摘要：現(xiàn)代化的教育理念離不開(kāi)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，教師則需要在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，以素質(zhì)教育為根本，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及關(guān)鍵能力。信息技術(shù)是典型的現(xiàn)代化教學(xué)工具，符合教育教學(xué)改革的具體要求。在小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的體育教師主動(dòng)整合信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，吸引學(xué)生的眼球，確保小學(xué)體育教學(xué)能夠更上一個(gè)臺(tái)階。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)前，教師需要將體育教學(xué)與信息技術(shù)教育融為一體，分析現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)以及不足，開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展課堂教學(xué)容量。提升體育的趣味性和對(duì)學(xué)生的吸引力，全面促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)體育;教學(xué)對(duì)策

一、引言

機(jī)械單一的教育教學(xué)模式嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的大力落實(shí)，存在許多亟待解決的問(wèn)題及矛盾，不利于教學(xué)改革以及教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代相脫節(jié)。有的教師出現(xiàn)了安于現(xiàn)狀的問(wèn)題，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，自身的知識(shí)技能儲(chǔ)備無(wú)法支撐學(xué)科教學(xué)改革及創(chuàng)新。在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，信息技術(shù)的出現(xiàn)頻率越來(lái)越高，受到了教師的廣泛好評(píng)。小學(xué)體育教師需要主動(dòng)打破教學(xué)常規(guī)，不再按部就班，而是整合多種教育教學(xué)策略，圍繞現(xiàn)代化的教學(xué)準(zhǔn)則打造自由寬松的教學(xué)氛圍及環(huán)境，提升學(xué)生的課堂參與能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主自覺(jué)的體育鍛煉意識(shí)，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷整個(gè)自主學(xué)習(xí)的全過(guò)程，產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)和發(fā)自心底的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，小學(xué)體育教學(xué)也與時(shí)代發(fā)展訴求存在明顯不相契合的地方。教師忽略了對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的有效引導(dǎo)，沒(méi)有有著眼于時(shí)間和空間的具體變動(dòng)改革教學(xué)模式，學(xué)生出現(xiàn)了消極情緒和負(fù)面心理。

（一）教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后

首先，教師沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)體育觀念的束縛，教學(xué)觀念比較陳舊簡(jiǎn)單，體育技能的提升和基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)成了主體。教師沒(méi)有著眼于教學(xué)方法、教學(xué)思想的變革要求進(jìn)一步改革教學(xué)模式，出現(xiàn)了較為明顯的教學(xué)慣性和思維局限。有的教師還未意識(shí)到教學(xué)改革的必要性和重要性，在教學(xué)創(chuàng)新上的投入時(shí)間較少，教學(xué)行為仍然比較單一和呆板，過(guò)于關(guān)注理論知識(shí)的簡(jiǎn)單說(shuō)教，體育教學(xué)策略和手段所發(fā)揮的作用非常有限，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也受到了極大的影響，直線下降。其次，教師缺乏自主探究的意愿，沒(méi)有主動(dòng)打破教學(xué)常規(guī)，出現(xiàn)了安于現(xiàn)狀的問(wèn)題，自身對(duì)體育知識(shí)的理解和認(rèn)知不夠全面和深刻。最后，有的教師忽略了自我提升和自我學(xué)習(xí)，知識(shí)技能和知識(shí)儲(chǔ)備難以支撐現(xiàn)代化教育教學(xué)理念的有效踐行。教師不夠重視信息技術(shù)，體育教學(xué)內(nèi)容和形式比較單一，教學(xué)質(zhì)量和效果停滯不前。

