徐昌云

摘要：信息化教學(xué)資源平臺的搭建，為構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析下的精準(zhǔn)化教學(xué)提供了一定技術(shù)支持。實(shí)施常態(tài)化的精準(zhǔn)教學(xué)模式，通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，及時(shí)反饋課前預(yù)測、課中檢測、課后個(gè)性化學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的結(jié)果，可提升教學(xué)的效果。本項(xiàng)目主要探究依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更精細(xì)化，層層實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教師團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷探索精準(zhǔn)教學(xué)的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 初中數(shù)學(xué) 精準(zhǔn)教學(xué)

在各年級的實(shí)驗(yàn)班實(shí)施“一課三段，九環(huán)節(jié)九步驟”（圖1）教學(xué)模式，使用數(shù)據(jù)分析的軟件或者自制數(shù)據(jù)分析工具對采集的全校各年級課前、課中、課后大量數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、匯總和處理，不斷提升數(shù)據(jù)管理水平，助力精準(zhǔn)教學(xué)。在集體智慧下，規(guī)范地實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)模式給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來很大的改變，推動(dòng)了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，系統(tǒng)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡和存在的問題等真實(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過對比分析，針對學(xué)生個(gè)體和班級整體表現(xiàn)出的影響學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的問題提出有效的解決辦法，從而及時(shí)、精準(zhǔn)地分層調(diào)控，開展個(gè)性化的自學(xué)自測，激活學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

一、構(gòu)建精準(zhǔn)教學(xué)模式，推動(dòng)教研活動(dòng)全面開展

依據(jù)研究內(nèi)容（圖2），對全體教師進(jìn)行智能平臺與大數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用的培訓(xùn)，為實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生開通洋蔥數(shù)學(xué)平臺賬號，利用微機(jī)教室?guī)ьI(lǐng)各班級結(jié)合課前網(wǎng)上自測訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉洋蔥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和操作流程，了解智能化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集與結(jié)果分析的及時(shí)性、科學(xué)性、便捷性和實(shí)用性。平臺有幾十萬道試題和大量預(yù)習(xí)自學(xué)的微視頻以及學(xué)案，程序化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，讓學(xué)生感受到精準(zhǔn)教學(xué)模式中“課前在線預(yù)習(xí)”的創(chuàng)新性、可行性。在洋蔥、暢言等AI技術(shù)和大數(shù)據(jù)環(huán)境下，可實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂精準(zhǔn)定標(biāo)、精準(zhǔn)講解、精準(zhǔn)練習(xí)、精準(zhǔn)預(yù)測、精準(zhǔn)干預(yù)、精準(zhǔn)評價(jià)。在實(shí)踐過程中，“一課三段，九環(huán)節(jié)九步驟”的精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)學(xué)情分析的二次備課，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式進(jìn)一步完善，經(jīng)過長期堅(jiān)持，學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。

二、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借用大數(shù)據(jù)平臺海量題庫，課前布置預(yù)習(xí)自測，獲得學(xué)情分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源繁雜、數(shù)量龐大，但是缺少精致的編排，教師自己制作大量微課，會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，實(shí)際教學(xué)中，可利用各大技術(shù)平臺減少工作量。經(jīng)過試用洋蔥數(shù)學(xué)微課發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容符合教學(xué)要求，趣味性和知識性并存，適合不同層次的學(xué)生預(yù)習(xí)。在上課前，全班同學(xué)集體登陸自學(xué)，無須教師批改，系統(tǒng)自動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積分排名，記錄了每一節(jié)預(yù)習(xí)微視頻觀看時(shí)間，認(rèn)真完成人數(shù)，每一題的答題正確率和答對答錯(cuò)的具體學(xué)生名單。教師可以整體把握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生自學(xué)完成后立即查看學(xué)習(xí)報(bào)告，同時(shí)核對錯(cuò)題答案，及時(shí)訂正。提前在線預(yù)習(xí)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生主體性和能動(dòng)性，為教師的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力起到重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行二次備課，課前打開平臺，查看數(shù)據(jù)報(bào)告，點(diǎn)評分析，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

（二）發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺分析統(tǒng)計(jì)功能，課中在線練習(xí)檢測，及時(shí)反饋教學(xué)效果

