嚴循杰

【摘要】在網(wǎng)絡快速發(fā)展的時代背景下，通過對信息技術和設備的有效運用，可有效地將初中數(shù)學知識與生活結(jié)合在一起，引導學生從生活的角度深度學習數(shù)學知識，十分有利于學生的數(shù)學學習和發(fā)展.基于此，初中數(shù)學教師應積極研究如何運用網(wǎng)絡信息技術開展數(shù)學生活化教學，以保障學生能將復雜的數(shù)學知識簡單化學習，促使其數(shù)學學習的健康發(fā)展.

【關鍵詞】信息技術;初中數(shù)學;生活化教學

初中數(shù)學知識不僅十分抽象，也十分困難，容易使學生對學習數(shù)學知識產(chǎn)生畏難心理，而相比于課本中抽象枯燥的數(shù)學知識，生活化的數(shù)學知識更符合學生的學習興趣和認知.因此，初中數(shù)學教師應基于網(wǎng)絡時代的教學背景下，運用好現(xiàn)代化的信息技術和各種教學設備，將課本中的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生活化的數(shù)學知識，從學生身邊的實際生活著手開展數(shù)學教學，有效地吸引學生的數(shù)學學習興趣，幫助學生降低對數(shù)學知識的學習難度，促使其數(shù)學學習效率和效果的不斷提升，以為學生的數(shù)學學習發(fā)展提供有力的教學保障.

1 初中數(shù)學教學生活化的必要性探究

隨著時代的不斷改革與發(fā)展，網(wǎng)絡得到了迅速的發(fā)展，網(wǎng)絡可以打破時間和空間的限制，隨時隨地傳遞信息，也便于教師收集各種學生數(shù)學學習所需的生活化數(shù)學知識，可有效地豐富數(shù)學課堂教學，提高對學生的數(shù)學教育效果.

將網(wǎng)絡、數(shù)學與生活三者整合到一起，開展對初中生的數(shù)學教學，可以發(fā)揮出網(wǎng)絡信息資源豐富，可優(yōu)化教學方式的作用，有效地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，豐富學生的數(shù)學學識視野，可有效地發(fā)揮出生活化教學的作用，使學生能從了解生活中數(shù)學知識的過程中，形成對數(shù)學知識的深度理解，從網(wǎng)絡中高效地學習生活中和課本中的各種數(shù)學知識，可使學生快樂與高效地學習數(shù)學知識，對于學生的數(shù)學學習效果至關重要.

如若教師不注重對網(wǎng)絡的運用，也不注重對學生的數(shù)學生活化教學，就會使學生只能依賴于教師課上教學的方式，被動地跟隨教師學習數(shù)學知識，無法了解數(shù)學與生活之間的關系，無法簡單化地學習數(shù)學知識，也無法將所學的數(shù)學知識合理運用到教學中，這對于學生的數(shù)學學習發(fā)展十分不利，會使得教師的數(shù)學教學效果越來越低下.

因此，作為初中數(shù)學教師應深刻認識到開展生活化教學的必要性，借助網(wǎng)絡和網(wǎng)絡信息技術，創(chuàng)新各種有效的生活化數(shù)學教學方式，使教師能運用網(wǎng)絡技術進行有效的教學改革，改革應試教學理念和傳統(tǒng)教育方式，改革以生為本的生活化數(shù)學教學方式，保障學生的數(shù)學學習積極性和學習效果，并通過運用網(wǎng)絡開展數(shù)學生活化教學，使學生能認識到數(shù)學就在自己的身邊，有效地增強學生的數(shù)學學習自信心，使其能真正融入到數(shù)學學習中，運用所學的數(shù)學知識去解決實際的數(shù)學問題，避免學生在課堂上走神和打瞌睡的不良學習現(xiàn)象，使其能始終被生活化的數(shù)學知識所吸引，時刻保持并盡情享受數(shù)學學習的樂趣，真正學會和學好數(shù)學課程知識，隨之有效地促使學生數(shù)學學習的健康與長遠發(fā)展.

2 網(wǎng)絡時代下開展初中數(shù)學生活化教學的策略

2.1 以網(wǎng)絡為平臺融入生活化數(shù)學教學內(nèi)容

初中數(shù)學課本中的很多知識點都來源于現(xiàn)實生活，為了讓學生們在網(wǎng)絡時代背景下打下初中數(shù)學學習基礎，教師可以利用網(wǎng)絡平臺為初中數(shù)學課堂教學增添各種具有生活元素的數(shù)學知識點，這樣能夠讓初中生更好地理解初中數(shù)學知識的本質(zhì)和規(guī)律，同時也逐漸提高初中生的數(shù)學學習興趣，而不會在初中數(shù)學課堂上出現(xiàn)厭學或者棄學的行為，并且學生們也能夠更好地用生活化的角度去解決初中數(shù)學問題，從而有效地提高初中數(shù)學課堂教學的實效性.

