摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為思想政治教育的重要陣地，習(xí)近平總書(shū)記曾指出，“誰(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就贏得了青年”。高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生由于其專業(yè)特殊性，更需教育工作者把握互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)。文章通過(guò)分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育存在的普遍性問(wèn)題和外語(yǔ)專業(yè)特性問(wèn)題，構(gòu)建出內(nèi)部心理認(rèn)同機(jī)制和外部制度保障機(jī)制相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)思政教育新模式，以期在“無(wú)時(shí)不網(wǎng)，無(wú)處不網(wǎng)”的新時(shí)代，探索適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)和時(shí)代特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)思政“內(nèi)外促動(dòng)”新機(jī)制和“線上線下”互通互享的新路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;外語(yǔ)專業(yè);網(wǎng)絡(luò)育人

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）25-0104-04

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第49次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2021年12月，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73%，網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億，并呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)[1]。新冠肺炎疫情期間，青年學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，全民網(wǎng)課的誕生打破了知識(shí)傳播的時(shí)空局限，互聯(lián)網(wǎng)成為青年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作不可或缺的重要組成部分，時(shí)刻影響著大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為模式。高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生由于其專業(yè)特殊性，更易接觸外國(guó)文化，價(jià)值觀念更易受到?jīng)_擊。這就更需要教育工作者把握互聯(lián)網(wǎng)傳播特點(diǎn)，新網(wǎng)絡(luò)思政新路徑和新機(jī)制。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校傳統(tǒng)思想政治教育存在的問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)存在交互性、身份隱蔽性、時(shí)空無(wú)限定性、去中心化以及主體多元性等特點(diǎn)[2]，沒(méi)有任何組織或機(jī)構(gòu)能完全控制互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播，面對(duì)復(fù)雜多樣的海量網(wǎng)絡(luò)信息，當(dāng)代大學(xué)生可以自由地選擇、提取、接受和創(chuàng)新信息，這就給思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育存在的普遍性問(wèn)題

1. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)空開(kāi)放性凸顯傳統(tǒng)思想政治教育時(shí)空局限性

當(dāng)前傳統(tǒng)的思想政治教育方式被時(shí)間地點(diǎn)等條件限制，嚴(yán)重降低了高校思想政治教育的效率。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)空的開(kāi)放性使教育方式可以打破時(shí)空限制，這使傳統(tǒng)思想政治教育方式的弊端和局限性凸顯。

2. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)效實(shí)時(shí)性凸顯傳統(tǒng)思想政治教育時(shí)效滯后性

傳統(tǒng)思想政治教育往往存在時(shí)間差，最新的理論成果和基本內(nèi)容無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)收錄整編入教材，從而導(dǎo)致信息來(lái)源和接收的滯后性。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息實(shí)效性強(qiáng)，傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的時(shí)效滯后性凸顯。

3. 網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容生動(dòng)性凸顯傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容生硬性

高校思想政治教育受到傳統(tǒng)教育理念的限制，內(nèi)容過(guò)于生硬死板，缺乏生動(dòng)性。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生可以接觸到豐富、多元、生動(dòng)的資源信息，且信息的傳遞方式更加娛樂(lè)化，更凸顯出思想政治教育內(nèi)容的生硬性。

4. 網(wǎng)絡(luò)形式多樣性凸顯傳統(tǒng)思想政治教育形式單一性

傳統(tǒng)理論課程教學(xué)形式單一無(wú)趣，講座和報(bào)告信息有限，傳統(tǒng)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。面對(duì)單一的教育形式，學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)知大多囿于知識(shí)層面，僅僅將其當(dāng)成一門(mén)考試科目，考前臨陣突擊，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式亟須革新。

5. 網(wǎng)絡(luò)主體多向性凸顯傳統(tǒng)思想政治教育主體單向性

網(wǎng)絡(luò)主體間是交互進(jìn)行的，有較高的自由度和靈活度，任何一個(gè)學(xué)生都可以成為網(wǎng)絡(luò)傳播的主體，網(wǎng)絡(luò)主體間形成了“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“點(diǎn)對(duì)面”“面對(duì)面”“面對(duì)點(diǎn)”等復(fù)雜多向的傳播方式。而傳統(tǒng)灌輸式、“填鴨式”教育使得多數(shù)學(xué)生都只是被動(dòng)消極地接受知識(shí)，很少有主動(dòng)性或者交互性。

