摘要：紅色文化是黨在上百年的流血犧牲和砥礪探索中積蓄起來的強(qiáng)大精神力量。習(xí)近平總書記高度重視紅色資源的利用、紅色傳統(tǒng)的繼承以及紅色基因的傳承工作。站在“兩個一百年”的重要?dú)v史交匯點(diǎn)，紅色文化作為中華民族文化的重要組成部分，在各大高校完成立德樹人根本任務(wù)、引領(lǐng)思想文化、開展大學(xué)生思想政治教育等方面均發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。南京郵電大學(xué)作為一所具有優(yōu)良紅色基因的高校，具備豐富的紅色校史文化資源，近年來高度重視對紅色校史文化資源的深度挖掘，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新運(yùn)用紅色文化開展大學(xué)生思想政治教育的方式方法，有效提升、優(yōu)化了大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和效果，為其他具備豐富紅色校史文化資源的高校開展大學(xué)生思想政治教育工作提供了先進(jìn)范例和南郵模式，同時也對豐富和傳承紅色文化內(nèi)涵產(chǎn)生了積極作用和重要影響。基于此，文章以南京郵電大學(xué)為例，研究將紅色文化融入高校思政教育體系的路徑。

關(guān)鍵詞：紅色文化;高校;思政教育體系;路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）14-000-04

1 紅色文化融入高校思政教育體系的意義

1.1 理論研究意義

首先，紅色校史文化可以有效推動大學(xué)校園文化建設(shè)。高校在開展校園文化建設(shè)的過程中，通過對紅色文化的理論研究，深入挖掘紅色文化的時代意義和精神實質(zhì)，既可以有效豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容和水平層次，也可以充分彰顯紅色文化的時代價值。

其次，通過研究紅色文化的形成原因和發(fā)展歷程，可以豐富高校思政教育的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，還可以為研究高校大學(xué)生思想政治教育課程提供充足的理論依據(jù)。同時，部分形象生動的紅色英雄事跡可以更加有效地教育和引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解紅色文化蘊(yùn)含的精髓要義，從而堅定其理想信念，培養(yǎng)高尚的品德修為，樹立遠(yuǎn)大理想。

最后，高?？梢猿浞职l(fā)揮紅色文化的育人功能，將紅色文化元素有機(jī)融入大學(xué)生思想政治教育體系，以便應(yīng)對國際國內(nèi)的各種風(fēng)險挑戰(zhàn)，教育和引導(dǎo)在校大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，堅定共產(chǎn)主義理想信念，促進(jìn)青年大學(xué)生沿正確的道路和方向健康成才[1]。

1.2 實踐研究意義

首先，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)紅色文化，對堅持社會主義辦學(xué)方向、堅定扎根中國大地辦大學(xué)的信心和決心有非常重要的積極影響。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展，諸多外來文化和不良思潮涌入中國，對中國文化安全產(chǎn)生巨大沖擊，同時也給中國青年大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀帶來挑戰(zhàn)和不利影響。當(dāng)前，國內(nèi)高校要充分認(rèn)識紅色文化在校園文化建設(shè)中的根基地位，在開展大學(xué)生思想政治教育工作時，通過大力推廣和宣傳中國紅色文化，努力培養(yǎng)有理想、有信念、有信仰的高素質(zhì)、高學(xué)歷紅色人才。

其次，高校在開展大學(xué)生道德教育時，可以將紅色文化作為重要載體。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多大學(xué)生的物質(zhì)生活條件都十分優(yōu)越，但受紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息資源和社會各種“喪文化”的影響，部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等虛擬世界，產(chǎn)生“佛系”“躺平”“內(nèi)卷”等消極的人生態(tài)度，甚至出現(xiàn)突破道德底線、違反國家法律法規(guī)的負(fù)面事件，嚴(yán)重影響了大學(xué)生群體青春靚麗、積極向上的良好形象。因此，高校可以將紅色文化作為構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系的重要內(nèi)容之一，進(jìn)行深度挖掘和不斷拓展，推動和引導(dǎo)在校大學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，注重對正確人生觀、價值觀的深入認(rèn)知和不斷形塑。

