陸偉

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生的問題是老師們無(wú)法避免的一個(gè)重大問題。形成學(xué)困生這一現(xiàn)象有很多原因：首先就是環(huán)境條件因素，外部環(huán)境比較差，無(wú)法給學(xué)生提供更完善的教學(xué)條件，教學(xué)模式也相對(duì)落后;其次是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，機(jī)械被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，沒有良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程是非?？菰餆o(wú)味的，而且學(xué)生沒有做到課前預(yù)習(xí)，課上注意力不集中，課后不進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提不上去，就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣;再次是很多學(xué)困生都是留守兒童，家長(zhǎng)為了生活，每天都奔波勞碌，沒有充裕的時(shí)間陪伴在孩子的身邊，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，所以孩子缺失家庭的教育，而孩子年齡較小，沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，造成英語(yǔ)成績(jī)較差。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是英語(yǔ)小學(xué)教育中迫在眉睫的工作，本文就結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）受漢語(yǔ)思維習(xí)慣影響

英語(yǔ)是一門外國(guó)語(yǔ)言，與我國(guó)漢語(yǔ)相比，不論是在聽說(shuō)方面還是在讀寫方面，都有著很大的差別，所以，小學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)很容易產(chǎn)生一定的不適應(yīng)感。小學(xué)生也會(huì)習(xí)慣性地受到漢語(yǔ)拼音或是漢語(yǔ)言思維的影響，使小學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)效果不理想，產(chǎn)生更多學(xué)困生。

（二）家庭監(jiān)督缺失

小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，來(lái)自家庭特別是父母的關(guān)注和重視是非常關(guān)鍵和重要的。作為家長(zhǎng)，有責(zé)任幫助引導(dǎo)未成年人，為孩子的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助。但有些小學(xué)生家長(zhǎng)為了生計(jì)長(zhǎng)年奔波在外，根本無(wú)暇顧及孩子，監(jiān)督教育的缺失使本身還沒有辨識(shí)能力和自覺學(xué)習(xí)意識(shí)的小學(xué)生更加處于一種放任自流的狀態(tài)，而且一些學(xué)生家長(zhǎng)本身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)也比較陌生，無(wú)法真正指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）缺乏與教師的情感交流

學(xué)困生大多自制力比較弱，課堂上容易思想開小差，注意力不集中。遇到這種情況時(shí)，有的教師只會(huì)簡(jiǎn)單粗暴地責(zé)罵學(xué)困生，使學(xué)困生更會(huì)產(chǎn)生自卑和厭學(xué)情緒，并且對(duì)教師心生恐懼，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。即便有時(shí)他們用心學(xué)了，大多情況下，也是處于一種盲目跟從的狀態(tài)中，根本理解不了教師所講的內(nèi)容，但又怕教師挖苦和責(zé)罵，也不敢求教，使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一落千丈，變?yōu)閷W(xué)困生。

（四）教學(xué)手段及學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的英語(yǔ)，主要涉及一些英語(yǔ)字、詞、句方面的聽說(shuō)讀寫，相對(duì)比較簡(jiǎn)單。教師的教學(xué)方式，主要以讓學(xué)生讀、寫、背為主，教學(xué)方式單一、枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)大多也是采用死記硬背的方法，既不懂制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，更不懂得如何巧妙記憶和靈活運(yùn)用，缺乏發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、探究的好習(xí)慣，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中感覺很吃力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

針對(duì)以上小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問題和造成小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的具體原因，對(duì)癥下藥，以使每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)困生的成績(jī)都能得到切實(shí)提高。

二、學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的外部環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該提供良好的外部環(huán)境，提供比較好的教學(xué)道具，應(yīng)用新的教學(xué)器材，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。

