)，制訂必修的勞動(dòng)教育內(nèi)容以及選修的勞動(dòng)教育內(nèi)容。在教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，則需要充分考慮專業(yè)與專業(yè)之間的差異性，特別是要充分考慮新時(shí)代背景下高職生的特征，找到符合現(xiàn)在學(xué)生喜歡的方式。利用這種方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)的動(dòng)力，并且讓學(xué)生在勞動(dòng)教育的過程中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握與理解。

在這個(gè)過程中，高職院校要設(shè)立勞動(dòng)教育公共課程，其中內(nèi)容的設(shè)置包括勞動(dòng)法律法規(guī)、勞動(dòng)保障、勞動(dòng)安全等，以公共課程為重點(diǎn)，培養(yǎng)高職學(xué)生正確的勞動(dòng)情感態(tài)度和勞動(dòng)品質(zhì)。高職院校還需要將勞動(dòng)教育與專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步提升高職生的勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力。同時(shí)，勞動(dòng)教育的開展，一定要緊緊圍繞專業(yè)教學(xué)，通過挖掘?qū)I(yè)中涵蓋的勞動(dòng)元素和資源，將勞動(dòng)精神、工匠精神等融入專業(yè)課教學(xué)中，從而打造出具有高職院校特色的勞動(dòng)教育課程。

此外，高職院校還要積極利用和充分調(diào)動(dòng)高職院?，F(xiàn)有的資源，將德、智、體、美、勞等教育元素與課程相融合，最大限度地發(fā)揮勞動(dòng)教育綜合育人的功能。通過優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置建設(shè)，在設(shè)立必要的勞動(dòng)教育課程的基礎(chǔ)上設(shè)定勞動(dòng)周，將其他課程與勞動(dòng)課程、勞動(dòng)教育內(nèi)容相結(jié)合。

（三）在校園內(nèi)營造濃厚的勞動(dòng)教育氛圍

當(dāng)前，企業(yè)需要會(huì)勞動(dòng)的高素質(zhì)技能型人才。因此，高職院校在開展勞動(dòng)教育的過程中，要在充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及新時(shí)代中國特色社會(huì)主義文化中蘊(yùn)含的勞動(dòng)元素，并且利用多個(gè)載體打造出濃厚的勞動(dòng)育人氛圍。

在這個(gè)過程中，高職院校作為開展勞動(dòng)教育的主陣地，可以借助多個(gè)平臺(tái)打造一個(gè)濃郁的勞動(dòng)育人氛圍。首先，高職院校要發(fā)揮課堂教育主陣地的作用。不管是哪個(gè)專業(yè)的課程，在課堂教育的過程中，在注重專業(yè)知識(shí)講解的同時(shí)更需要貫穿勞動(dòng)光榮等價(jià)值觀念。其次，深度挖掘校史、校訓(xùn)、校歌中的育人元素。可以開展多種活動(dòng)，如積極邀請(qǐng)勞動(dòng)模范走進(jìn)教室，讓學(xué)生能夠零距離地感受到勞動(dòng)模范的精神;還可積極引導(dǎo)和培育與勞動(dòng)教育有關(guān)的社團(tuán)，通過開展一系列教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。此外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、公眾號(hào)等，向校內(nèi)師生推送崇尚勞動(dòng)的正能量，從而在整個(gè)校園內(nèi)部營造出良好的勞動(dòng)教育氛圍。最后，高職院?？梢苑e極與企業(yè)合作，打造出勞動(dòng)育人的場景，進(jìn)一步營造企業(yè)勞動(dòng)文化育人的良好氛圍。校企合作是高職院校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑，通過進(jìn)一步深化校企合作，可以讓學(xué)生親歷勞動(dòng)的過程，進(jìn)而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（四）注重建設(shè)具有新時(shí)代勞動(dòng)觀的教師隊(duì)伍

