曹萬平

［摘 要］中小學(xué)美術(shù)教師資格證面試系統(tǒng)具有試題內(nèi)容無指定教材、試題結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、考試流程設(shè)計(jì)科學(xué)、保密性好、便于維護(hù)等優(yōu)點(diǎn)。但從實(shí)踐上看仍有優(yōu)化空間，比如系統(tǒng)可以更加智能化，題庫應(yīng)不斷充實(shí)，盡量縮小不同考場、不同考區(qū)給分差異以及優(yōu)化考查考生操作能力的辦法等。

［關(guān)鍵詞］教師資格證；面試；中小學(xué)美術(shù)教師

［中圖分類號(hào)］ G451.1 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）10-0272-03

一、中小學(xué)美術(shù)教師資格證面試現(xiàn)狀分析

2015年，教師資格證實(shí)行全國統(tǒng)考后，經(jīng)過幾年探索積累，面試工作取得了長足進(jìn)步，考試系統(tǒng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)接近完善，整體工作已經(jīng)步入正軌。筆者有幸多次擔(dān)任中小學(xué)美術(shù)教師資格證面試考官，并在2019年獲得“中小學(xué)教師資格證考試（面試）優(yōu)秀教官”稱號(hào)，現(xiàn)就相關(guān)工作實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人看法。

（一）面試流程不斷完善

經(jīng)過幾年實(shí)踐探索，中小學(xué)美術(shù)教師資格證面試的流程得以不斷改進(jìn)，考試系統(tǒng)不斷優(yōu)化，面試逐漸從最初以手工操作為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娔X操作為主，減少了人為因素影響，提高了效率，其操作可行性、可靠性、規(guī)范性得到了不斷提高，其公平性和可信度也得以不斷提高。目前其面試系統(tǒng)采用封閉式局域網(wǎng)，具有保密性好、便于維護(hù)的特點(diǎn)。

實(shí)施初期由于系統(tǒng)設(shè)計(jì)和組考工作處于摸索階段，中小學(xué)美術(shù)教師資格證面試的出題、抽題、計(jì)時(shí)、統(tǒng)分都需要人工完成，不僅抽題、計(jì)時(shí)規(guī)范性難保證，還出現(xiàn)過開考時(shí)間已過卻無法考試，開考后考試系統(tǒng)無法正常運(yùn)行，考官無題可抽，考試延誤等現(xiàn)象。其中原因，有安排欠科學(xué)，有環(huán)節(jié)和軟件設(shè)計(jì)不完善，有未預(yù)料到的情況發(fā)生等。就摸索階段來說，這是無法避免的，因?yàn)檫@種大型面試以前沒組織過，確實(shí)需要一個(gè)嘗試階段。

目前中小學(xué)美術(shù)教師資格證面試環(huán)節(jié)分為備課和講課2大階段，細(xì)分則包括備課、回答規(guī)定問題、試講、答辯4個(gè)環(huán)節(jié)，共計(jì)40分鐘。有賴于考試系統(tǒng)和流程設(shè)計(jì)的優(yōu)化，每位考生參加考試的具體時(shí)間得到不斷精確，考生個(gè)體與全體面試用時(shí)控制已接近理想狀態(tài)，單個(gè)考生完成面試流程所需時(shí)間不到1個(gè)小時(shí)?？忌谌〉脺?zhǔn)考證時(shí)就獲知明確的面試時(shí)間點(diǎn)，不僅大幅減少了提前候場時(shí)間，而且減輕了考區(qū)交通壓力和減少了交通費(fèi)等開支。最初的面試程序要求考生先集中報(bào)到，抽簽排序，然后候考，表面上看顯得保密性和公平性良好，但實(shí)際意義不大，因?yàn)樾蛱?hào)越靠后的考生需要候場的時(shí)間越長，很辛苦，也不公平。例如2017年冬季面試某考場要求考生提前1小時(shí)到考點(diǎn)抽簽，因?yàn)樯衔?點(diǎn)考試，所以考生必須7點(diǎn)簽到。某考點(diǎn)設(shè)置在一所較偏僻的中學(xué)，交通和就餐極為不便，考生為了不遲到，不得不在早上6點(diǎn)之前起床趕考。有個(gè)考生抽到的序號(hào)靠后，以為能在上午輪到自己面試，可是上午的考試流程推遲了，她的考試推遲到下午。她擔(dān)心誤點(diǎn)，又覺得下午應(yīng)該能早一點(diǎn)考完，而且附近沒有餐飲店，于是中午就沒去吃午飯，結(jié)果等到下午接近末尾才輪到她面試。1月天氣很冷，當(dāng)天又陰雨綿綿，輪到她面試時(shí)她又餓又冷，急得大哭，慘不忍睹。2018年改為預(yù)先排定每個(gè)考生面試的時(shí)間和考場就不存在這種現(xiàn)象，考試流程也更順暢。實(shí)踐證明，改為提前排定每個(gè)考生的具體面試時(shí)間，考生不再集體候場，能極大地減輕考生負(fù)擔(dān)，對保密的影響與集體候場方式差別不大。目前上半年的面試時(shí)間在5月，比較合理，建議下半年的面試安排在11月，避開期末和年底考試高峰期，也可減輕寒冷天氣對考生的影響，因?yàn)榻^大部分地方1月最冷。