比如在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上引入多媒體，在講解五年級(jí)英語(yǔ)課本中的短語(yǔ)、句子的時(shí)候，可以以動(dòng)畫、短視頻的模式導(dǎo)入，一開始學(xué)生就被有趣的動(dòng)畫所吸引，不自覺地去模仿動(dòng)畫里的人物說(shuō)話。讓學(xué)生做到開口練習(xí)英語(yǔ)，敢于開口講英語(yǔ)，是學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的第一步。利用多媒體技術(shù)，結(jié)合本堂課的內(nèi)容，比如說(shuō)第一單元“My future”中，需要掌握的重點(diǎn)單詞有want、pilot、teach 等等，老師可以有計(jì)劃地安排學(xué)生去練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，設(shè)計(jì)小組合作的模式，兩個(gè)人一組以會(huì)話的方式去練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在表達(dá)中掌握重點(diǎn)單詞。老師也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，去編輯自己想要表達(dá)的內(nèi)容，利用我們本節(jié)課學(xué)到的語(yǔ)法（第三人稱單數(shù)形式的表達(dá)）、單詞（want、pilot、teach）和句型就可以，通過這個(gè)方式，不僅能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，也能鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、與他人合作交流的能力。

（二）注重教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，老師要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。就學(xué)困生來(lái)說(shuō)，老師在設(shè)定目標(biāo)要求時(shí)要適當(dāng)降低，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，享受到掌握知識(shí)的成就感，體驗(yàn)到做對(duì)一道題的幸福感。通過設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，了解到學(xué)生的需求，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

比如，在設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)中“My future”這一單元時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用本單元的核心詞匯——want、pilot、teach，能夠閱讀本單元中的閱讀——小青蛙的新工作，并能體會(huì)其中的道理。本節(jié)課對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是區(qū)分第三人稱單數(shù)，老師在課堂引入時(shí)，可以用多媒體播放動(dòng)畫視頻，一個(gè)小人在唱一首歌曲，內(nèi)容包括什么時(shí)候用第三人稱單數(shù)，什么時(shí)候不用。接下來(lái)老師讓兩人一組去練習(xí)，在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)有了基本的了解。然后老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，同樣以小組的方式進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生討論課文內(nèi)容以及每段大意，讓學(xué)生找出文章中第三人稱單數(shù)的用法，并嘗試總結(jié)。最后老師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生沒有注意到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。在這個(gè)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到了學(xué)習(xí)到知識(shí)的快樂。整個(gè)過程不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、閱讀能力以及與同學(xué)們合作探究的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）關(guān)注學(xué)生，建立良好的情感溝通

學(xué)困生由于缺少父母的關(guān)愛與照顧，無(wú)法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師在這個(gè)過程中要注重與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通，了解到學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間零距離交流，盡量做到讓學(xué)生喜歡老師，因?yàn)橹挥袑W(xué)生喜歡老師，才能喜歡這門學(xué)科，在歡快的氛圍里，有愛地去學(xué)習(xí)知識(shí)。

比如，在設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)中My future這一單元時(shí)，老師可以和學(xué)生進(jìn)行溝通：你希望的未來(lái)是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生開口表達(dá)，然后針對(duì)學(xué)生回答的問題對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷地開發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂上，創(chuàng)造寬松、民主的氛圍會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。老師要和學(xué)生建立情感，關(guān)愛學(xué)生，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，自我消極，轉(zhuǎn)化鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的工作是一項(xiàng)既復(fù)雜又漫長(zhǎng)的教學(xué)工作，它不是短期就能見到成效的，它需要經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的教與學(xué)的過程。就當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科而言，每位英語(yǔ)教師都要有一個(gè)正確的態(tài)度，用愛感染每一位學(xué)困生，針對(duì)不同學(xué)困生實(shí)施行而有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)，在實(shí)踐中不斷反饋意見和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過自己在教學(xué)上成功的實(shí)例，形成一種行之有效的英語(yǔ)教育教學(xué)方式。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是小學(xué)英語(yǔ)老師特別需要提升的工作重心，老師在平常的工作生活中要注意關(guān)注學(xué)困生的情感，在課上要注意提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生的課堂專注度，要讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課后養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課堂探究能力以及和學(xué)生之間的合作交流能力，希望在老師們和學(xué)生的共同努力下，最終使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提高，讓學(xué)困生不再存在。

（223899 江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）