2 紅色文化融入高校思政教育體系的探索實踐現(xiàn)狀

紅色文化在中國革命、建設(shè)和改革過程中起著至關(guān)重要的作用，在傳承、發(fā)揚(yáng)、豐富中國文化方面占據(jù)極其重要的地位。紅色文化因其豐富的精神內(nèi)涵，已逐步成為各大高校開展大學(xué)生思想政治教育的重要精神源泉。當(dāng)前，高校、社會學(xué)者等對將紅色文化有機(jī)融入大學(xué)生思想政治教育開展了一系列探索和實踐，并取得了一定成效[2]。

2.1 在推動紅色文化運(yùn)用方面的探索實踐

如今，很多高校充分吸收和廣泛運(yùn)用紅色文化所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和精髓，通過發(fā)揮紅色文化的育人功能，在思政課內(nèi)容設(shè)計、德育基地建設(shè)、大學(xué)文化建設(shè)、大學(xué)生勞動教育等方面進(jìn)行大膽實踐和創(chuàng)新，不斷推動紅色文化和大學(xué)生思想政治教育體系深度有效融合[3]。

2.2 在加強(qiáng)紅色文化傳播方面的探索實踐

紅色文化是中國共產(chǎn)黨人在百年風(fēng)雨中，傳承、發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和不斷探索實踐中產(chǎn)生的寶貴精神財富。在新時期，增強(qiáng)紅色文化的傳播力和社會影響力，對中華民族傳承紅色基因、發(fā)揚(yáng)民族精神具有十分重要的歷史意義。高校在開展大學(xué)生思想政治教育時，要注重強(qiáng)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，在大學(xué)生群體中營造主動學(xué)習(xí)、尊重和傳播紅色文化的良好校園氛圍，優(yōu)化紅色文化的教育效果[4]。

2.3 在加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)方面的探索實踐

很多高校在開展校園文化建設(shè)時，充分運(yùn)用紅色文化蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和鮮明特征，創(chuàng)造性地將紅色文化融入校園文化體系，形成獨(dú)特的校園人文精神譜系，打造校園文化特色品牌，提升大學(xué)特色文化建設(shè)的水平和層次[5]。

3 南京郵電大學(xué)將紅色文化融入大學(xué)生思政教育體系的實踐活動

南京郵電大學(xué)是一所由中國共產(chǎn)黨和人民軍隊創(chuàng)建的學(xué)校，從誕生之日起就在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為中國革命和建設(shè)事業(yè)不懈奮斗。1942年誕生于山東抗日根據(jù)地的八路軍戰(zhàn)郵干訓(xùn)班是現(xiàn)今南京郵電大學(xué)的前身，南京郵電大學(xué)在戰(zhàn)火的洗禮下形成了偉大的“戰(zhàn)郵精神”，即“忠于黨，忠于人民的堅定立場;保守機(jī)密，人在文件在，不怕流血犧牲的革命精神;排除千難萬險，勇往直前完成傳遞任務(wù)的堅強(qiáng)精神;嚴(yán)守紀(jì)律，艱苦奮斗，雷厲風(fēng)行的戰(zhàn)斗作風(fēng)”[6]。南京郵電大學(xué)對紅色校史的研究以及將紅色文化融入大學(xué)生思政教育體系的實踐活動，主要體現(xiàn)在三個層面。

