丁哲鑫

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國(guó)多行業(yè)多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了飛速發(fā)展，同時(shí)也在較大程度上推動(dòng)了教育教學(xué)發(fā)展。充分開發(fā)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以進(jìn)一步豐富高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容及形式，優(yōu)化課程設(shè)置，對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)體系的完善具有積極促進(jìn)作用。

合理設(shè)置高中信息技術(shù)課程

信息技術(shù)基礎(chǔ)是高中信息技術(shù)課程設(shè)置的一項(xiàng)必修課程，此課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息處理與交流技術(shù)、信息技術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐技能。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)所具備的共享、交流等特點(diǎn)，可幫助學(xué)生更好地完成獨(dú)立加工、管理信息等任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)信息技術(shù)應(yīng)用能力的進(jìn)一步提升。此外，教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)圍繞高中信息技術(shù)選修課程展開進(jìn)一步拓展，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等納入其中，注重學(xué)生技術(shù)能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在設(shè)置高中信息技術(shù)課程過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，不斷促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。

高中信息技術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用十分普遍，這需要教師不斷更新與完善教學(xué)內(nèi)容，充分應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)。在開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注意結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容制定的個(gè)性化及合理化。教師既要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用方法與技巧，進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁(yè)制作”過程中，教師應(yīng)在完成基礎(chǔ)網(wǎng)頁(yè)制作方法與技術(shù)講解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)練習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作，不斷促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平的提升。

建立以學(xué)生為核心的高中信息教學(xué)模式

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展的信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)將學(xué)生置于教學(xué)主體地位。教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并注意要與課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。例如，在開展“多媒體技術(shù)操作應(yīng)用”教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)按照因人施教的教學(xué)原則評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)及不足之處，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果展開優(yōu)化、調(diào)整工作，確保學(xué)生能夠掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步優(yōu)化。

科學(xué)評(píng)價(jià)高中信息技術(shù)教學(xué)

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)方式發(fā)生了巨大變革。例如，教師可采用定期組織信息技術(shù)實(shí)踐競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)針對(duì)競(jìng)賽結(jié)果開展科學(xué)化評(píng)比；學(xué)生可在學(xué)校微信公眾平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作并將作品上傳，師生、家長(zhǎng)均可參與至作品評(píng)價(jià)過程中，為教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、公正性提供有效保障。

總之，教師應(yīng)不斷進(jìn)行有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”知識(shí)的深入研究，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式及教學(xué)方法的優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問題，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（責(zé)編 桑 濤）