劉來(lái)娣

隨著科技的進(jìn)步，微課模式脫穎而出，豐富了教學(xué)內(nèi)容。將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與“微課”充分結(jié)合，有利于提高教學(xué)效率。教師應(yīng)借助“微課”這一新型教學(xué)模式，將學(xué)生課上與課下時(shí)間充分利用起來(lái)，將零散的課余時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！拔⒄n”這一新型教學(xué)模式，有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、微課的內(nèi)涵

微課是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以視頻為傳播媒介的教學(xué)模式。微課致力于打造精彩的課堂，注重講授重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分享受到互聯(lián)網(wǎng)的便利。借助信息技術(shù)手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。微課的時(shí)間較短，深受教師以及學(xué)生的青睞，其核心內(nèi)容一般時(shí)長(zhǎng)為5-10分鐘左右，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的注意力更加集中。微課還有教學(xué)內(nèi)容少、資源容量大以及使用方便、儲(chǔ)存空間小、內(nèi)容新穎等特點(diǎn)，將微課引入到作文教學(xué)中，應(yīng)先設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，整體規(guī)劃教材大綱以及教學(xué)目標(biāo)，打造精品課程，讓其符合學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的特點(diǎn)。

二、微課的意義

將微課與小學(xué)作文教學(xué)充分結(jié)合，可以豐富作文內(nèi)容，使作文主題更加鮮明。在作文教學(xué)中，微課占有一席之地，由于其時(shí)間較短，能將學(xué)生的注意力保持在課堂上，提高學(xué)習(xí)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能充分刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課具有即時(shí)性特點(diǎn)，教師借助這一特點(diǎn)安排作文教學(xué)活動(dòng)，能針對(duì)學(xué)生在作文中遇到的問(wèn)題，及時(shí)講解，第一時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握寫(xiě)作技巧并熟練運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率。微課是以視頻為媒介安排教學(xué)活動(dòng)的，可以提高教學(xué)的趣味性。在小學(xué)作文教學(xué)中，大部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，可以充分借助微課這一新型教學(xué)模式，讓學(xué)生觀看視頻、圖片等，從而產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，而且有利于拉近師生之間的距離，加深師生之間的興趣，教師與學(xué)生能進(jìn)行良好的互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，便于教師講解寫(xiě)作知識(shí)，學(xué)生也樂(lè)于接受。將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

三、微課的特點(diǎn)

微課的產(chǎn)生和應(yīng)用不僅是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，還因?yàn)槿藗円呀?jīng)進(jìn)入了“快生活”的狀態(tài)。教師要求縮短教學(xué)時(shí)間，在較短的時(shí)間內(nèi)傳授豐富的知識(shí);學(xué)生要求教學(xué)內(nèi)容有新意，討厭死板僵化的學(xué)習(xí)模式。微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)資源豐富等特點(diǎn)，符合教師和學(xué)生的共同訴求，讓枯燥的作文教學(xué)變得有吸引力，有利于將學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力，提高學(xué)習(xí)效率。將微課貫穿在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，有利于學(xué)生掌握教師講授的知識(shí)點(diǎn)，建立寫(xiě)作的知識(shí)體系和知識(shí)框架，進(jìn)而寫(xiě)出吸引人閱讀的文章。

微課具有資源廣、容量小的特點(diǎn)，可以將微課視頻進(jìn)行廣泛傳播，靈活應(yīng)用到小學(xué)作文教學(xué)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)空間和時(shí)間的束縛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。微課具有反饋及時(shí)的特點(diǎn)，借助大數(shù)據(jù)的及時(shí)性，教師能全面了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，明確教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

四、運(yùn)用微課的方法

1.明確作文教學(xué)重心

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)先明確作文教學(xué)的重心，有針對(duì)性地安排教學(xué)活動(dòng)。將微課與作文教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，能在較短的時(shí)間內(nèi)安排高效的作文教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。教師要明確小學(xué)作文的教學(xué)目標(biāo)，用更短的時(shí)間打造精品課程，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高，豐富作文教學(xué)內(nèi)容，解決寫(xiě)作教學(xué)的重難點(diǎn)。

例如，講解寫(xiě)作技巧時(shí)，可以借助微課展示課文內(nèi)容，找到其中蘊(yùn)含的修辭手法，如“漓江的水，靜到了極致，流動(dòng)的江水近在咫尺，你卻感覺(jué)不到它的流動(dòng)，天地澄明，令人物我兩忘。漓江的水，清到了極致，連江底的沙石都一覽無(wú)余。漓江的水，綠到了極致，仿佛是仙女遺失在人間的一塊翡翠。漓江之美，就像緩緩流動(dòng)的江水，浸潤(rùn)著我們的心田”“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，白荷花，在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”，這些蘊(yùn)含比喻修辭手法的句子，教師要讓學(xué)生朗讀，最好能背誦下來(lái)，以掌握比喻修辭手法的運(yùn)用技巧，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，方便以后熟練運(yùn)用。靈活安排修辭教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用和賞析修辭手法，體現(xiàn)了微課的價(jià)值。

2.摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師填鴨式灌輸寫(xiě)作知識(shí)，或者通過(guò)閱讀進(jìn)行知識(shí)講解，這種填鴨式教學(xué)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教師搞“人海戰(zhàn)術(shù)”，提供大量的閱讀素材，讓學(xué)生廣撒網(wǎng)，沒(méi)有針對(duì)性，降低了學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)寫(xiě)作能力的提升不利。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主，讓學(xué)生做課堂的主人，借助“微課”打造精品課堂，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。

