【摘要】本文基于職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)的可行性，論述梧州市藤縣中等專業(yè)學(xué)校以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)為引領(lǐng)，聯(lián)合縣域內(nèi)多所學(xué)校進(jìn)行職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)的探索：通過(guò)創(chuàng)設(shè)獅舞與體育結(jié)合課程，為共建獅舞民族文化社團(tuán)奠基;加強(qiáng)職普融通，形成并固化獅舞民族文化社團(tuán)模式;實(shí)施“一依托二對(duì)接三聯(lián)動(dòng)”，確保職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展，起到職業(yè)教育滲透及控輟保學(xué)的作用，有效傳承和發(fā)展藤縣獅舞文化。

【關(guān)鍵詞】職普融通 藤縣獅舞 民族文化 獅舞社團(tuán)

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）23-0018-03

職普融通，即職業(yè)教育與普通教育之間的融合、溝通。國(guó)務(wù)院印發(fā)關(guān)于《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《方案》）提出：縣級(jí)以上人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持普通中小學(xué)、普通高等學(xué)校，根據(jù)實(shí)際需要增加職業(yè)教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、勞動(dòng)教育，并組織、引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和行業(yè)組織等提供條件和支持;鼓勵(lì)中職學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育?！斗桨浮返奶岢鰹橹新殞W(xué)校拓展新型的職普融通形式提供了依據(jù)，為中小學(xué)職業(yè)啟蒙教育指明了方向。

梧州市藤縣素有“舞獅之鄉(xiāng)”的美稱。藤縣獅舞是具有悠久歷史、頗具群眾基礎(chǔ)的民間傳統(tǒng)活動(dòng)，是藤縣勞動(dòng)人民在社會(huì)生活過(guò)程中探索形成的具有地方民俗文化特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，代表著藤縣的草根文化與地方民俗經(jīng)典，也是見(jiàn)證藤縣民間藝術(shù)發(fā)展歷史的“活化石”，于2011年入選第三批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。梧州市藤縣中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱我校）依托學(xué)校職業(yè)教育資源，立足學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)特色引領(lǐng)和中小學(xué)職業(yè)啟蒙教育需求，聯(lián)合縣域內(nèi)多所中小學(xué)校進(jìn)行職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)的探索，實(shí)現(xiàn)了縣域內(nèi)職業(yè)教育與普通教育之間優(yōu)質(zhì)資源的融通共享，有效傳承了獅舞這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

一、職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)的可行性

職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育模式、教育教學(xué)方式等方面存在一定的差異，但二者又統(tǒng)一于整個(gè)教育體系，是構(gòu)建開(kāi)放融合的現(xiàn)代教育體系的重要部分。二者的融通不僅能取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，而且能夠提升區(qū)域教育資源的使用率，促進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量的整體提升。

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》提出：在中小學(xué)開(kāi)設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特色課程，鼓勵(lì)建設(shè)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目特色中小學(xué)傳承基地，在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)相關(guān)專業(yè)和課程，鼓勵(lì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園。《自治區(qū)教育廳關(guān)于實(shí)施鞏固中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位專項(xiàng)行動(dòng)（2022—2025年）的通知》（桂教職成〔2022〕29號(hào)）提出要推進(jìn)普職融通，各中等職業(yè)學(xué)校普遍與當(dāng)?shù)刂行W(xué)合作開(kāi)展職業(yè)啟蒙、職業(yè)體驗(yàn)教育，面向中小學(xué)生開(kāi)設(shè)一批面向生活和生產(chǎn)的職業(yè)技術(shù)課程。這為中職學(xué)校、中小學(xué)校教育傳承民間特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供了政策依據(jù)。