3.1 學(xué)校層面開展的實踐活動

南京郵電大學(xué)已專門成立紅色校史文化研究會，并確立了以紅色校史文化為基色的“十個一”建設(shè)目標(biāo)，為今后紅色校史文化研究提供了堅實的組織保障和資源保障，“十個一”建設(shè)目標(biāo)的逐步實現(xiàn)也為學(xué)校提供了豐富的理論和實踐教育素材。學(xué)校通過主題教育活動、社會實踐、情景再現(xiàn)等生動活潑的方式，加強(qiáng)大學(xué)生紅色校史文化思想政治教育。例如，把紅色校史文化融入理想信念教育，在學(xué)校組織的各類干部培訓(xùn)班中設(shè)立紅色校史文化專題;以紅色活動推進(jìn)文化育人，傳承紅色基因，邀請黨史專家宣講學(xué)校的精神源頭——“戰(zhàn)郵精神”，舉辦“學(xué)習(xí)黨史、新中國史”專題報告會;接續(xù)紅色革命傳統(tǒng)，連續(xù)四年在校慶日舉辦“薪火傳·踏歌行”健身跑活動;將紅色校史資源融入思想政治教育，學(xué)校書記、校長分別結(jié)合紅色校史現(xiàn)場為學(xué)生講思政課，重溫南郵的光輝歷程;將紅色校史文化資源融入教學(xué)過程，收集整理與學(xué)校紅色文化相關(guān)的音頻、視頻、照片、文字等研究資料，豐富教育教學(xué)資料庫，制作與紅色文化精神、紅色校史文化相關(guān)的微課，學(xué)校師生先后拍攝了微黨課視頻《談共產(chǎn)黨人如何“修身”》和抗戰(zhàn)歷史紀(jì)錄片《烽火南郵》，這些都成為課堂教學(xué)中的“活”教材。

3.2 師生層面開展的實踐活動

近年來，學(xué)校機(jī)關(guān)黨委、教務(wù)處、通信學(xué)院、電光學(xué)院等單位先后組織教師黨員、大學(xué)生社會實踐團(tuán)隊前往山東莒南縣辦學(xué)舊址開展主題黨日、暑期實踐、支農(nóng)支教等活動，深入學(xué)習(xí)紅色校史，發(fā)揚(yáng)“戰(zhàn)郵精神”，傳承紅色基因;學(xué)校師生拍攝了紀(jì)錄片《戰(zhàn)郵烽火》，為學(xué)校教師教授大學(xué)生紅色校史文化思想政治課提供了鮮活教材;教務(wù)處和電光學(xué)院師生通過“互聯(lián)網(wǎng)+青年紅色筑夢之旅”項目，組織師生定期奔赴莒南縣東甘霖村開展調(diào)研扶貧活動，引導(dǎo)青年學(xué)生回饋老區(qū)、服務(wù)社會。

3.3 社會層面開展的實踐活動

隨著學(xué)校對挖掘紅色校史文化的高度重視，社會層面尤其是以山東省莒南縣的專家和領(lǐng)導(dǎo)為代表的社會學(xué)者，也對南京郵電大學(xué)紅色校史文化開展了大量的資料收集、整理和研究工作。以莒南縣委黨校副校長趙國梁、坊前鎮(zhèn)宣傳委員潘紀(jì)東、東甘霖村黨支部書記王樂學(xué)為代表的專家、領(lǐng)導(dǎo)，多次前往南京郵電大學(xué)開展紅色校史研討交流活動，也多次接待該學(xué)校前往東甘霖村開展學(xué)習(xí)調(diào)研活動的團(tuán)隊;趙國梁副校長和潘紀(jì)東老師通過口述、走訪等方式整理的“戰(zhàn)郵資料”共計14余萬字，為研究南京郵電大學(xué)紅色校史文化提供了大量翔實的資料。

4 紅色文化融入高校思政教育體系存在的問題

紅色文化是具有鮮明社會主義特色的寶貴文化教育資源，利用好紅色文化的育人功能，可以有效提升、優(yōu)化高校大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和效果。雖然當(dāng)前各大高校對將紅色文化融入高校思政教育體系做了大量的研究和實踐，也取得了一定成效，但仍然存在教育效果一般、吸引力不強(qiáng)、方式不夠創(chuàng)新等問題。