（二）高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特殊性問(wèn)題

黨的十九屆六中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》中提到，我國(guó)要形成更大范圍、更寬領(lǐng)域、更深層次的對(duì)外開(kāi)放格局[3]。伴隨著國(guó)門(mén)越開(kāi)越大，世界各國(guó)的信息源源不斷地涌入大學(xué)生的思想世界，時(shí)時(shí)處處影響著他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更多地接觸外國(guó)文化，思維更加活躍，關(guān)注點(diǎn)偏娛樂(lè)化，增加了思想政治教育工作的難度。具體來(lái)說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息資源國(guó)際化的大背景下，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生凸顯出以下特點(diǎn)：

1. 更多地接觸西方文化，價(jià)值觀更易受到?jīng)_擊

外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生由于其專業(yè)要求，課上和課下都經(jīng)常性地接觸外國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等知識(shí)。在課程教學(xué)上，一般英語(yǔ)專業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)“跨文化交際”“英美概況”“英國(guó)文學(xué)”“美國(guó)文學(xué)”等課程，且還有外教授課，給學(xué)生帶來(lái)地地道道的外國(guó)文化。課后學(xué)生也需要閱讀大量外文原版書(shū)籍，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索大量外文資源。且外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更多地選擇英劇、美劇、日劇、韓劇以及外國(guó)娛樂(lè)節(jié)目等來(lái)消磨閑暇時(shí)間。書(shū)籍、新聞媒體、電視劇和娛樂(lè)節(jié)目都是文化傳播的載體，無(wú)不傳遞著所屬國(guó)家的政治、文化、社會(huì)思潮，這全方位的西方文化熏陶使得外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生容易產(chǎn)生思想偏差。

2. 外語(yǔ)專業(yè)女生居多，關(guān)注點(diǎn)偏娛樂(lè)化

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，在各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的使用率調(diào)查中，20～29歲年齡段網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等應(yīng)用的使用率在各年齡段中最高，分別達(dá) 84.1%、97.0%和73.5%[4]。外語(yǔ)專業(yè)女生居多，女生更多關(guān)注娛樂(lè)新聞、網(wǎng)購(gòu)、娛樂(lè)節(jié)目等，容易受明星效應(yīng)、群體效應(yīng)影響，出現(xiàn)政治敏感度低的現(xiàn)象。

3. 思維活躍，個(gè)人價(jià)值凸顯，社會(huì)責(zé)任感淡化

由于外語(yǔ)專業(yè)一般采用小班授課方式，教師與學(xué)生在課堂上一般采取雙向互動(dòng)方式，民主平等的課堂氛圍使得外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的思維更加活躍，更多地關(guān)注自身感受和表達(dá)欲望，學(xué)生更加期望能表現(xiàn)自我。在互聯(lián)網(wǎng)世界，每一個(gè)學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)的主體，都平等的在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)聲，西方個(gè)人主義價(jià)值觀潛移默化地影響著外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的精神世界。個(gè)別學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上追求言論自由，在未了解事實(shí)真相的情況下隨意評(píng)論、轉(zhuǎn)載，不顧其言論對(duì)他人、對(duì)社會(huì)造成的傷害，容易給群體、給社會(huì)造成惡劣的影響。

二、高校外語(yǔ)類專業(yè)網(wǎng)絡(luò)育人新路徑和新機(jī)制

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校長(zhǎng)彭龍?jiān)f(shuō)：“外語(yǔ)作為溝通交流的工具，也許是‘價(jià)值中立、無(wú)國(guó)界限制的。但是，外語(yǔ)作為一種文化資源，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者作為一種人才資源，卻是有著鮮明的國(guó)家利益導(dǎo)向。我國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生即使擁有了精湛的外語(yǔ)知識(shí)，如果不能融入國(guó)家的集體事業(yè)，我們的教育也不能說(shuō)是成功的教育?！盵5]正如習(xí)近平總書(shū)記在給北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)老教授們的回信中提到，外語(yǔ)院校要“努力培養(yǎng)更多有家國(guó)情懷、有全球視野、有專業(yè)本領(lǐng)的復(fù)合型人才，在推動(dòng)中國(guó)更好地走向世界、世界更好地了解中國(guó)上作出新的貢獻(xiàn)?！盵6]我國(guó)有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，這決定了我國(guó)必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校[7]。面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特殊性，思政教育工作者應(yīng)把握網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，嘗試構(gòu)建內(nèi)部心理認(rèn)同機(jī)制和外部制度保障機(jī)制相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)思政教育“內(nèi)外促動(dòng)”新機(jī)制和“線上線下”互通互享的新路徑。

