張盼
摘要:“中華二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化,在幼兒園課程中滲透具有重要的教學(xué)指導(dǎo)性意義,對(duì)于培養(yǎng)幼兒對(duì)“中華二十四節(jié)氣”的探索興趣具有積極的影響,使幼兒在接受教育的過(guò)程中,科學(xué)培養(yǎng)傳統(tǒng)文化認(rèn)知思維,提升幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的探索學(xué)習(xí)能力,彰顯幼兒園傳統(tǒng)文化教學(xué)的價(jià)值與內(nèi)涵,突出啟蒙教育的重要作用。通過(guò)“中華二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化滲透過(guò)程,增強(qiáng)幼兒園課程體系構(gòu)建與拓展,全面增強(qiáng)幼兒個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力,為幼兒深度、高效、全面性發(fā)展做好鋪墊工作。本文從多個(gè)方面闡述“中華二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化在幼兒園課程中的滲透策略。
關(guān)鍵詞: "中華二十四節(jié)氣";傳統(tǒng)文化;幼兒園課程;滲透策略
引言:幼兒園課程構(gòu)建過(guò)程中,教師要結(jié)合幼兒實(shí)際情況,以及地域育兒特色,將“中華二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化滲透到一日活動(dòng)中,使幼兒在緊密的教學(xué)體系中,感受“二十四節(jié)氣”的魅力與內(nèi)涵,提升幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)氣的審美情趣,促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、能力等方面協(xié)調(diào)發(fā)展,成為具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播與發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀繼承者。因此,教師將“二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容滲透到一日教學(xué)活動(dòng)中,讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化綜合能力,彰顯中華傳統(tǒng)節(jié)氣與幼兒園多領(lǐng)域教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,彰顯當(dāng)前幼兒園育人的傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的優(yōu)勢(shì)作用,提高幼兒個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力,感知中華傳統(tǒng)文化的魅力與精髓。
一、傳統(tǒng)節(jié)氣在園本課程中的滲透
幼兒園育兒活動(dòng)中,教師要結(jié)合幼兒實(shí)際情況,科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性、多樣教學(xué)活動(dòng),促使幼兒逐步形成探索學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用技能,從而不斷提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力,為幼兒綜合性、全面性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)流程通過(guò)有效滲透二十四節(jié)氣內(nèi)容,激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,使幼兒園一日活動(dòng)與傳統(tǒng)節(jié)氣內(nèi)容有機(jī)融合,得到“有的放矢”的目的,彰顯幼兒園傳統(tǒng)教育因材施教的重要作用。
例如:“立春”節(jié)氣是二十四節(jié)氣之首,立春象征著萬(wàn)物復(fù)蘇,在具體教學(xué)活動(dòng)中,教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)和方向,給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和幫助,讓幼兒充分感受到“立春”帶來(lái)的生機(jī)勃勃、春意盎然,激發(fā)幼兒的律動(dòng)情懷,使幼兒在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力,為幼兒綜合性全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、傳統(tǒng)節(jié)氣與一日活動(dòng)有機(jī)整合
幼兒園一日活動(dòng)是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要途徑,教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、能力水平等,科學(xué)創(chuàng)設(shè)一日活動(dòng)內(nèi)容,開(kāi)展一日教學(xué)過(guò)程,保證幼兒在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中,增強(qiáng)個(gè)人綜合能力。同時(shí),教師要將中華二十四節(jié)氣與一日活動(dòng)有機(jī)融合,創(chuàng)設(shè)出具有推敲性和創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,激發(fā)幼兒的課程學(xué)習(xí)與參與興趣,提升學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。
例如:在繪畫育兒活動(dòng)中,教師要以“二十四節(jié)氣”為主題素材,激發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)作興趣,使幼兒在藝術(shù)情感、藝術(shù)技能、藝術(shù)態(tài)度融合模式下,對(duì)二十四節(jié)氣中的春節(jié)進(jìn)行探索,提高幼兒實(shí)踐學(xué)習(xí)技能與水平,為幼兒全面培養(yǎng)學(xué)科思想、強(qiáng)化綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如:在“秋分”這一節(jié)氣到來(lái)時(shí),幼兒教師以“秋天”為主題,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作活動(dòng),讓幼兒借助畫筆將自己認(rèn)知中的“秋天畫卷”展現(xiàn)出來(lái):金黃的樹(shù)葉、多樣的果實(shí)、秋高氣爽的天氣,無(wú)處不彰顯“秋分”這一節(jié)氣中所描述的節(jié)氣特點(diǎn),使幼兒的觀察能力、探索能力、總結(jié)能力得到鍛煉提升,彰顯二十四節(jié)氣在幼兒園育兒活動(dòng)中作用。
三、傳統(tǒng)節(jié)氣實(shí)踐教育創(chuàng)新活動(dòng)
幼兒園育兒要注重方式方法,幼兒教師要結(jié)合幼兒認(rèn)知、能力、興趣等多種因素,科學(xué)開(kāi)展“傳統(tǒng)節(jié)氣”教學(xué)活動(dòng),使幼兒在實(shí)踐學(xué)習(xí)與自我發(fā)展中,充分掌握知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,全面提升幼兒個(gè)人核心素養(yǎng)。教師要借助幼兒園育兒環(huán)境,巧妙營(yíng)造濃厚的“中華二十四節(jié)氣”育兒氛圍,使幼兒從多個(gè)角度、多個(gè)層面了解中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,使幼兒在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分感受傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)與價(jià)值,培養(yǎng)幼兒個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力。
例如:在幼兒園游戲活動(dòng)中,教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)“二十四節(jié)氣”主題游戲活動(dòng),提高幼兒對(duì)“二十四節(jié)氣”特點(diǎn)、由來(lái)、內(nèi)涵的探索,使幼兒逐步拓展思維意識(shí),提升對(duì)二十四節(jié)氣的探索學(xué)習(xí)綜合能力。比如:教師創(chuàng)設(shè)“二十四節(jié)氣”主題游戲活動(dòng),讓幼兒結(jié)合卡片內(nèi)容,計(jì)時(shí)找到對(duì)應(yīng)的節(jié)氣,并且說(shuō)一說(shuō)對(duì)應(yīng)節(jié)氣的特點(diǎn),用時(shí)最少、說(shuō)得最多者獲勝,使幼兒結(jié)合游戲特點(diǎn)科學(xué)開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)探索學(xué)習(xí)活動(dòng),提升幼兒核心素養(yǎng)。
結(jié)束語(yǔ):
總而言之,幼兒園一日教學(xué)活動(dòng)中,要通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)“中華二十四節(jié)氣”的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中拓展學(xué)習(xí)路徑、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,感受中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育的魅力。另外,教師要通過(guò)構(gòu)建與幼兒教育活動(dòng)密切相關(guān)的教學(xué)元素,凸顯“中華二十四傳統(tǒng)節(jié)氣”的育人作用,使幼兒在教師的引導(dǎo)與啟迪下,結(jié)合生活環(huán)境、自然環(huán)境感受大自然的博愛(ài)與偉大,增強(qiáng)幼兒的個(gè)人核心素養(yǎng)。
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