（二）面試的題目與系統(tǒng)不斷優(yōu)化

幾年下來，中小學(xué)美術(shù)教師資格證面試題庫和考試系統(tǒng)得以不斷完善，試題形式逐漸規(guī)范，試題內(nèi)容呈現(xiàn)出諸多優(yōu)點(diǎn)。

首先，試題無指定教材是最大優(yōu)點(diǎn)。從中小學(xué)美術(shù)教師資格證面試試題可以看出，其內(nèi)容來自不同版本的義務(wù)教育階段美術(shù)教材，并且做了改寫，教材能起到很好的導(dǎo)向作用，讓考生在備考過程中既關(guān)注教材又不死背教材，有利于提高考生實(shí)踐能力。對于熱衷于熟悉教材的考生，也能引導(dǎo)他們拓寬視野，涉獵更多教材，將注意力轉(zhuǎn)向優(yōu)化方法論。

其次，題量和任務(wù)設(shè)計(jì)恰當(dāng)。要求考生在20分鐘內(nèi)完成備課，5分鐘內(nèi)回答2道規(guī)定問題，10分鐘內(nèi)完成試講，5分鐘內(nèi)完成2個(gè)提問答辯，任務(wù)與時(shí)間分配恰當(dāng)。初中美術(shù)和小學(xué)美術(shù)的備課試題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)，試題僅1個(gè)版面，由題目、內(nèi)容、基本要求、主要考核目標(biāo)4部分構(gòu)成。題目簡潔；內(nèi)容一般標(biāo)注了課題類型，便于考生切入；基本要求有3至5條，從時(shí)間規(guī)定、知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值目標(biāo)等方面給予提示；主要考核目標(biāo)從整體上對考生提出期望，便于考生注意要點(diǎn)，也便于考官權(quán)衡給分?？忌枰喿x的圖文信息不多，便于讓考生對備課有更多時(shí)間和空間發(fā)揮。這種改進(jìn)值得稱道，回顧以前的試題，其容量有接近1頁原始教材，文字和圖片內(nèi)容多，考生光是讀題就頗為費(fèi)時(shí)，還得概括內(nèi)容，提取備課要點(diǎn)，可用材料雖多但讀取和組織材料需時(shí)較多，而作答時(shí)間僅有20分鐘，所以難度更大。做了改進(jìn)之后，從考生考后反映來看，除了感覺備課時(shí)間緊迫，其他環(huán)節(jié)所給時(shí)間是充分的。而從考生實(shí)際表現(xiàn)情況來看，對訓(xùn)練有素的考生來說，20分鐘的備課時(shí)間也是夠用的。備課環(huán)節(jié)的時(shí)間有點(diǎn)緊張，剛好能將考生的水平差距拉開，有利于甄選優(yōu)良。

從總體來看，試題質(zhì)量較高、難度適中、區(qū)分度較好。試題內(nèi)容較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念和目標(biāo)，考查難度能較好地反映相應(yīng)階段師資水平需要，具有較高的信度和效度。