藤縣獅舞運(yùn)動(dòng)集武術(shù)、舞蹈、編織、音樂(lè)、繪畫多種藝術(shù)于一體，通過(guò)兩人密切合作、模仿獅子的各種形態(tài)動(dòng)作來(lái)表形體意，具有良好的健身娛樂(lè)、表演展示、交流溝通的價(jià)值。中職學(xué)校是職業(yè)教育的主陣地，在傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)擔(dān)負(fù)起傳承文明、發(fā)揚(yáng)民族文化精神的重任。我校于2015年9月開(kāi)辦了主修獅舞的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，成立了龍獅社團(tuán)，開(kāi)展了獅舞技藝社團(tuán)系列活動(dòng)。我校還有著豐富的職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)基地建設(shè)資源，自2020年起，我校充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、專業(yè)特色課程資源等，通過(guò)發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能，面向中小學(xué)生開(kāi)放職業(yè)教育資源，并以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)為引領(lǐng)，聯(lián)合縣域內(nèi)多所中小學(xué)校，重點(diǎn)推進(jìn)職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)課程，幫助中小學(xué)生、教師及家長(zhǎng)了解中職學(xué)校及職業(yè)教育，促進(jìn)職普教育從教育資源融通走向教育理念融通，以期更大程度地傳承和發(fā)展藤縣獅舞非遺文化。

二、職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)獅舞與體育結(jié)合課程，為職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)奠基

藤縣舞獅項(xiàng)目是傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代娛樂(lè)、休閑、競(jìng)技體育的集合體。作為職業(yè)教育的主要陣地，中職學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)傳承本地區(qū)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，擔(dān)負(fù)起傳承文明、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化精神的歷史使命。我校一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過(guò)建設(shè)“東方獅王”藤縣獅舞數(shù)字化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、“東方獅王”藤縣獅舞民族文化技藝大師工作室，以及“東方獅王”藤縣獅舞技藝訓(xùn)練館、“東方獅王”藤縣獅舞扎作館、“東方獅王”藤縣獅舞文化展示館，使學(xué)校初步具備了引領(lǐng)職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)的基本實(shí)力。另一方面，課程是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是傳承和發(fā)展藤縣獅舞的有效載體。我校于2015年9月與廣西體育高等?？茖W(xué)校簽訂“2+3”中高職聯(lián)合辦學(xué)模式，開(kāi)辦了主修獅舞的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，聘請(qǐng)?zhí)倏h舞獅技藝大師廖金勝為本專業(yè)的獅舞教學(xué)總教練;2020年，由廖金勝牽頭編撰的《藤縣中等專業(yè)學(xué)校傳承國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（藤縣獅舞）系列教程》，主要涵蓋了舞獅技藝基礎(chǔ)、套路、鼓韻三部分內(nèi)容，教材中詳細(xì)的圖片和文字講解，有助于學(xué)生以課間操或徒手操的形式學(xué)習(xí)舞獅基本動(dòng)作、技巧，促進(jìn)舞獅進(jìn)校園?；诖?，我校設(shè)計(jì)了以藤縣獅舞為發(fā)展方向的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程，將獅舞主修課與體育課結(jié)合起來(lái)，傳授學(xué)生舞獅的基本功、基本套路和其他舞獅技藝;成立了藤縣中等專業(yè)學(xué)校龍獅社團(tuán)，開(kāi)展了獅舞技藝社團(tuán)系列活動(dòng)，從而為支持職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)奠定基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)職普融通，形成并固化獅舞民族文化社團(tuán)模式

職普融通更多的是中職學(xué)校與普通高中的融通，普通中小學(xué)開(kāi)展職普融通活動(dòng)的實(shí)踐較少，利用職業(yè)學(xué)校的資源服務(wù)中小學(xué)生，還需要有相關(guān)政策依據(jù)和制度保障。我校依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》等相關(guān)政策、法規(guī)，提高師生對(duì)職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)的認(rèn)識(shí)，成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的社團(tuán)共建小組，通過(guò)落實(shí)相關(guān)政策、協(xié)調(diào)各方面工作，與藤縣各初中、小學(xué)簽訂共建獅舞社團(tuán)協(xié)議書(shū);從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練部、團(tuán)委、招生就業(yè)科等部門，抽調(diào)能力強(qiáng)的專職或兼職教師開(kāi)展獅舞社團(tuán)共建工作，確保人員到位、條件充分、時(shí)間充足。