4.1 社會層面存在的問題

4.1.1 紅色文化在整個社會中的價值沒有得到充分彰顯

社會公眾對紅色文化的認(rèn)可程度，是當(dāng)代大學(xué)生能否接受和認(rèn)可紅色文化、能否對學(xué)習(xí)紅色文化充滿熱情的重要影響因素之一。提升紅色文化在整個社會中的影響力和價值認(rèn)可，可以對運(yùn)用紅色文化開展大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生非常積極的推動作用。自黨的十八大以來，國家高度重視紅色文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，紅色文化背后蘊(yùn)藏的經(jīng)濟(jì)價值得以充分體現(xiàn)。但在充分挖掘紅色文化經(jīng)濟(jì)價值的同時，部分紅色文化資源被過度產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化、利益化，這種對經(jīng)濟(jì)價值的過度追求使紅色文化本身的文化價值被忽略。

個別地區(qū)和企業(yè)忽略了紅色資源的現(xiàn)狀，出現(xiàn)過度開發(fā)紅色物質(zhì)文化的情況，而沒有開發(fā)利用紅色精神文化的教育價值。大學(xué)生父母作為大學(xué)生的第一任老師，對大學(xué)生具有非常重要的影響，部分家長過度關(guān)注學(xué)生的智育成績和學(xué)校層次的選擇，忽略了紅色文化對大學(xué)生理想信念教育、道德品質(zhì)教育、人格完善教育等方面的積極作用，造成紅色文化的傳播、傳承和創(chuàng)新效果不夠顯著[7]。

4.1.2 紅色文化資源的利用程度有待提升

紅色文化在近代中國革命中孕育而生，其對歷經(jīng)五千年滄桑巨變積淀產(chǎn)生的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承起到了舉足輕重的作用。國內(nèi)部分高校在運(yùn)用紅色文化開展大學(xué)生思政教育時，課堂教學(xué)只關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù)或機(jī)械地講授知識點(diǎn)，所講授的紅色文化知識沒有進(jìn)行與時俱進(jìn)的創(chuàng)新和挖掘，教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)，教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，無法有效調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在開展以紅色文化為主題的活動時，只注重通過講座、報告等方式進(jìn)行簡單說教，沒有很好地利用英雄紀(jì)念館、紅色革命博物館、烈士陵園等愛國主義教育基地或?qū)嵕皥鏊_展實踐教學(xué)。除此之外，紅色文化教育沒有形成長效機(jī)制，很多高校僅在特殊的時間點(diǎn)開展紅色文化教育，且很多活動都流于形式，活動的實效性亟待增強(qiáng)，這一情況使大學(xué)生對紅色文化教育缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達(dá)不到理想的教育學(xué)習(xí)效果。

4.2 高校層面存在的問題

4.2.1 紅色文化與大學(xué)生思政教育體系的融合不夠緊密

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課是高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在當(dāng)前的高等教育體系中，很多高校在挖掘和運(yùn)用紅色文化資源開展大學(xué)生思想政治教育工作時，整體教學(xué)內(nèi)容安排缺乏系統(tǒng)思維，過度關(guān)注課堂的教學(xué)內(nèi)容，使高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色文化時缺乏連續(xù)性。在日常課堂教學(xué)中，教師在講授中國紅色文化知識時，缺乏與學(xué)生的互動，課堂教學(xué)效果大打折扣。此外，課后校園活動是對思想政治教育課的一種延伸，講紅色故事、唱紅歌、舉辦紅色主題的演講比賽等，都能對課堂思政教育進(jìn)行補(bǔ)充，但是部分大學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)形式的學(xué)習(xí)活動缺乏創(chuàng)新和吸引力，無法保持對學(xué)習(xí)紅色文化的熱情和興趣，導(dǎo)致紅色文化有機(jī)融入大學(xué)生思想政治教育體系后未達(dá)到理想的效果。