（二）教學(xué)方法機(jī)械單一

教師所采取的教學(xué)方法與自身的教學(xué)能力和教育理念存在密切的聯(lián)系，有的教師對(duì)現(xiàn)代化教育理念的認(rèn)知比較片面和前，行政式的教學(xué)模式頻頻出現(xiàn)，填鴨式教學(xué)方法成了教師的首選，很少有教師會(huì)主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)程序，過(guò)于注重生搬硬套和照本宣科，不斷加快教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生出現(xiàn)了思維斷層，難以主動(dòng)跟上課堂的步伐。首先，教師按照行政式的教學(xué)模式機(jī)械性的傳授單一知識(shí)，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知比較片面，技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)成了主體。教師從系統(tǒng)視角出發(fā)，簡(jiǎn)單分析知識(shí)內(nèi)容以及動(dòng)作技術(shù)。教師一個(gè)人眉飛色舞，講得頭頭是道，但是學(xué)生比較被動(dòng)，只能夠接受教師的命令學(xué)習(xí)基本的體育動(dòng)作。這種教育教學(xué)方法具有明顯的強(qiáng)迫性，教師以主導(dǎo)者自居，學(xué)生存在厭學(xué)心理和逆反心理，沒(méi)有主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行簡(jiǎn)單拓展及延伸。很少有學(xué)生會(huì)靈活利用課外碎片化時(shí)間自主練習(xí)、自主學(xué)習(xí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)比較反感，個(gè)人的身體素質(zhì)以及體育核心素養(yǎng)水平無(wú)從談起。其次，教師按照課本教材內(nèi)容按部就班，填鴨式教學(xué)時(shí)有發(fā)生，學(xué)生只能夠全盤(pán)接受，缺乏自主權(quán)和選擇權(quán)。教師直接以程序化的程序強(qiáng)制性地灌輸給學(xué)生知識(shí)，過(guò)于注重整齊劃一，要求學(xué)生按照自己的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)。大部分學(xué)生只能夠局限于簡(jiǎn)單的模仿訓(xùn)練，對(duì)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)不夠感興趣，動(dòng)作練習(xí)質(zhì)量不夠理想。這種依葫蘆畫(huà)瓢的形式盡管能夠保持整齊的教學(xué)節(jié)奏，但是不利于最終的教學(xué)成效，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度依賴(lài)于外界，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化探索，缺乏良好的創(chuàng)造性，對(duì)體育知識(shí)的應(yīng)用能力和理解能力較差。最后，小學(xué)體育教育教學(xué)工作流于形式，教師存在許多短視行為以及功利思想，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的簡(jiǎn)單模仿以及機(jī)械性練習(xí)。沒(méi)有整合多種教育教學(xué)技術(shù)和策略來(lái)鞏固學(xué)生，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)。這種直觀生硬的教學(xué)模式會(huì)受到教學(xué)時(shí)空的限制，學(xué)生的科學(xué)文化訴求無(wú)法得到滿足，存在許多的心理局限和思維局限。盡管教師做好了充分的準(zhǔn)備工作并進(jìn)行簡(jiǎn)單示范，但是學(xué)生無(wú)法集中注意力，高效掌握核心體育知識(shí)點(diǎn)，個(gè)人的理解能力和動(dòng)手水平不夠理想。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的理論依據(jù)

（一）多元智能理論

多元智能理論要求教師著眼于學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)和具體的體育教學(xué)內(nèi)容，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的興趣所在，分析學(xué)生的差異性訴求，充分凸顯教育教學(xué)工作的層次性、針對(duì)性以及個(gè)性化。滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。多樣化教學(xué)策略的整合利用非常關(guān)鍵，教師需要以學(xué)生的全面發(fā)展為根本宗旨，堅(jiān)持因材施教和對(duì)癥下藥，了解學(xué)生的發(fā)展方向、學(xué)習(xí)類(lèi)型，分析學(xué)生的體力和智力水平，在調(diào)整教學(xué)對(duì)策和教學(xué)手段的過(guò)程中釋放學(xué)生的天性。信息技術(shù)能夠突破時(shí)空限制，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有重要的輔助作用。學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)以及技能提升是重點(diǎn)，直接影響著學(xué)科教學(xué)改革的成效以及學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)水平。教師需要盡量避免簡(jiǎn)單直白的知識(shí)灌輸，而應(yīng)該了解教學(xué)構(gòu)建的具體過(guò)程，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)及鼓勵(lì)。作為比較典型的信息技術(shù)教學(xué)工具，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)頻率較高，作用明顯，有助于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。體育教師需要反思教學(xué)行為，堅(jiān)持多措并舉，一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)學(xué)生。適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，穩(wěn)步提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）信息技術(shù)教學(xué)理論

在全面推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革的過(guò)程中現(xiàn)代性技術(shù)的整合內(nèi)容非常有必要，教師需要以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的教學(xué)理論為重要的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)規(guī)律針對(duì)性的改革教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)的整合利用比較復(fù)雜，十分考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。為了改革教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要反思教學(xué)行為。留出一部分的空間引導(dǎo)學(xué)生自由探索。嘗試新的教學(xué)對(duì)策的學(xué)習(xí)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)手段，變革師生交流互動(dòng)的方式，在現(xiàn)代信息技術(shù)的指導(dǎo)下打造品質(zhì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主分析問(wèn)題，逐步提升學(xué)生的思維能力和思想境界，開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，指引學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程之中結(jié)合個(gè)人有的生活經(jīng)驗(yàn)提出最佳的解決對(duì)策。學(xué)生思維層次的提升以及學(xué)習(xí)效率的提升非常關(guān)鍵，教師則需要根據(jù)信息技術(shù)與其他學(xué)科之間的遷移運(yùn)用要求，充分凸顯信息技術(shù)對(duì)于推進(jìn)新課改的作用，促進(jìn)學(xué)生的鍛煉創(chuàng)新和鍛煉實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生自主反思。只有這樣才能夠確保信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)之間的有效整合，逐步夯實(shí)學(xué)生的身體基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。

