張麗麗

興趣教學(xué)法的應(yīng)用是現(xiàn)階段推動小學(xué)體育籃球教學(xué)優(yōu)化發(fā)展的關(guān)鍵教學(xué)手段，在新的教育行業(yè)發(fā)展模式下，雙減政策和素質(zhì)教育要求等相關(guān)教育發(fā)展要點(diǎn)要求，小學(xué)體育教師充分摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，借助興趣教學(xué)手段，提高整體教學(xué)效率。鑒于此，文章從興趣教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用意義入手，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀分析興趣教學(xué)法原則，進(jìn)而提出有效的教學(xué)效率提升建議。

興趣教學(xué)法的落實(shí)整體而言具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，在小學(xué)體育籃球教學(xué)中推動興趣教學(xué)法運(yùn)用，需要教師充分考慮相關(guān)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建。同時(shí)，體育教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)情況和體育能力進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行興趣研究，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃對興趣教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)新教育形式下的體育教學(xué)創(chuàng)新，為提高教學(xué)效率添磚加瓦。

1 小學(xué)體育籃球教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用意義

1.1 有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，在該階段對學(xué)生的文化基礎(chǔ)和身體素質(zhì)進(jìn)行充分的訓(xùn)練，能夠?yàn)閷W(xué)生未來的學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)工作中，通過激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)成長是非常關(guān)鍵的人才培養(yǎng)要點(diǎn)，在興趣教學(xué)法的應(yīng)用輔助作用下，學(xué)生在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中能夠通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。具體來看在興趣教學(xué)法的輔助作用下，體育教師能夠通過教學(xué)有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉的同時(shí)為學(xué)生心理健康維護(hù)提供保障。由于小學(xué)體育興趣教學(xué)本身更具科學(xué)性，在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)生能夠在教師有條不紊地引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，也能夠在較低的學(xué)習(xí)壓力條件下，逐漸深刻的領(lǐng)會籃球運(yùn)動的魅力，進(jìn)而重新燃起對體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進(jìn)而在潛移默化中形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 有助于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)上文內(nèi)容可知，興趣教學(xué)法的應(yīng)用可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更深切地領(lǐng)會體育學(xué)習(xí)的魅力所在，長此以往，學(xué)生對于體育的興趣和積極性都會越發(fā)高漲。歸根結(jié)底，由于小學(xué)階段的學(xué)生本身好奇心和探究欲較強(qiáng)，所以在推進(jìn)小學(xué)體育中的籃球教學(xué)發(fā)展時(shí)，可以充分利用學(xué)生與生俱來的興趣特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過維護(hù)學(xué)生對籃球的興趣，并根據(jù)其興趣點(diǎn)對籃球教學(xué)加以規(guī)劃，將會使學(xué)生能夠在課堂上更加沉浸地參與到教學(xué)工作當(dāng)中，有助于提高學(xué)生的體育技能水平。在興趣教學(xué)法的作用下，小學(xué)生將會對形式新穎的籃球課堂更具探究熱情，因此，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和體育學(xué)習(xí)興趣取向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)完善，通過在籃球教學(xué)中充分融入興趣教學(xué)法以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠在日常的課堂學(xué)習(xí)中以興趣為導(dǎo)向養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終形成優(yōu)質(zhì)的體育核心素養(yǎng)。

2 小學(xué)體育籃球教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀

結(jié)合我國現(xiàn)階段的小學(xué)籃球訓(xùn)練實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析可知，在學(xué)校中的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀上來看，籃球興趣教學(xué)還存在較大的發(fā)展落實(shí)空間。比如一些小學(xué)內(nèi)部缺乏足夠雄厚的體育師資力量，同時(shí)對于籃球訓(xùn)練也缺乏足夠?qū)I(yè)的人員對相關(guān)工作加以支撐輔助，師資力量的欠缺導(dǎo)致小學(xué)生在接受籃球訓(xùn)練的時(shí)候，對于相關(guān)技能知識的掌握存在問題;籃球教學(xué)本身是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的體育課程內(nèi)容，然而，在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)工作中，受應(yīng)試教育等欠科學(xué)的教學(xué)模式影響使體育課程不被重視，進(jìn)而導(dǎo)致體育教師偏重于籃球理論教學(xué)，而沒有充分將籃球?qū)嵺`訓(xùn)練落到實(shí)處。這樣一來，學(xué)生無法得到足量的籃球訓(xùn)練，在所學(xué)理論知識無法在日常學(xué)習(xí)過程中得以運(yùn)用的前提條件下，學(xué)生的體育綜合素質(zhì)將會出現(xiàn)培養(yǎng)問題，重理論輕實(shí)操的整體籃球教學(xué)模式將會對學(xué)生體育能力發(fā)展造成負(fù)面影響。