4.2.2 紅色文化教育方式方法不夠新穎

優(yōu)化紅色文化教育，需要從教師對紅色文化的講授和學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索兩個層面入手。當(dāng)前，大部分高校在開展思想政治理論課程教學(xué)時還停留在單向講授的層面，這種傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)雖然能夠讓學(xué)生在短期內(nèi)獲取大量的紅色文化知識，但很難對學(xué)生產(chǎn)生長期教育效果，有時學(xué)生甚至剛考完試就將學(xué)習(xí)內(nèi)容快速遺忘，這背離了大學(xué)生思想政治教育的初衷。課堂教學(xué)中缺乏有效的師生互動和探討，增加了師生之間的距離感和陌生感，導(dǎo)致授課教師不了解學(xué)生的困惑，學(xué)生也不理解教師的授課意圖。在新時代背景下，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這在一定程度上影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣。部分思政課教師在授課過程中，片面強(qiáng)調(diào)紅色文化的歷史價值，導(dǎo)致一些大學(xué)生認(rèn)為紅色文化只是革命戰(zhàn)爭時期的文化，與當(dāng)今社會無關(guān)，與時代脫節(jié)。

4.3 當(dāng)代大學(xué)生層面存在的問題

4.3.1 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣不高

當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大歷史使命。激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性和主動性，對提升大學(xué)生思想政治教育實效和推動大學(xué)生成長成才具有十分積極的意義。但要清醒地認(rèn)識到，由于年代久遠(yuǎn)，所以部分大學(xué)生很難真正領(lǐng)會紅色文化的精神實質(zhì)。個別大學(xué)生認(rèn)為紅色文化是革命年代的產(chǎn)物，對現(xiàn)代社會沒有實質(zhì)意義，因此認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)紅色文化。還有部分大學(xué)生注重追逐豐厚的物質(zhì)財富，而忽視了精神財富，不愿意積極主動地學(xué)習(xí)紅色文化。此外，受中國傳統(tǒng)教育方式的影響，很多大學(xué)生更習(xí)慣于短期內(nèi)被動獲取知識，不能很好地將紅色文化內(nèi)化為思想自覺和行動自覺。

4.3.2 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的主動性不強(qiáng)

當(dāng)今世界，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)展，各類電子信息產(chǎn)品廣泛應(yīng)用和普及，大學(xué)生獲取知識信息的方式發(fā)生了巨大改變。部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，也有部分大學(xué)生把時間浪費(fèi)在刷微博、看短視頻、與親友聊天等方面，很少有人閱讀與紅色文化相關(guān)的文章。由于西方文化的沖擊和網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，因此部分大學(xué)生對紅色文化的理解出現(xiàn)偏差，有些甚至對紅色文化產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，對紅色文化的興趣度和學(xué)習(xí)主動性降低，這給紅色文化的傳播帶來了一定的阻礙。此外，還有少部分大學(xué)生過分關(guān)注物質(zhì)利益，認(rèn)為學(xué)習(xí)紅色文化對個人未來就業(yè)及發(fā)展的意義不大，只是被動地接受紅色文化知識，不愿意積極主動地對紅色文化進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

5 紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的路徑

5.1 運(yùn)用紅色校史文化加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育

高校可以通過思政理論課程、邀請優(yōu)秀畢業(yè)校友來校宣講初心故事、聘請校內(nèi)校外紅色文化研究專家進(jìn)校開展專題講座等形式和方式，結(jié)合紅色文化，對大學(xué)生開展理想信念教育。同時為擴(kuò)大覆蓋面，可以充分發(fā)揮高校辦學(xué)特色優(yōu)勢，采用現(xiàn)場直播的方式，實現(xiàn)對全校師生的理想信念教育全覆蓋。

5.2 運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)對大學(xué)生的思想引領(lǐng)