二、中小學(xué)美術(shù)教師資格證面試工作思考與優(yōu)化建議

（一）增加題量，優(yōu)化內(nèi)容

仔細(xì)分析所見試題后發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)美術(shù)教師資格證面試試題也有值得改進(jìn)的地方。其一，部分試題的命題意圖和要求含糊。某些試題用4個(gè)領(lǐng)域（造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索）中的任一課型來套，覺得都可以但都不是很契合，容易導(dǎo)致審題困難，在此類情況下，考生一般都將其作為欣賞課來對待。雖然新課標(biāo)在教學(xué)上鼓勵(lì)創(chuàng)造性發(fā)揮，但畢竟這是考試，命題意圖太模糊會(huì)影響考試的效度和區(qū)分度。其二，題目來源欠均衡。雖然面試沒有指定教材，但是統(tǒng)計(jì)分析試題后可以看出，已有試題原型主要來自湘教版、人教版、滬教版的教材，其中湘教版的內(nèi)容明顯較多，其他版的教材內(nèi)容少。盡管試題做了改寫，但是讀過教材再看試題就很容易分辨出來。湘教版中小學(xué)美術(shù)教材確實(shí)是國內(nèi)同類教材的佼佼者，但是任何一省編教材在全國相關(guān)考試題庫中占據(jù)過大比例，必然影響其考試信度和效度。其三，題庫題量不足，試題重復(fù)使用率較高。筆者隨機(jī)調(diào)查了參加2019年1月面試的1組考生后發(fā)現(xiàn)，全組12人共抽出9道不同試講試題，有3道題被抽到2人次。調(diào)查另一組同一考場面試的34名考生（含小學(xué)段和初中段）后發(fā)現(xiàn)，34人共抽出17道不同試題，被抽中3人次的試題有4道，被抽中2人次的試題有9道，被抽中1人次的試題4道，該考場每題平均使用次數(shù)為2人次。既然面試不是所有考生同步進(jìn)行，考生考完又可以自由活動(dòng)，后續(xù)參加面試的考生肯定有機(jī)會(huì)獲知試題信息，試題重復(fù)使用必然影響考試難度、區(qū)分度、信度和效度，從而影響考試公平。

建議大量增加面試題庫題量。試題重復(fù)使用率高說明庫內(nèi)題量少，這是需要增加題量的首要原因。其次是隨著考試不斷舉行，用過的試題必然會(huì)不斷流出，唯有不斷增加試題，才能保證后續(xù)考試的信度和效度。對于面試內(nèi)容，既然之前已設(shè)置了兩三門筆試科目，那么面試應(yīng)該重點(diǎn)考查實(shí)踐能力，把不涉及實(shí)踐能力的知識(shí)放到筆試中去，讓考生在面試中集中展示實(shí)踐能力。例如規(guī)定問題中出現(xiàn)一些比較罕見的《論語》里的句子，不要說考生，考官都不一定讀過。還有一些在媒體上出現(xiàn)率不高的中外名人名言、時(shí)事問答，雖然分?jǐn)?shù)占比極小，但是考生抽到后基本上都是直言不懂，畢竟答題時(shí)間極短，根本不容細(xì)想，而絕大部分考生遇到的是容易解答的實(shí)踐問題，這就造成試題難度上的不公平。建議規(guī)定問題部分只出與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的問題。另外，高中美術(shù)欣賞試題只提供1幅圖，考生沒有選擇，有的難度不小，實(shí)質(zhì)上是變相地把考生逼回到知識(shí)測試上，忽視了對其實(shí)踐能力的考查。建議將面試內(nèi)容圈定在中小學(xué)和大學(xué)教材出現(xiàn)過的內(nèi)容上，凡是未在教材上出現(xiàn)過的知識(shí)點(diǎn)，比如名人名言、古代名句、藝術(shù)樣式等都不納入面試內(nèi)容。如果實(shí)在想考就放在筆試中，因?yàn)楣P試的內(nèi)容大家都是相同的，避免出現(xiàn)面試中僅有個(gè)別考生遇到難題的不公平現(xiàn)象。寧可筆試難度大一點(diǎn)，通過率低一點(diǎn)，也要保證面試的公平性。