2.1 在身體素質(zhì)訓(xùn)練部分的運(yùn)用

籃球?qū)τ趨⑴c者的身體素質(zhì)要求極高，不僅要求彈跳能力好，同時(shí)還需要耐力、對抗性能力還有速度等。因此，在針對彈跳能力的訓(xùn)練，老師可以將一些獎勵的物品提前在籃板上粘好，讓學(xué)生相互爭搶，看誰跳得高，誰摘得到，獎品就是誰的。還可以在速度的訓(xùn)練方面，將學(xué)生分為不同的小組，然后圍繞著球進(jìn)行爭搶和奔跑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提起全身的速度，同時(shí)還要保證球在手里的安全性。另外，在對抗性上，這一方面需要身體的碰撞，一不留神極容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)任何安全問題。因此，老師在這一塊內(nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)該格外重視安全系數(shù)。最后，針對耐力的訓(xùn)練，則是極容易讓學(xué)生感受到枯燥和乏味的。因此，老師可以提前進(jìn)行好路線的安排和劃分，將不同的小組分開，從不同的路線經(jīng)過往返跑，將手里的球運(yùn)到下一個(gè)人手里。在整體全部完成的時(shí)候，哪一個(gè)組的用時(shí)最短，哪一個(gè)組可以得到獎勵等。

2.2 在籃球技術(shù)訓(xùn)練部分的應(yīng)用

籃球是一個(gè)十分講求技術(shù)的運(yùn)動項(xiàng)目，無論是投籃、運(yùn)球還是控球，都需要技術(shù)作為做出動作的主要依靠。因此，這就需要老師在技術(shù)訓(xùn)練的部分進(jìn)行合理的分配和調(diào)度。例如在運(yùn)球技術(shù)的訓(xùn)練時(shí)，可以讓兩個(gè)、三個(gè)或者多個(gè)學(xué)生進(jìn)行接力，看誰在足夠長的一段距離內(nèi)沒有犯任何的錯(cuò)誤。而在控球的時(shí)候，則可以讓其他幾個(gè)學(xué)生在場地內(nèi)當(dāng)障礙，讓學(xué)生控制著籃球始終在自己手里的能夠。這樣不僅能讓學(xué)生增強(qiáng)籃球技術(shù)，還能激發(fā)他們對籃球的興趣。

3 小學(xué)體育籃球興趣教學(xué)工作原則

3.1 多樣性

在小學(xué)體育籃球興趣教學(xué)法推進(jìn)過程中，教師需要注意保持教學(xué)工作的多樣性，以滿足學(xué)生的興趣需求，從而避免學(xué)生在過于枯燥的學(xué)習(xí)過程中，喪失對籃球和體育的興趣。具體來看，教師在實(shí)際工作當(dāng)中應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)遵多樣性原則，在對學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行了解前提下合理設(shè)計(jì)籃球教學(xué)訓(xùn)練方式，盡可能提高課堂中的籃球訓(xùn)練形式多樣性利用豐富的訓(xùn)練方式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到籃球訓(xùn)練當(dāng)中，并自主進(jìn)行體育練習(xí)以提高自身能力素質(zhì)。除此之外，落實(shí)多樣性原則的時(shí)候，還應(yīng)該注意確保學(xué)生的申請素質(zhì)，能夠在日常訓(xùn)練當(dāng)中得以優(yōu)化，并且教師應(yīng)該結(jié)合籃球運(yùn)動的特性，對學(xué)生的協(xié)同合作能力以及團(tuán)隊(duì)意識進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過定期的訓(xùn)練得到全面的磨練，從而使學(xué)生建立起堅(jiān)實(shí)的籃球運(yùn)動基礎(chǔ)。

3.2 針對性

針對性主要指體育教師應(yīng)該在推進(jìn)興趣教學(xué)法應(yīng)用的過程中注意結(jié)合學(xué)生身體發(fā)育情況進(jìn)行工作規(guī)劃，盡可能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，換言之，體育教師應(yīng)該注意落實(shí)因材施教，在充分了解學(xué)生綜合能力素質(zhì)的前提條件下，為學(xué)生制定針對性的籃球教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠在適合自己成長的教學(xué)方案輔助下得到更大的進(jìn)步與發(fā)展。從實(shí)際針對性要素上來看，教師應(yīng)該對學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)進(jìn)行基本調(diào)查研究，通過與學(xué)生的日常交往，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)籃球技術(shù)知識教學(xué)需求為學(xué)生制訂恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方案。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該基于適合學(xué)生訓(xùn)練的角度對籃球教學(xué)流程進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整，在確保學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)具有一定興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)針對性興趣教學(xué)。