例如，教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“小小動(dòng)物園”，文題將家庭人員比喻成動(dòng)物園中的小動(dòng)物，如“爸爸胖胖的，憨憨的，像熊”“姐姐游泳特別好，像一條自由自在的魚(yú)”“爺爺很威嚴(yán)，像大老虎”……將家人想象成動(dòng)物園里的動(dòng)物，共同生活在家這個(gè)動(dòng)物園里，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生靈活掌握比喻的修辭方法。教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的目標(biāo)，借助微課這種新型的教學(xué)形式，讓學(xué)生在寫(xiě)作前自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，“微課”豐富了教學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)間和空間限制的弊端，讓學(xué)生將碎片時(shí)間利用起來(lái)，可以積累寫(xiě)作素材，提升寫(xiě)作能力。

3.拓展教學(xué)資源

教師應(yīng)通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效率。教師要勇于創(chuàng)新，合理運(yùn)用學(xué)校資源與社會(huì)資源，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不知道寫(xiě)什么。在錄制微課的過(guò)程中，應(yīng)打造精品課程，保證微課教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容豐富，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式提高教學(xué)效率。在日常的寫(xiě)作練習(xí)中，為了豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀和積累知識(shí)，然后自主寫(xiě)作，避免出現(xiàn)不知道寫(xiě)什么的問(wèn)題。教師應(yīng)提供相關(guān)的參考書(shū)籍，讓學(xué)生將大部分時(shí)間用于知識(shí)積累和能力提高上，這樣寫(xiě)出吸引人閱讀的作文就不難了。要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力時(shí)刻保持在課堂上。研究表明，人的專(zhuān)注力大約是20分鐘，超過(guò)20分鐘，注意力就會(huì)被分散，因此教師錄制的微課內(nèi)容應(yīng)保持在8-10分鐘左右，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)“推薦一好地方”，教師可以讓學(xué)生講述心目中的好地方——游樂(lè)場(chǎng)、小樹(shù)林等地。教師要提供表達(dá)的舞臺(tái)，讓學(xué)生走上講臺(tái)介紹自己認(rèn)為賞心悅目、心曠神怡的地方，介紹這地方的好處，以提升學(xué)生的表達(dá)能力，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂參與度，將學(xué)生的注意力一直保持在課堂上。還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容遷移到紙上，這樣寫(xiě)作過(guò)程會(huì)更加順利。教師可以借助微課這一教學(xué)模式，錄制幾個(gè)讓大家心馳神往的地方，和學(xué)生分享，一起交流，加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)的寫(xiě)作興趣，有了興趣，寫(xiě)作就不再是難事了。

4.運(yùn)用生活教學(xué)方法

小學(xué)生正處于思維培養(yǎng)的重要時(shí)期，教師應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。應(yīng)充分了解學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展特點(diǎn)，教師要融入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的寫(xiě)作情況以及真實(shí)想法，有針對(duì)性地將“微課”教學(xué)模式引入到作文教學(xué)中，提高教學(xué)效率，站在學(xué)生的角度看待“微課”，從而將微課優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)“我的心愛(ài)之物”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回憶自己喜歡的事物的特點(diǎn)，并將其描繪出來(lái)，通過(guò)討論豐富學(xué)生的情感。“你的心愛(ài)之物是玩具小熊，還是親手制作的陶罐;是你養(yǎng)了3年的綠毛龜，還是在海灘上拾到的貝殼;是爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你的旱冰鞋，還是媽媽織的圍巾……”教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)心愛(ài)之物的描述，借助微課展示心愛(ài)之物的圖片，例如圍巾、貝殼、陶罐等，讓學(xué)生掌握心愛(ài)之物的特點(diǎn)，然后描述出來(lái)，既活躍了氣氛，又激起了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

綜上所述，微課的時(shí)間較短，深受教師以及學(xué)生的青睞，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的注意力時(shí)刻保持在學(xué)習(xí)上。微課有資源容量大以及使用方便、內(nèi)容新穎等特點(diǎn)，將微課引入到作文教學(xué)中，應(yīng)先設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，打造精品課程，讓其符合學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)精彩的視頻和圖片能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課還具有即時(shí)性的特點(diǎn)，教師可以借助這一特點(diǎn)安排活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在作文中遇到的問(wèn)題，第一時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握寫(xiě)作技巧并熟練運(yùn)用。微課以視頻為媒介，可以讓教學(xué)更有趣味。在小學(xué)作文教學(xué)中，大部分教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，可以通過(guò)微課播放視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師要縮短師生之間的距離，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣教師講解寫(xiě)作知識(shí)時(shí)，學(xué)生更樂(lè)于接受。微課的產(chǎn)生和應(yīng)用得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，教師可以在較短的時(shí)間內(nèi)傳授豐富的知識(shí)，讓枯燥的作文教學(xué)變得有吸引力，有利于將學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。將微課與作文教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，能在較短的時(shí)間內(nèi)安排高效的教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師填鴨式地灌輸寫(xiě)作知識(shí)，沒(méi)有針對(duì)性，降低了學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)寫(xiě)作能力的提升不利。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，借助“微課”打造精品課堂，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。還要勇于創(chuàng)新，打造精品課程，保證微課教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容豐富，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式提高教學(xué)效率，讓學(xué)生將大部分時(shí)間用于知識(shí)積累和能力提高上，這樣寫(xiě)出吸引人閱讀的作文就不難了。