（三）學(xué)生全面發(fā)展理論

結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要分析可以看出，學(xué)生的全面成長(zhǎng)及發(fā)展非常有必要，這一點(diǎn)要求教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，深入了解學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，逐步完善教育教學(xué)框架和體系，構(gòu)建全方位一體化的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生的全面發(fā)展理論非常關(guān)鍵，在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，教師需要以此為根本，著重考量學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。分析學(xué)生各個(gè)方面的潛能，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意愿。凸顯教學(xué)評(píng)價(jià)的輔助作用和刺激價(jià)值，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)良性成長(zhǎng)。在利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，難以全方位、多角度的分析體育知識(shí)的內(nèi)涵。對(duì)此，教師需要調(diào)整教學(xué)思路，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生大膽記憶、大膽探索，選擇學(xué)生比較感興趣的教學(xué)模式逐步調(diào)整教學(xué)思路。信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)枯燥體育知識(shí)的生動(dòng)化展現(xiàn)，教師則可以主動(dòng)利用動(dòng)畫(huà)視頻引導(dǎo)學(xué)生自主分析，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。采取系統(tǒng)直觀的圖表表現(xiàn)形式節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)，保障學(xué)生能夠全方位系統(tǒng)化的了解基本體育知識(shí)和基本技能。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策

（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念

體育教師需要更新傳統(tǒng)的教育觀念，掌握必要的信息技術(shù)，全面踐行現(xiàn)代化的育人理念。思想認(rèn)識(shí)的提高以及教育教學(xué)觀念的更新非常關(guān)鍵，直接關(guān)乎教學(xué)成效以及信息技術(shù)所發(fā)揮的作用。首先，教師需要了解自身觀念對(duì)個(gè)人價(jià)值判斷的影響，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度的有效調(diào)整。在教育理念不斷更新的今天，體育教學(xué)的社會(huì)地位提升非常的明顯，教師開(kāi)始借助趣味十足的教學(xué)活動(dòng)全面踐行與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。了解時(shí)代發(fā)展對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求。整合多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用先進(jìn)的思想來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式，把握時(shí)代的脈搏，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，確保小學(xué)體育教學(xué)中信息技術(shù)的全面滲透。信息技術(shù)的搜索功能非常的強(qiáng)大，有助于改革教學(xué)模式和教育體制。教師需要了解學(xué)生身體素質(zhì)的成長(zhǎng)規(guī)律以及培養(yǎng)要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽嘗試。圍繞終身體育精心設(shè)置教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生能夠真正意識(shí)到鍛煉的意義。通過(guò)這種形式來(lái)凸顯教育教學(xué)改革的重要性和必要性，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。大部分學(xué)生能夠主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)綜合技能水平的穩(wěn)步提升。

（二）提升教師綜合素質(zhì)

信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)之間的結(jié)合符合現(xiàn)代化的育人理念，兩者之間的融合程度體現(xiàn)著教師的教學(xué)能力和綜合知識(shí)水平。在社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中，教師需要有目的、有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)框架，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，提升學(xué)生的思想境界和思維水平。為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉提供必要的智力支持和幫助。作為教學(xué)體系中的重點(diǎn)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性顯而易見(jiàn)，直接影響著教學(xué)工作訓(xùn)練成果以及科研水平。教師則需要熟練的應(yīng)用不同的教材，積極整合多種教育學(xué)科理論知識(shí)，科學(xué)組織教研工作和體育教學(xué)工作，順利完成教育教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)水平?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)呃是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是非常有效的小學(xué)體育教學(xué)手段，對(duì)體育教師信息素質(zhì)的提升有重要作用。體育教師需要注重不斷努力和終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源的高效利用和深入剖析，在充實(shí)自我的同時(shí)為學(xué)科教學(xué)改革指明道路及方向。教師知識(shí)更新和知識(shí)獲取非常有必要，在日常教學(xué)中教師需要著重提升信息技術(shù)素養(yǎng)，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律以及教學(xué)規(guī)律，整合多樣化的教學(xué)對(duì)策和教學(xué)手段，剖析學(xué)生的主體與訴求，借助學(xué)生比較感興趣的教學(xué)模式全方位的提升學(xué)生多方面的能力。充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跳躍項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生的挺身式跳遠(yuǎn)非常關(guān)鍵，整個(gè)動(dòng)作展示較為復(fù)雜，為了避免小學(xué)生出現(xiàn)身體受傷，教師可以積極展示山羊分腿騰躍的動(dòng)畫(huà)分解視頻。將課堂講解和視頻展示相結(jié)合，利用豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展示生動(dòng)可感的教學(xué)情境，確保學(xué)生在感知情境中留下深刻印象，整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提升較為明顯。