（二）完善環(huán)節(jié)，全面考查

考試流程科學(xué)是保證教師資格證面試質(zhì)量的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，不斷改進(jìn)考試環(huán)節(jié)和流程設(shè)計(jì)使考試一次比一次順利，一次比一次規(guī)范，但是可以優(yōu)化的地方仍然存在，還可以更規(guī)范，以便于更好地避免受到人為因素的影響。例如，回答規(guī)定問題、試講、答辯的計(jì)時(shí)情況，雖然能在面試組長的電腦桌面顯示，但是考生無法動(dòng)態(tài)掌握，時(shí)間到點(diǎn)后需要考官口頭提醒。建議在面試組長的電腦加一個(gè)顯示器面對考生，由系統(tǒng)開啟一個(gè)時(shí)間顯示窗口，用大號(hào)數(shù)字為考生顯示計(jì)時(shí)，并在只剩最后1分鐘時(shí)由系統(tǒng)發(fā)出3聲短促的蜂鳴音提示，時(shí)間終止則以1聲蜂鳴長音提示。這樣既可減輕面試組長負(fù)擔(dān)，讓其不必關(guān)注時(shí)間，只需專注于評(píng)分，也可避免考生懷疑考官是否給足了答題時(shí)間，還可以讓考生充分利用時(shí)間展現(xiàn)個(gè)人能力，使其回答更從容。而且在規(guī)定問題環(huán)節(jié)還可以用顯示器在顯示計(jì)時(shí)的同時(shí)顯示考生抽到的問題，這樣做是因?yàn)楹芏嗫忌鹜暌坏李}后會(huì)忘記下一題是什么。既然這是普遍現(xiàn)象就應(yīng)該考慮優(yōu)化。

如何縮小不同考場、不同地區(qū)面試考官給分差異，也是面試系統(tǒng)需要研究和解決的重要問題。不管是按分?jǐn)?shù)劃線還是按通過率劃線，不同考場、不同地區(qū)的給分松緊都會(huì)影響考生個(gè)體考試結(jié)果。很明顯，水平中等或中等偏下的考生，在給分較嚴(yán)的考場或地區(qū)參加考試，失敗風(fēng)險(xiǎn)更大。筆者以為，教師資格證考試既然包括筆試和面試，應(yīng)該側(cè)重筆試成績，降低面試權(quán)重。因?yàn)槊嬖嚋y試的是實(shí)踐能力，而且經(jīng)驗(yàn)是實(shí)踐能力的重要組成部分，現(xiàn)實(shí)中有很多教學(xué)能手在初為人師時(shí)表現(xiàn)平平，所以僅憑一場缺乏經(jīng)驗(yàn)的面試來決定一個(gè)人以后能否進(jìn)入教師行業(yè)，是存在不公平風(fēng)險(xiǎn)的。而筆試科目考查的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能是始終影響教學(xué)能力的決定性因素，只要有積極的工作態(tài)度，實(shí)踐能力是容易提升的，但專業(yè)素質(zhì)提升不容易，所以應(yīng)該重視筆試。

美術(shù)本質(zhì)上是一門手藝活，動(dòng)手能力是決定手藝活完成質(zhì)量的重要因素。中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該具備一定水平的素描、色彩、中國畫、設(shè)計(jì)、手工造型能力，建議在面試或者筆試中加強(qiáng)動(dòng)手能力考查。小學(xué)段美術(shù)教師應(yīng)重點(diǎn)考查簡筆畫，初中段和高中段的美術(shù)教師需重點(diǎn)考查素描、色彩、中國畫，可是目前的中小學(xué)美術(shù)教師資格證考試，不管是小學(xué)段、初中段、高中段都沒有專門的環(huán)節(jié)考查動(dòng)手能力。目前初試科目考查的是純粹的基礎(chǔ)理論，面試考查的是教學(xué)技能，專業(yè)技能始終被忽略。當(dāng)前能看到少數(shù)沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的考生也在參加美術(shù)教師資格證考試，其原因就是筆試和面試科目都無法阻止缺乏專業(yè)技能的人員獲取美術(shù)教師資格證。如果他們走上教學(xué)崗位，如何能勝任美術(shù)教學(xué)？美術(shù)是以技能為特色的學(xué)科，積累豐富的人文知識(shí)和優(yōu)良的造型能力非一日之功。只有將動(dòng)手能力納入考查范圍，才能真正選拔出優(yōu)秀的美術(shù)教師。所以建議增加美術(shù)專業(yè)動(dòng)手能力考查。