4 小學(xué)體育籃球教學(xué)中興趣教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用對策

4.1 構(gòu)建籃球興趣小組

在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，難以避免的需要考慮到男生和女生及不同體質(zhì)條件下的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為了使所有學(xué)生都能夠得到良好的教育，體育教師應(yīng)該針對學(xué)生對籃球的感興趣程度以及在課堂上的籃球?qū)W習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行興趣小組的劃分和組建，以借助學(xué)生本身的力量帶動整體學(xué)生體育水平提升。

舉一個(gè)例子，在班級內(nèi)部構(gòu)建籃球興趣小組的時(shí)候，教師可以根據(jù)事先對學(xué)生的體育能力了解，選擇出一部分對籃球感興趣的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生綜合能力進(jìn)行均衡的興趣小組劃分，盡可能保持各小組能力水平處于伯仲之間。比如在興趣籃球教學(xué)課堂伊始階段教師先進(jìn)行大致的口頭調(diào)查，詢問學(xué)生是否有偏愛的體育運(yùn)動，借此選擇出熱愛籃球的同學(xué)，進(jìn)而繼續(xù)進(jìn)行后續(xù)的興趣小組分配規(guī)劃。當(dāng)然，體育教師在劃分興趣小組時(shí)，也應(yīng)該注意適當(dāng)關(guān)注體質(zhì)較差的學(xué)生或者存在一定劣勢的女生，盡量將各小組的綜合水平調(diào)整到均衡程度，為后續(xù)教學(xué)工作推進(jìn)提供良好基礎(chǔ)。

4.2 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式

由傳統(tǒng)體育教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)可知，學(xué)生無法通過課堂學(xué)習(xí)深切理解籃球運(yùn)動過程中的要點(diǎn)。因?yàn)橐话闱闆r下，小學(xué)體育籃球教學(xué)形式為觀察教學(xué)，即教師在課堂上根據(jù)籃球運(yùn)動相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，并為學(xué)生進(jìn)行動作展示，之后讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行動作模仿和練習(xí)，在這樣刻板的教學(xué)流程作用下學(xué)生的創(chuàng)新努力將會被逐漸磨滅，同時(shí)也很難使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)，由此轉(zhuǎn)變教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。

例如，在全新的籃球興趣教學(xué)過程中，教師可以將課堂劃分為兩部分，在體育課堂前期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球知識要點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)，在學(xué)生基本掌握相關(guān)知識和籃球動作后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。比如教師可以讓學(xué)生兩兩一組互相監(jiān)督，以此提高學(xué)生體育動作的規(guī)范性，讓學(xué)生能夠互相進(jìn)行動作糾正。教師則應(yīng)該在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)過程中進(jìn)行觀察，對學(xué)生予以指導(dǎo)。此外，還可以利用游戲教學(xué)模式、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)等方式促進(jìn)籃球興趣教學(xué)模式的優(yōu)化，借助豐富的教學(xué)形式力量實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的最終目的。

4.3 應(yīng)用籃球趣味游戲

在趣味籃球教學(xué)課堂中融入體育游戲能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)生的發(fā)育情況上來看，該階段的學(xué)生對于游戲有著天然的喜愛，在好奇心的促使作用下學(xué)生對于游戲和玩樂的興趣將會更加高漲，因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生興趣愛好在籃球課堂中融入趣味游戲。

比如體育教師可以在充分了解學(xué)生性格的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的游戲需求進(jìn)行預(yù)判，進(jìn)而借助籃球教學(xué)的優(yōu)勢在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體育游戲。具體來看，體育教師可以根據(jù)運(yùn)球和雙手胸前傳球等體育技能教學(xué)需要組織開展籃球趣味游戲，在課堂上將學(xué)生分為兩隊(duì)，一隊(duì)扮演小魚，另一隊(duì)扮演漁網(wǎng)，讓漁網(wǎng)在規(guī)定范圍內(nèi)“捕撈”小魚及其魚球，同時(shí)要求扮演小魚的同學(xué)通過跑動和躲避以及運(yùn)球傳球來保護(hù)自己的魚球?？傊?，體育教師可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力，利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和聰明才智為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的籃球游戲，進(jìn)而借助游戲使學(xué)生能夠更熟練地掌握相關(guān)籃球技能，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的興趣教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)。

4.4 制造生動教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍和優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境可以為學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大助力，由于小學(xué)階段的學(xué)生受到外部影響程度較高，所以為學(xué)生提供更好的課堂環(huán)境，有助于促進(jìn)學(xué)生更加高效的進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)體育課程生動活潑的特點(diǎn)妥善制造教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)過程中獲得更多知識技能。