在勞動(dòng)觀念指引下，高職院校要想高素質(zhì)、高質(zhì)量地開展勞動(dòng)教育，就必須建立一個(gè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到勞動(dòng)教育的質(zhì)量，因此必須充分考慮高職教育的特點(diǎn)，可以適當(dāng)引進(jìn)具有勞動(dòng)實(shí)踐背景、企業(yè)工作背景、技能大賽指導(dǎo)背景的人才。

同時(shí)，將勞動(dòng)教育納入教師培訓(xùn)體系中，可以通過開展教師勞動(dòng)教育專項(xiàng)培訓(xùn)，從而打造出具有新時(shí)代勞動(dòng)觀念的雙師型教師隊(duì)伍。在這個(gè)過程中，還需要積極走出去，引進(jìn)來，在充分挖掘校外社會(huì)資源的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)勞動(dòng)教育方面的專家或者是先進(jìn)典型作為德育導(dǎo)師，確保教師具有良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

（五）打造協(xié)同聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育格局

在新時(shí)代背景下，高職院校必須打造更加新穎的勞動(dòng)教育格局，通過課內(nèi)課外銜接、線上線下結(jié)合、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)教育相關(guān)的理論知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外勞動(dòng)實(shí)踐，從而深化和鞏固課堂知識(shí)。

首先，將勞動(dòng)教育精神培養(yǎng)與學(xué)生日常管理工作相結(jié)合。勞動(dòng)本身就是一項(xiàng)身心結(jié)合的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的社交能力、協(xié)同合作能力、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)都有著積極的作用。通過將勞動(dòng)教育與學(xué)校日常管理相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部遵守勞動(dòng)紀(jì)律或者是利用寒暑假參加實(shí)習(xí)鍛煉，并提交相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)鍛煉過程中的心得體會(huì)。

其次，高職院校還需要注重全過程育人。在高職學(xué)生入校階段就需要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，通過做好思想上的鋪墊，并且講解正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，以及勞動(dòng)教育的重要性和必要性，從而幫助學(xué)生充分了解勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，則需要在課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多個(gè)方面深入推進(jìn)勞動(dòng)教育。在高職生畢業(yè)前，重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)課程指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等課程，讓學(xué)生能夠正視自身勞動(dòng)技能方面的優(yōu)缺點(diǎn)。

最后，運(yùn)用線上線下聯(lián)動(dòng)的方式，在教育過程中積極引進(jìn)我國傳統(tǒng)的勞動(dòng)精神和工匠精神等，并且利用線上方式打造出一個(gè)更加和諧的勞動(dòng)氛圍，讓高職生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。高職院校可以通過在校內(nèi)整合多方面資源，搭建勞動(dòng)教育的實(shí)踐平臺(tái)，積極聯(lián)合相關(guān)企業(yè)為高職生開展勞動(dòng)教育提供實(shí)踐的場所，最終建立起一個(gè)以高職院校為主，社會(huì)支持的協(xié)同育人格局。

五、結(jié)語

高職院校在開展勞動(dòng)教育的過程中，需要深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)勞動(dòng)教育不僅是貫徹落實(shí)教育方針的要求，同時(shí)對(duì)于更好地立德樹人、改變高職生不良的勞動(dòng)意識(shí)有著非常重要的意義，同樣此舉也有利于高職院校培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的技能型人才。勞動(dòng)教育作為培養(yǎng)時(shí)代新人的重要途徑，在推動(dòng)高職學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也有利于提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高職院校需要在堅(jiān)持立德樹人的同時(shí)，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)的過程中，讓高職學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)提升其勞動(dòng)技能。

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編輯 薛直艷

①基金項(xiàng)目：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院2020年校級(jí)課題“新時(shí)代立德樹人視域下高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑研究”（編號(hào)：SY20201216 -09）的階段性研究成果。

作者簡介：馬善云（1982—），女，江蘇海安人，碩士，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院專職輔導(dǎo)員，講師，研究方向：思想政治教育。