（三）理順培養(yǎng)、考試、上崗的關(guān)系，重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新課改

教師資格證考試是教師從培養(yǎng)走向上崗的門檻，作為檢閱適崗能力的重要環(huán)節(jié)，面試檢測的是上崗實(shí)踐能力，培養(yǎng)、考試、上崗之間應(yīng)該具有連貫性，而在現(xiàn)實(shí)中這三者脫節(jié)的現(xiàn)象明顯。不僅美術(shù)，其他專業(yè)也一樣，自從中小學(xué)實(shí)施新課標(biāo)開始，高校的師范生培養(yǎng)步伐就普遍落后于中小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)改革步伐。其原因是多方面的：其一，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能始終是支撐教學(xué)能力的根本，高校培養(yǎng)并沒有偏離這一根本，也就不著急改變。其二，實(shí)施新課標(biāo)的頭幾年，中小學(xué)一線教師對新課標(biāo)教學(xué)改革也處于摸索適應(yīng)階段，高校不知道如何為適應(yīng)這個(gè)改革調(diào)整師范生培養(yǎng)方案可以理解。其三，為數(shù)眾多的師范院校為了自身發(fā)展都在去師范化，努力向綜合院校發(fā)展，師資培養(yǎng)由主業(yè)變?yōu)楦睒I(yè)，跟進(jìn)教育一線的人才需求力不從心。其四，在升學(xué)考試模式不變的情況下，中小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)改革存在流于形式和展演的現(xiàn)象?；仡櫱靶┠杲谈?，即便聞名全國并被大力推廣的教改方案也最終像流行風(fēng)一樣轉(zhuǎn)瞬即逝，高校也不想跟風(fēng)。其五，教師資格證考試改革本身就意味著消除師資培養(yǎng)專業(yè)化。概而言之，整體形勢使各級(jí)師范教育在最近十幾年呈萎縮趨勢，高校在圖謀做大做強(qiáng)的目標(biāo)下無暇重點(diǎn)關(guān)注中小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)改革，因而師范生培養(yǎng)與教育一線人才需求之間脫節(jié)就不足為奇。

師范教育式微使師范生培養(yǎng)弱化，高校又普遍缺乏有中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，關(guān)鍵是沒有把新課標(biāo)作為師范教育的重要教學(xué)內(nèi)容來解讀，因此師范教育不能與師資培養(yǎng)需要密切結(jié)合。目前絕大部分師范生適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的唯一途徑就是參加教育見習(xí)和實(shí)習(xí)。2016年，《教育部關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見》的頒布說明教育部已經(jīng)注意到這個(gè)問題并力圖加以解決。重視新課標(biāo)解讀是理順培養(yǎng)、考試、上崗之間關(guān)系的關(guān)鍵，課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)、教學(xué)的依據(jù)、教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是培養(yǎng)和選拔教師的依據(jù)。師范生培養(yǎng)如果不重視現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，就不能從根本上理解面試的評(píng)價(jià)要求；高校教師如果不掌握新課標(biāo)要求，就難以把握師范素質(zhì)培養(yǎng)方向。

三、結(jié)語

可以說，取消師范院校頒發(fā)教師資格證資格，實(shí)行全國統(tǒng)考，從形式上改變了既是教練員又是裁判員的狀況，從程序上提升了教師把關(guān)質(zhì)量。高校如果不處理好師范生培養(yǎng)、考試、上崗之間的內(nèi)在關(guān)系，會(huì)在很大程度上影響師范生培養(yǎng)質(zhì)量。如何使面試更加科學(xué)化、人性化、規(guī)范化，如何讓面試能夠更好地發(fā)揮甄選師資人才的功能，高校師范教育又如何才能更好地適應(yīng)教師資格證考試改革要求，除了需要繼續(xù)優(yōu)化其考試系統(tǒng)，更應(yīng)改進(jìn)師資培養(yǎng)措施。

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［責(zé)任編輯：龐丹丹］