職普融通共建民族文化社團(tuán)，可以在更廣泛的基礎(chǔ)上、最大程度地宣傳和推廣獅舞民族文化，讓其根植于廣大學(xué)子心中，使學(xué)生了解獅舞內(nèi)容、知曉獅舞文化內(nèi)涵和職業(yè)精神，從而擴(kuò)大獅舞學(xué)習(xí)在中小學(xué)校和社會(huì)的影響力。我校選派專家為中小學(xué)獅舞指導(dǎo)老師、獅舞愛(ài)好者做好培訓(xùn)工作，幫助他們建立學(xué)生獅舞社團(tuán);同時(shí)，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)主動(dòng)送獅舞下鄉(xiāng)，在中小學(xué)進(jìn)行獅舞表演，共送去獅舞表演300多場(chǎng)、贈(zèng)送總價(jià)值30多萬(wàn)元的各種獅舞道具，激發(fā)了中小學(xué)生對(duì)獅舞的熱愛(ài)，吸引了學(xué)生的興趣。除了定期選派技術(shù)力量支持中小學(xué)生獅舞社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)，我校還邀請(qǐng)縣內(nèi)中小學(xué)獅舞隊(duì)到校參加獅舞比賽，而縣內(nèi)中小學(xué)生舞獅社團(tuán)也經(jīng)常派出教師和學(xué)生到我校學(xué)習(xí)獅舞，提高他們的獅舞技藝水平。我校還聯(lián)合中小學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的獅舞社團(tuán)活動(dòng)，以社團(tuán)為交流平臺(tái)，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，把職業(yè)技術(shù)教育滲透到學(xué)生當(dāng)中，形成并固化“專業(yè)引領(lǐng)+職普融通”共建獅舞民族文化社團(tuán)模式，每年從中受益學(xué)生超過(guò)12 000人次。

經(jīng)過(guò)十年探索，我校與中小學(xué)校共建的獅舞社團(tuán)取得了顯著的成績(jī)。目前，我校與初中學(xué)校共建獅舞社團(tuán)超過(guò)10個(gè)，社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，中小學(xué)生不僅了解獅舞職業(yè)是什么，更重要的是體會(huì)了獅舞的意義，體驗(yàn)了職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神及工匠精神，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身教育產(chǎn)生了重要的影響。我校還培育了7名國(guó)家級(jí)舞獅裁判，打造了一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“雙創(chuàng)”獅舞人才隊(duì)伍。多年來(lái)，獅舞社團(tuán)學(xué)生應(yīng)邀參加各類獅舞比賽，共獲得獎(jiǎng)項(xiàng)38項(xiàng)，還通過(guò)媒體平臺(tái)參加了《出彩中國(guó)人》《中國(guó)達(dá)人秀》《我要上春晚》等電視節(jié)目，他們?cè)诠?jié)目中精彩的演出引起了媒體網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注和社會(huì)各界重視?？梢?jiàn)，開(kāi)展職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)活動(dòng)，既促進(jìn)中小學(xué)校開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，提升了學(xué)生的課外活動(dòng)質(zhì)量，又為中職學(xué)校招收高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生提供了生源保障。

（三）“一依托二對(duì)接三聯(lián)動(dòng)”，確保職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展

對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，招生工作是學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校的控輟保學(xué)工作依然嚴(yán)峻，要確保獅舞民族文化社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展，留住人才、培養(yǎng)人才是關(guān)鍵。雖然藤縣獅舞有一定的群眾基礎(chǔ)，但舞獅運(yùn)動(dòng)員想要習(xí)得高超的舞獅技藝還需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的艱苦訓(xùn)練，具備堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞的品格，因此愿意學(xué)習(xí)舞獅的年輕人寥寥無(wú)幾;加上隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村打工潮動(dòng)搖了年輕人學(xué)習(xí)舞獅的意志，使得藤縣獅舞傳承人少，且年齡分布不均，老一輩民間獅舞藝人大多年歲已高，一些獅舞世家傳承人只能另謀出路，由此出現(xiàn)了獅舞傳承人斷層危機(jī)，藤縣獅舞這一獨(dú)特的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和危機(jī)。為了更好地傳承和發(fā)展藤縣舞獅技藝，我校實(shí)行中專、初中、社團(tuán)三方聯(lián)動(dòng)的“一依托二對(duì)接三聯(lián)動(dòng)”人才培育可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，通過(guò)共建獅舞社團(tuán)創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)中小學(xué)生的舞獅學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)后備人才，同時(shí)切實(shí)解決農(nóng)村職業(yè)教育留生難、輟學(xué)率高的問(wèn)題。