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思政教育心理認(rèn)同的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力

當(dāng)學(xué)生將西方社會(huì)思潮、輿論觀點(diǎn)、價(jià)值觀等外化為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)，就意味著學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)西方文化的心理認(rèn)知和情感認(rèn)同。若要糾正偏離主流文化的行為，就需要從心理認(rèn)知和文化認(rèn)同入手，正確認(rèn)知和認(rèn)同我國(guó)主流社會(huì)思潮。

1. 明確育人方向，堅(jiān)定文化自信，化“世界話”為“中國(guó)話”

扎根中國(guó)大地培養(yǎng)好外語(yǔ)人才，首先必須解決好“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題。如果致力于將學(xué)生培養(yǎng)成“世界公民”，那必然不能培養(yǎng)出為國(guó)家為民族服務(wù)奉獻(xiàn)的外語(yǔ)人才。應(yīng)立足于國(guó)家戰(zhàn)略需要，在教育過(guò)程中融入理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)民族文化，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信，把“世界的”內(nèi)化為“中國(guó)的”，讓外語(yǔ)專業(yè)人才成為推動(dòng)中華文化走向世界的強(qiáng)大助力者。這不僅需要思政教育工作者的不懈努力，也需要各級(jí)各部門(mén)的通力合作，在人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置中融入理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情教育、國(guó)家安全教育、國(guó)際形勢(shì)與外交政策教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待國(guó)際形勢(shì)，把握歷史大勢(shì)。課程中融入思政教育，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，深入開(kāi)展黨史、中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育。課余時(shí)間組織弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化第二課堂，豐富校園文化活動(dòng)，形成第一課堂思想引領(lǐng)和第二課堂實(shí)踐育人的內(nèi)外“雙循環(huán)”模式，潛移默化地將民族文化根植于外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生用外語(yǔ)講好中國(guó)故事，讓他們成為傳播中華文化的橋梁和紐帶。

2. 緊跟網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，培育“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，化“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”為“主動(dòng)引領(lǐng)”

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，海量信息資源不斷更新迭代，若不把握熱點(diǎn)，關(guān)鍵教育節(jié)點(diǎn)則稍縱即逝。大學(xué)生群體好奇心和求知欲強(qiáng)，熱衷于了解各類新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)恰好為學(xué)生提供了知曉社會(huì)熱點(diǎn)話題的途徑和窗口。但大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺少辯證思考和理性判斷的能力，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更由于其專業(yè)特殊性，易受網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣影響，對(duì)“領(lǐng)頭羊”形成心理認(rèn)同和價(jià)值趨同。面對(duì)不斷更新迭代的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，具有價(jià)值導(dǎo)向的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”顯得尤為重要[8]。新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)該化“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”為“主動(dòng)引領(lǐng)”，建立網(wǎng)絡(luò)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”隊(duì)伍，由領(lǐng)導(dǎo)干部、授課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員以及其他在網(wǎng)絡(luò)上比較活躍且政治立場(chǎng)堅(jiān)定的人員擔(dān)任“領(lǐng)頭羊”，緊跟網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，及時(shí)把握學(xué)生對(duì)于熱點(diǎn)話題的需求，深入剖析熱點(diǎn)人物、熱點(diǎn)事件或熱點(diǎn)詞匯，通過(guò)嗶哩嗶哩、微信公眾號(hào)、微博、抖音等平臺(tái)，發(fā)布短視頻、直播、網(wǎng)文，加入先進(jìn)人物和典型事例，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，將思政教育內(nèi)化于心，讓學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同。

3. 把握話語(yǔ)特點(diǎn)，調(diào)試話語(yǔ)方式，化“權(quán)威灌輸”為“平等對(duì)話”