（三）整合利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的利用有助于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)和品質(zhì)教學(xué)，全方位的管理整體的教學(xué)活動(dòng)。教師需要了解學(xué)生的體育參與情況，加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)和課間操的全面管理，分析學(xué)生的考勤，以班級(jí)為單位構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，跟蹤每一個(gè)班級(jí)的數(shù)據(jù)庫(kù)，輸出學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)而制定下一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，掃清教育改革中所遇到的各種困難及障礙，結(jié)合實(shí)踐性較強(qiáng)的體育教學(xué)活動(dòng)，更好的凸顯學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)和真諦。教師對(duì)信息技術(shù)的掌握程度以及靈活利用能力非常關(guān)鍵，在課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要做好準(zhǔn)備，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)程以及學(xué)習(xí)條件調(diào)整教學(xué)方向。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蹲距式起跑時(shí)，有的小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解和認(rèn)知較為片面，因此存在消極情緒。教師則可以先讓學(xué)生觀看簡(jiǎn)單的慢放視頻，然后進(jìn)行技術(shù)性的練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確直觀的了解蹲距式起跑，充分分析這一動(dòng)作的目的，進(jìn)而對(duì)相關(guān)的動(dòng)作概念以及表象有一個(gè)穩(wěn)定的認(rèn)知，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)積極性，掌握適合自己的學(xué)習(xí)對(duì)策，實(shí)現(xiàn)事半功倍。大部分學(xué)生能夠主動(dòng)跟上體育教師的步伐，在對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行研究時(shí)積極掌握不同的動(dòng)作要領(lǐng)，階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果能夠得到保障，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生還會(huì)逐步形成基本動(dòng)作技能。

（四）優(yōu)化體育教學(xué)模式

教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)非常有必要，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教師需要提升自身的運(yùn)動(dòng)技能水平，了解學(xué)生的真實(shí)訴求，加強(qiáng)對(duì)不同動(dòng)作動(dòng)態(tài)特征的有效分析和展現(xiàn)，精心制作多媒體視頻，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用及優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持層次性的教育教學(xué)準(zhǔn)則，刺激學(xué)生的不同感官，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從另一個(gè)視角上來(lái)看，教師需要綜合對(duì)比信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)的有效分析，結(jié)合常見(jiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作精心制作課件，讓學(xué)生在課堂中反復(fù)觀看、反復(fù)演練，讓學(xué)生能夠主動(dòng)利用課內(nèi)外時(shí)間以及線上線下學(xué)習(xí)平臺(tái)自主探索，學(xué)會(huì)自我教育和自主反思。

五、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的融合非常關(guān)鍵，有助于突破教學(xué)模式的束縛。教師則需要抓住小學(xué)體育教學(xué)的根本，分析教學(xué)策略的改進(jìn)要求。緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)自我提升和自我教育。高效整合各種現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，確保小學(xué)體育教學(xué)能夠在新的時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)全面突破和改進(jìn)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]鄭南輝. 有效利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)淺談[J]. 新教師， 2017（3）：2.

[2]梁紅英. 淺議信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 小學(xué)教學(xué)研究：理論版， 2014（7）：2.

[3]肖飛. 漫談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)[J]. 學(xué)周刊， 2014.

[5]熊銘博. 信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)[J]. 灌籃， 2021（16）：2.

[6]劉業(yè)飛， 艾強(qiáng). 媒體信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 電子測(cè)試， 2013， 000（018）：192-193.

作者單位：史立奎? ? 沂水縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

史立奎（1976.08-），男，漢族，山東沂水，本科，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：雙減下小學(xué)體育或校園足球。