“一依托”即依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，我校圍繞增加勞動(dòng)知識(shí)、技能的要求實(shí)行勞技結(jié)合，讓獅舞社團(tuán)的學(xué)生分批體驗(yàn)龍獅扎作，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)，達(dá)到勞動(dòng)教育的目標(biāo)?！岸?duì)接”即中職學(xué)校與初中學(xué)校對(duì)接。在藤縣獅舞文化中，光鮮亮麗的獅子制作手藝十分繁瑣，需耗費(fèi)大量的人工去扎作。我校與初中學(xué)校對(duì)接，通過(guò)開(kāi)設(shè)扎作課堂的形式引導(dǎo)學(xué)生了解獅子制作技藝。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，明白了扎作至少包括扎籠、撲紙、畫色、裝飾四道工序。獅子要用蔑扎、紙糊、彩畫而成，再用布綴以染色的麻絡(luò)為“衣”連成一體，體現(xiàn)了傳統(tǒng)的手工藝文化，凸顯了工匠精神。裝配形成工藝品同樣是一道細(xì)致繁雜的工作，學(xué)生要用竹篾、紙、紗、綢等綁扎、裱糊、彩繪裝配成獅頭;將各色絨毛裝飾在獅額、獅角、獅鼻、眼蓋等處，如將馬尾鬃毛裝飾在獅子的上下睫毛、眉毛、胡須等處;將一塊鏡子裝在獅額正中，最后將小金屬片、絨球、小銅鏡等粘貼于各處。學(xué)生通過(guò)參與裝配獅子工藝品的流程，加強(qiáng)了對(duì)獅舞文化的了解?！叭?lián)動(dòng)”即中職學(xué)校、初中、社團(tuán)三方聯(lián)動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)勞技結(jié)合扎作獅子工藝品等基礎(chǔ)上，我校依托獅舞運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，不斷探索并開(kāi)展了一系列龍獅扎作等勞技活動(dòng)，豐富校園文化內(nèi)涵，樹(shù)立職業(yè)學(xué)校形象，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中通過(guò)參與獅子工藝品扎作，形成了“特色獅舞文化+勞技結(jié)合”的勞動(dòng)教育模式，培育了學(xué)生精益求精的工匠精神;同時(shí)，有利于加深社會(huì)對(duì)職校辦學(xué)的認(rèn)可和對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)儲(chǔ)備生源、有效控輟保學(xué)、凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)獅舞非遺傳承人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮了中職學(xué)校與普通學(xué)校教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和規(guī)范性，最大限度地豐富和普及藤縣獅舞文化的內(nèi)涵，在中小學(xué)生中實(shí)現(xiàn)了職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)及開(kāi)展勞動(dòng)教育的作用，實(shí)現(xiàn)了職教生源儲(chǔ)備與義教控輟保學(xué)共贏的目的，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)。今后，我們還應(yīng)將獅舞民族文化社團(tuán)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)資源相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)民俗活動(dòng)與區(qū)域旅游、文化發(fā)展相融通，進(jìn)一步為獅舞民族文化社團(tuán)建設(shè)打開(kāi)通路，促進(jìn)多方良性互動(dòng)。

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注：本文系2021年度廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題“特色專業(yè)引領(lǐng)職普融通共建獅舞民族文化社團(tuán)的實(shí)踐研究”（2021A085）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陳燊遠(yuǎn)（1969— ），廣西藤縣人，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育。

（責(zé)編 楊 春）