舉一個(gè)例子，在構(gòu)建和諧的課堂氛圍時(shí)，體育教師需要充分利用各種教學(xué)方法，推進(jìn)籃球戶外活動和室內(nèi)教學(xué)的課堂氛圍優(yōu)化。比如，教師首先應(yīng)該意識到，籃球教學(xué)課本身相比其他學(xué)科更具活潑性，因此教師應(yīng)該有意識地進(jìn)行室內(nèi)課堂氛圍調(diào)節(jié)，讓學(xué)生能夠在比較輕松的整體學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)進(jìn)行體質(zhì)鍛煉和知識學(xué)習(xí)。除此之外，體育教師需要從自身教學(xué)態(tài)度方面進(jìn)行調(diào)節(jié)，比如在進(jìn)行文化課教學(xué)時(shí)盡量用輕松活潑的語氣語調(diào)與學(xué)生進(jìn)行交流互動，從而縮短和學(xué)生的距離感，對于戶外的籃球活動教學(xué)教師應(yīng)該充分提高各項(xiàng)活動的趣味性，并與學(xué)生共同進(jìn)行游戲和活動，由此建立和諧友好的課堂環(huán)境。

4.5 發(fā)揮學(xué)生表現(xiàn)力作用

小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力相對更加豐富，所以在籃球興趣教學(xué)中充分鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱谋憩F(xiàn)力充分發(fā)揮出來，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。

例如，教師可以在籃球訓(xùn)練過程中，根據(jù)學(xué)生的動作表現(xiàn)和對學(xué)生的心理了解及時(shí)鼓勵學(xué)生，具體來看，對于性格靦腆內(nèi)向的學(xué)生教師應(yīng)該采取積極鼓勵、實(shí)時(shí)促進(jìn)、耐心引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生逐漸放開自己，將內(nèi)在表現(xiàn)力發(fā)揮到籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，教師也不能一味對學(xué)生進(jìn)行盲目的鼓勵贊揚(yáng)，而應(yīng)該在學(xué)生知識掌握扎實(shí)、運(yùn)動技能掌握熟練等有據(jù)可依的情況下，對學(xué)生進(jìn)行客觀的贊揚(yáng)鼓舞;對于在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤或行為不規(guī)范的學(xué)生，則應(yīng)該充分予以耐心，對學(xué)生進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，并在學(xué)生正確改正錯(cuò)誤后表揚(yáng)、夸獎學(xué)生，讓學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中更加積極的表現(xiàn)自己。

4.6 注意堅(jiān)持獎懲分明

根據(jù)上節(jié)內(nèi)容可知，要想學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分抒發(fā)自己的表現(xiàn)力，教師需要根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)贊美或糾正引導(dǎo)，對于教學(xué)評價(jià)和教學(xué)工作中對學(xué)生的獎罰設(shè)置也是如此，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)對評價(jià)手段進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。

比如在學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)得到進(jìn)步或獲得良好成果的情況下，教師應(yīng)該及時(shí)地予以學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，當(dāng)然也可以在教學(xué)工作中適當(dāng)設(shè)置能夠吸引學(xué)生的物質(zhì)獎勵，比如一只可愛的筆等類似物品，使學(xué)生能夠充分體會教師的善意。當(dāng)然，教師需要適當(dāng)把控獎勵力度，盡可能在能夠滿足學(xué)生正面情緒反饋需求的同時(shí)，避免過猶不及。此外，教師也應(yīng)該對懲罰措施進(jìn)行合理規(guī)劃，最根本的一點(diǎn)是杜絕侮辱和體罰等不正當(dāng)管理手段，盡可能利用反向激勵等方式，使學(xué)生能夠在錯(cuò)誤中得到收獲。在對學(xué)生進(jìn)行批評時(shí)，教師也應(yīng)該盡量以鼓勵和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到自身錯(cuò)誤，同時(shí)教師需要在最大程度上向?qū)W生發(fā)散善意，讓學(xué)生真切體會到教師對自己的關(guān)懷，避免學(xué)生由于理解不到而對教師產(chǎn)生負(fù)面情緒或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。

5 結(jié)語

結(jié)合上文敘述進(jìn)行綜合分析不難看出，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)改革發(fā)展進(jìn)程中，教職人員需要充分重視體育教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)，通過在籃球體育教學(xué)中融入興趣教學(xué)法，以提高課堂質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，以此推出學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)。在教學(xué)工作中體育教師應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣進(jìn)行工作規(guī)劃，結(jié)合多樣性和針對性的興趣教學(xué)法應(yīng)用原則從理念培養(yǎng)、模式轉(zhuǎn)變、游戲設(shè)計(jì)、氛圍營造等教學(xué)優(yōu)化角度出發(fā)進(jìn)行科學(xué)的興趣籃球教學(xué)設(shè)計(jì)，并采取行動將教學(xué)方案落到實(shí)處，以此為小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展提供助力。

（作者單位：南京市齊武路小學(xué)）