摘 要：微課作為一種新型的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。文章簡(jiǎn)單介紹了微課，分析了微課在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用要點(diǎn)，探究了微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效策略，主要包括精心設(shè)計(jì)微課視頻，借助微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，利用微課開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，借助微課解決教學(xué)難題，利用微課豐富教學(xué)資源，借助微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)等。微課教學(xué)有著精煉、豐富、新穎、聚焦、直觀等特點(diǎn)，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ);有效策略;教學(xué)應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：高曉玉（1982—），女，甘肅省定西市岷縣茶埠初級(jí)中學(xué)，一級(jí)教師，本科學(xué)歷。

引 言

在新課改的背景下，微課在各階段教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了活力和生機(jī)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。教師在利用微課教學(xué)時(shí)，要最大限度地發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、微課的特點(diǎn)

如今，要想在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)模式的合理應(yīng)用，高中英語(yǔ)教師要從微課的特點(diǎn)和內(nèi)容出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行綜合性的分析。微課時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以內(nèi)，其間教師要明確教學(xué)目標(biāo)，掌握主要內(nèi)容，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。由于微課主要是以微型教學(xué)視頻為載體的教學(xué)模式，所以這種方式在完善教學(xué)機(jī)制的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，或者是高中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，是一種新型的網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生可以獲得更多的教學(xué)資源。如果在定義上對(duì)微課的特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)微課是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式，它能對(duì)各種資源等進(jìn)行有效整合，豐富高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，讓教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)線上和線下的有效教學(xué)。同時(shí)，這種教學(xué)模式還具有短小、快捷、精辟等特點(diǎn)，通過(guò)微課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以清楚其中的重點(diǎn)。

在社會(huì)信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，微課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行У膽?yīng)用，這不僅是新課改的需要，更是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。這種教學(xué)模式與以前的教學(xué)模式比較，在內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式上都能滿足學(xué)生發(fā)展的要求，能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，微課這種教學(xué)方式的應(yīng)用范圍也較廣，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)中對(duì)多種類型的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者觀看和下載，避免了因?yàn)闀r(shí)間限制而對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。再加上微課具有主題明確和占用資源容量小等優(yōu)勢(shì)，所以它在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

因此，在信息化教學(xué)模式改革的背景下，一定要認(rèn)識(shí)到微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的重要性。教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的主題活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

微課是當(dāng)前教育中的一種信息技術(shù)產(chǎn)物，它具有新穎、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，在我國(guó)的各個(gè)教育領(lǐng)域中都得到了有效應(yīng)用，尤其是在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。由于高中英語(yǔ)的知識(shí)比較復(fù)雜，語(yǔ)法教學(xué)是其中的主要部分，更是其中的難點(diǎn)。目前，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還沒(méi)有完善自己的教學(xué)模式，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到微課在具體教學(xué)中的重要性，這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度不夠。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，創(chuàng)新教學(xué)方式，高中英語(yǔ)教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)微課的有效應(yīng)用。

微課是微視頻的簡(jiǎn)稱，它主要是利用短視頻對(duì)教學(xué)中的資源和內(nèi)容進(jìn)行綜合性整合，能提高課堂互動(dòng)性。它在英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更全面地把握英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，提高學(xué)生的理解能力。此外，在對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)其抽象性比較強(qiáng)，如果僅靠學(xué)生自主進(jìn)行理解，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在這樣的背景下，教師就要通過(guò)微課教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在本質(zhì)上來(lái)看，微課不僅是一種信息化的教學(xué)方法，更是提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的保障。

三、微課的介紹以及微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）簡(jiǎn)單介紹微課

在新時(shí)期教育發(fā)展中，微課作為一種新型數(shù)字化教學(xué)資源，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容進(jìn)行整合，歸納總結(jié)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將其制作成形式多樣的微課視頻。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備來(lái)對(duì)微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)習(xí)的任務(wù)與微課進(jìn)行結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而改進(jìn)課堂教學(xué)形式，達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。同時(shí)，運(yùn)用微課教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能在一定程度上使教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)得到減輕，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。盡管微課時(shí)長(zhǎng)比較短，但是卻能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更為深入的剖析，這樣的教學(xué)方式能凝聚精華?；诖?，將微課應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，使其能夠充分發(fā)揮出教學(xué)的巨大作用，是初中英語(yǔ)教師應(yīng)該深思的課題。