高校在開展大學(xué)生思想引領(lǐng)工作時，可以堅持以紅色文化為主線，從優(yōu)秀大學(xué)生中選拔和樹立優(yōu)秀先進(jìn)典型，通過先進(jìn)事跡報告會、表彰大會、主題演講等形式，傳播身邊人的勵志故事，發(fā)揮身邊人的示范引領(lǐng)作用，發(fā)揚(yáng)紅色榜樣的優(yōu)良傳統(tǒng)，教育和引導(dǎo)大學(xué)生堅持將社會主義核心價值觀作為做人做事的準(zhǔn)繩，不斷提升高校開展大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的實效，為大學(xué)生健康快樂成長保駕護(hù)航。

5.3 運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)高校黨團(tuán)建設(shè)

將紅色文化作為專題培訓(xùn)內(nèi)容列入學(xué)校各類黨團(tuán)組織培訓(xùn)，通過組織開展新中國史、黨史等理論專題輔導(dǎo)報告，組織廣大黨員、團(tuán)員赴各類紅色革命紀(jì)念館、烈士陵園等開展現(xiàn)場實踐教學(xué)，組織學(xué)生黨員參加升國旗、集體宣誓、重溫入黨誓詞等儀式，全面提升黨員、團(tuán)員教育實效。同時，堅持黨建帶團(tuán)建，將紅色文化作為重要內(nèi)容融入“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”培育體系。

5.4 運(yùn)用紅色文化打造紅色網(wǎng)絡(luò)思政平臺

在高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程中，要充分利用紅色文化的豐富育人素材，積極打造具備高校特色的紅色文化網(wǎng)絡(luò)思政平臺，形成由官網(wǎng)主頁及手機(jī)版、英文網(wǎng)、新聞網(wǎng)、圖片網(wǎng)、專題網(wǎng)等校園網(wǎng)站集群和官博、官微、公眾號、易班、PU等共同構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新媒體矩陣。通過搭建微平臺、上好微黨課、搞好微解讀、組織微交流、規(guī)范微行動、樹立微典型，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的親和力和吸引力。

5.5 運(yùn)用紅色文化提升志愿服務(wù)能力

高校在培養(yǎng)大學(xué)生志愿服務(wù)能力方面，應(yīng)堅持以紅色文化實踐活動為載體，積極組織在校大學(xué)生赴紅色文化教育實踐基地、愛國主義教育基地等教育場所和平臺[8]，重溫老一輩革命家的光輝奮斗歷程，開設(shè)大學(xué)生紅色文化社會實踐課程，拍攝紅色文化專題紀(jì)錄片等，深度了解紅色文化歷史和紅色革命基因。在傳統(tǒng)大學(xué)生志愿實踐的基礎(chǔ)上，通過（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）不斷探索和創(chuàng)新實踐活動形式，結(jié)合紅色文化主題開展大學(xué)生志愿實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生回饋老區(qū)、服務(wù)社會，實現(xiàn)青春夢想。

6 結(jié)語

新時代背景下，大學(xué)生思想政治教育面臨嚴(yán)峻的形勢和巨大的挑戰(zhàn)。高校在傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化時，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生始終堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，肯定其在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要基礎(chǔ)地位，明確其在中國革命史上發(fā)揮的重要?dú)v史作用和產(chǎn)生的重大歷史意義。雖然紅色文化在不同時期呈現(xiàn)出不同的形態(tài)，但始終保持對各個歷史時期不同思潮的引領(lǐng)地位，對增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的文化自信、堅定大學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念具有十分重要的意義。

高校在開展大學(xué)生思想政治教育工作時，應(yīng)不斷引導(dǎo)大學(xué)生將紅色文化所蘊(yùn)含的革命精神和政治信仰入腦入心，強(qiáng)化大學(xué)生抵御外來不良文化和低俗信息滲透及沖擊的意識和能力，扎實提升、優(yōu)化高校大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供堅實的思想保障。

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作者簡介：張超（1988—），男，甘肅張掖人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、高等教育。