在現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺，結(jié)合智慧教學(xué)技術(shù)環(huán)境，運(yùn)用線下和線上混合教學(xué)模式，個(gè)性化布置檢測題，教師依據(jù)個(gè)體學(xué)情數(shù)據(jù)報(bào)告和累計(jì)的大數(shù)據(jù)報(bào)告，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予一對一的個(gè)性化指導(dǎo)和具體分層指導(dǎo)、干預(yù)，利用群體互動(dòng)分享，化難為易，把問題在教學(xué)中及時(shí)解決，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生清晰掌握自己在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)。大數(shù)據(jù)分析研判等新技術(shù)的運(yùn)用，遵循簡約法則、宏觀法則和智慧法則等大數(shù)據(jù)法則，能及時(shí)反饋教學(xué)效果，可幫助不同層次的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)提供了平臺保證。為了保證大數(shù)據(jù)平臺下精準(zhǔn)教學(xué)的流暢性，教師熟練運(yùn)用技術(shù)顯得十分重要，教師可提前在“智學(xué)網(wǎng)”中選擇合適的試題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)選擇調(diào)整練習(xí)檢測的難易度，讓每一個(gè)學(xué)生都通過精準(zhǔn)教學(xué)，達(dá)成教學(xué)的小目標(biāo)，通過完成精準(zhǔn)教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的總目標(biāo)。

（三）通過大數(shù)據(jù)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在課后章節(jié)檢測中，根據(jù)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)推送檢測結(jié)果和大數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生糾偏訂錯(cuò)，及時(shí)處理學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，再引導(dǎo)學(xué)生課后獨(dú)自挑戰(zhàn)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)個(gè)性化推送的不同層次作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生攻克難題的毅力和創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在課中課后依據(jù)學(xué)生個(gè)性學(xué)情運(yùn)用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)精準(zhǔn)推送提高性、鞏固性的題目，讓學(xué)生通過練習(xí)清晰地明白自己是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師通過學(xué)生學(xué)情的大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)分析，可及時(shí)了解學(xué)生個(gè)體和群體的學(xué)習(xí)狀況，再進(jìn)行針對性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)的能效感的同時(shí)，更向思維深度發(fā)展個(gè)性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）利用大數(shù)據(jù)開展在線知識競賽，激活精準(zhǔn)教學(xué)的活力

大數(shù)據(jù)技術(shù)下，從數(shù)據(jù)的采集、分析到精準(zhǔn)預(yù)測、干預(yù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)減負(fù)增效;大數(shù)據(jù)技術(shù)下，教師科學(xué)地整理學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息，可及時(shí)反饋、調(diào)控學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度;大數(shù)據(jù)技術(shù)下，“一課三段，九環(huán)節(jié)九步驟”教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，分層落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師針對學(xué)生出錯(cuò)比較高的問題，給每個(gè)學(xué)生預(yù)測、評估、診斷、決策，然后利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對這些信息進(jìn)行程序化處理，可實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，進(jìn)行針對性、個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。為檢測精準(zhǔn)教學(xué)的效果，可舉辦洋蔥數(shù)學(xué)在線知識競賽活動(dòng)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)對參賽學(xué)生的整體檢測情況進(jìn)行跟蹤評測，記錄學(xué)生的答題時(shí)間、正確率等情況。各年級參賽學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷后，系統(tǒng)自動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評估，教師依據(jù)大數(shù)據(jù)的處理結(jié)果，確定學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況，嘉獎(jiǎng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。在線競賽激活了精準(zhǔn)教學(xué)的活力，為長期實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)做好鋪墊。

總結(jié)

大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，清晰構(gòu)建精準(zhǔn)教學(xué)模式，結(jié)合教育理論，實(shí)施“人工智能+大數(shù)據(jù)”精準(zhǔn)教學(xué)，重組教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)完全融合，精準(zhǔn)確定教學(xué)分目標(biāo)，通過教學(xué)互動(dòng)過程，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)。大數(shù)據(jù)技術(shù)下的精準(zhǔn)教學(xué)模式，通過反復(fù)的實(shí)踐和改進(jìn)，逐漸成為優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效手段。

責(zé)任編輯：黃大燦