（二）在初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)微課的要點(diǎn)分析

微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中加以應(yīng)用能夠精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。制作微課視頻，時(shí)間一般都要控制在十分鐘之內(nèi)，這就使得教師在制作微課視頻的過(guò)程中，需要提前對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行充分、精心的準(zhǔn)備，從而設(shè)計(jì)出精品微課，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)清晰地展現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且能夠著重點(diǎn)明所學(xué)課節(jié)的重難點(diǎn)。通過(guò)這樣的形式來(lái)讓學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)，能夠避免視頻內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，從而明顯突出微課精簡(jiǎn)的特征。微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能確保知識(shí)點(diǎn)更加清晰。利用微課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，要保證知識(shí)點(diǎn)有完整的邏輯關(guān)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中才能形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。基于此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以梳理整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，使其形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而不是讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)系統(tǒng)。微課在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用能夠滿足學(xué)生的發(fā)展要求。新課改十分重視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)使用微課資源進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，學(xué)生也可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)微課進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，這樣他們就可以有效地把控學(xué)習(xí)的進(jìn)度，同時(shí)，還能夠有效預(yù)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)理解知識(shí)十分的重要。需要注意的是，制作的微課視頻要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，這樣學(xué)生才能更好地消化吸收知識(shí)。這就要求教師制作的微課要有科學(xué)化的講解方式，從而使微課達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、探究微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

（一）精心設(shè)計(jì)微課視頻

教師要想在初中英語(yǔ)教學(xué)中更好地使用英語(yǔ)微課，使其能夠充分發(fā)揮出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，就要對(duì)微課視頻進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出精品的微課來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。首先，教師對(duì)于微課的設(shè)計(jì)要以初中英語(yǔ)教材為依托，緊緊圍繞教學(xué)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整合，歸納出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此作為微課制作的主要內(nèi)容。其次，在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容的過(guò)程中，教師要從學(xué)生的角度著手，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要有密切的關(guān)注，對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，并且還要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好有全面的了解，因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)微課時(shí)，要將這些作為依據(jù)，從而使微課不管是設(shè)計(jì)的特點(diǎn)還是設(shè)計(jì)的方式都能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，在微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要做到勇于探索、積極創(chuàng)新，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行主動(dòng)的構(gòu)建，從而形成新的知識(shí)體系，使學(xué)生的思維得到有效的拓展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠更好地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（二）借助微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

初中英語(yǔ)要想實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，最為重要的就是要做好課前預(yù)習(xí)。但是之前很少有學(xué)生能夠完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，究其原因，主要由于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生抓不到預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，再加上初中生有著比較差的自制力，使得學(xué)生很難有效完成預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)教師也缺乏建立完善的預(yù)習(xí)機(jī)制，不能對(duì)學(xué)生的習(xí)性進(jìn)行有效的指導(dǎo)。當(dāng)前在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，能使預(yù)習(xí)的效果得到極大的提升。比如，在學(xué)習(xí)到“TV and phone”這一課時(shí)，教師可以將這節(jié)課的內(nèi)容制作成十分鐘之內(nèi)的微課視頻，在微課當(dāng)中將教材內(nèi)容當(dāng)中開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)利用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，主要的內(nèi)容有“TV and phone”“watch TV”“play on the computer”等，并且在對(duì)話當(dāng)中這些重點(diǎn)詞匯都有所提及。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠借助微課對(duì)預(yù)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行明確。動(dòng)畫(huà)情境的呈現(xiàn)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，在課前學(xué)生可以試著訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)話，借助微課，使得課前預(yù)習(xí)變得簡(jiǎn)單起來(lái)，能夠極大提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

（三）利用微課開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

新課改十分重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，利用微課能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)課堂上，教師利用微課先將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，之后組織學(xué)生通過(guò)分組來(lái)對(duì)微課當(dāng)中的一些語(yǔ)法知識(shí)和重要的詞匯進(jìn)行分析和討論，這樣學(xué)生在討論的過(guò)程中，就能夠回顧微課的內(nèi)容，加深對(duì)其的記憶。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

（四）借助微課解決教學(xué)難題

在英語(yǔ)課堂使用微課教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，就是能夠解決英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，這就要求教師要有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行微課視頻的制作。通常情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，語(yǔ)法是較難解決的問(wèn)題，也是最難掌握的知識(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)有著較強(qiáng)的抽象性，不容易通過(guò)講解讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟。對(duì)于這樣的情況，教師在教學(xué)當(dāng)中可以利用微課的直觀性來(lái)解決這一難題。

（五）利用微課豐富教學(xué)資源

微課有著十分豐富的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)拓展課外資源，使學(xué)生的視野得到開(kāi)闊。英語(yǔ)教學(xué)會(huì)涉及很多外國(guó)的文化信息，對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助微課，把我國(guó)與以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家在飲食、節(jié)日等文化方面的差異進(jìn)行資料的收集和整理，然后展現(xiàn)給學(xué)生，初步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

（六）借助微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，課后復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的鞏固和延伸有著重要的作用。初中生缺乏復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)的效果往往不是特別好。借助微課來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生的復(fù)習(xí)更加系統(tǒng)，更有針對(duì)性。學(xué)生對(duì)于存在困難或者沒(méi)有完全掌握的部分，可以借助微課進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生從微課中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，然后把問(wèn)題帶到課堂中與大家進(jìn)行討論和解決。在課后學(xué)習(xí)中運(yùn)用微課，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而找出適合自身的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，借助微課能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié) 語(yǔ)

英語(yǔ)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)十分的重要，英語(yǔ)學(xué)科能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。教師在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中要尊重學(xué)生的主體地位，改變和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，積極把微課引入到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。微課的應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，并能促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

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