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，碎片化閱讀和圖文并茂的閱讀內(nèi)容讓信息傳遞方式更加娛樂(lè)化，更易被學(xué)生群體接受。而馬克思主義理論行文抽象，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，生硬的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏吸引力。要想讓學(xué)生形成對(duì)馬克思主義理論的心理認(rèn)同，就要求教育工作者遵循學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)特點(diǎn)，調(diào)試網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)方式，將思政教育有效嵌入學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，尊重學(xué)生的表達(dá)意愿和主體意識(shí)，化傳統(tǒng)的“權(quán)威灌輸”模式為“平等對(duì)話”模式，以互動(dòng)引導(dǎo)的方式促成學(xué)生的心理認(rèn)同。在碎片化閱讀時(shí)代，思政教育工作者要采用圖、文、影、音相結(jié)合的方式，運(yùn)用好“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”，以貼近學(xué)生的方式和幽默詼諧的話語(yǔ)，將教育內(nèi)容生動(dòng)融入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)日常生活中，形成“學(xué)生—學(xué)生”“老師—老師”“學(xué)生—老師”的交流網(wǎng)絡(luò)和思維平臺(tái)。

（二）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思政教育制度保障的外部驅(qū)動(dòng)力

對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育除了構(gòu)建由心理認(rèn)知到情感認(rèn)同再到行為表現(xiàn)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力外，還需要構(gòu)建約束大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的外部制度保障機(jī)制，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為加以規(guī)范，在制度允許的范圍內(nèi)合理地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

1. 加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，形成協(xié)同效應(yīng)，化“單一形式”為“育人合力”

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議中指出：“辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨委要掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。各級(jí)黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)各方面齊抓共管的工作格局?！盵7]這就要求學(xué)校建立健全強(qiáng)有力的“一中心、一團(tuán)隊(duì)、一體化”網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，強(qiáng)調(diào)以“立德樹(shù)人”為中心，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各職能部門(mén)協(xié)同推進(jìn)，任課教師、學(xué)工團(tuán)隊(duì)、學(xué)生干部、黨團(tuán)組織、宿舍舍長(zhǎng)全員參與的育人團(tuán)隊(duì)。將線上、線下思政教育相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙管齊下，形成線上思想引領(lǐng)，線下實(shí)踐育人的一體化思政教育體系，將思政教育融入生活指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐、心理健康教育，讓外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)等全方面和時(shí)刻受到正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。

2. 強(qiáng)化監(jiān)管制度，建立激勵(lì)機(jī)制，化“風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)”為“清朗空間”

為更好地引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，建立包含學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、輔導(dǎo)員、班委、舍長(zhǎng)在內(nèi)的五級(jí)聯(lián)動(dòng)監(jiān)督管理制度顯得尤為重要。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排，任課教師和輔導(dǎo)員緊密配合，選拔政治立場(chǎng)堅(jiān)定且群眾基礎(chǔ)好的班委和舍長(zhǎng)擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)信息員，在日常生活和學(xué)習(xí)中實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)把握網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和言論風(fēng)向，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向，并進(jìn)行輿情監(jiān)督預(yù)警，一旦發(fā)現(xiàn)不良輿論導(dǎo)向立即上報(bào)并及時(shí)采取措施，進(jìn)行引導(dǎo)和教育，化網(wǎng)絡(luò)“風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)”為“清朗空間”。建立優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)信息員激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀、及時(shí)發(fā)現(xiàn)輿情、引導(dǎo)正確輿論導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)信息員予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，逐漸形成遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的自覺(jué)意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，面對(duì)思政教育工作的新形勢(shì)和新任務(wù)，要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政的重要性和緊迫性，把握互聯(lián)網(wǎng)傳播特點(diǎn)，學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，勇于回應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)，構(gòu)建內(nèi)部心理認(rèn)同機(jī)制和外部制度保障機(jī)制相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)思政教育新模式，構(gòu)建多層次、立體化的網(wǎng)絡(luò)思政格局，讓網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)正能量、傳播主旋律的陣地和平臺(tái)。

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（薦稿人：荀睿，山東管理學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院學(xué)工辦主任，副教授）

作者簡(jiǎn)介：付曉朦（1991—），女，碩士，山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院輔導(dǎo)員，助理研究員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>