例如? 在講解《相似三角形》這節(jié)數(shù)學課程時，為了讓小學生更加正確地認識相似三角形的概念，筆者利用多媒體教學工具為學生們展示三角形形狀的生活物品，比如，三角形的裝飾物，農(nóng)村的房梁，煤堆以及晾衣架等等生活類的物件，接著讓學生們探索兩個三角形形似時所具有的條件，可以讓學生們用比例線段基本性質(zhì)和黃金分割等以往所學知識進行相似三角形相似比的探索，這樣能夠讓初中生更好地理解并掌握正確判定方法，同時也更好地發(fā)展初中生的數(shù)學歸納推理能力，在講解相似直角三角形判斷方法和全等三角形判定方法時，教師也可以利用交互式白板展示現(xiàn)實生活中的直角三角形物體和全等三角形物體進行數(shù)學方面的推理和實驗，這樣能夠讓初中生更好地掌握相似圖形的性質(zhì)和比例方面的基本性質(zhì)，從而有效地促進初中生數(shù)學學習效率的提高.

例如 在講解《勾股定理》的數(shù)學知識時，教師可以組織學生們針對現(xiàn)實生活中的勾股定理知識，組織學生們在網(wǎng)絡上參與解決修建鐵路隧道的數(shù)學競賽題或者海上船只找方位的勾股定理競賽題，讓學生們進行比拼，通過各種方式進行解答，這樣能夠更好地幫助初中生扎實地掌握好勾股定理的證明知識.

2.2 模擬生活化的教學情境

在網(wǎng)絡時代下開展初中數(shù)學生活化教學的時候，教師可以運用多媒體教學設備，為學生模擬與數(shù)學課程相關的生活化數(shù)學情境，吸引學生的數(shù)學學習注意力，使其能進行對抽象知識的有效理解，使其能積極地學習課本中的數(shù)學知識，促使其數(shù)學學習效果和能力的不斷提升.

通過為學生創(chuàng)設良好的數(shù)學生活化學習情境，改變原有數(shù)學課堂中枯燥壓抑的學習氛圍，使學生都能被視頻中的生活數(shù)學情境所吸引，使其能產(chǎn)生對數(shù)學知識的濃厚學習興趣，借助多媒體清晰與直觀地了解數(shù)學知識的本質(zhì)，以及數(shù)學知識在生活中的實際運用價值，不斷幫助學生加深對數(shù)學知識的理解，使其能堅定學好數(shù)學知識的自信心，促使其數(shù)學學習效果的高效提升，加快學生數(shù)學學習發(fā)展的步伐.

例如 在學習《平行線及其判定》這節(jié)課時，教師可以運用多媒體為學生播放生活中平等線相關的視頻，探究生活中對于平行線的運用，深度學習課本中的數(shù)學知識.之后，使學生能親身經(jīng)歷探索直線平行的條件與過程，掌握直線平行的條件，在觀察、操作、想象、推理等活動中，主動向教師提出自己的學習見解，使學生與學生之間能進行有效地思維碰撞，使班級中能形成良好的數(shù)學學習氛圍，使每個學生都能深度學習數(shù)學知識，與教師之間進行有效的交流，使其既能認識到平行線在生活中的運用意義，也能學會運用平行線及判定解決生活中的實際問題，從而促進學生數(shù)學推理、數(shù)學思維和數(shù)學綜合能力的不斷提升，使其能透徹地掌握本節(jié)課所學的知識，保障其數(shù)學學習效果.

2.3 以生活化的數(shù)學知識開展教學

為有效地開展初中數(shù)學生活化教學，初中數(shù)學教師可以在網(wǎng)絡時代背景下，將課本中的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為貼近學生的生活化數(shù)學故事，拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，并運用網(wǎng)絡技術幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學知識，消除學生對數(shù)學知識的畏難與抵觸學習心理，使其能真正感受到數(shù)學學習的樂趣，從生活化的角度趣味且高效地學習數(shù)學課程知識.

這樣一來，教師就無需照本宣科地為學生講解數(shù)學知識，而是可以通過對網(wǎng)絡技術和生活化數(shù)學知識的運用，為學生創(chuàng)設趣味化的數(shù)學課堂，使學生能全身心地投入到數(shù)學學習中，從身邊生活中的數(shù)學知識著手，積極地探究與學習數(shù)學課程知識，使其數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學學習能力都能得到高效地提升，更好地保障學生數(shù)學學習健康發(fā)展.

例如 在學習《平面直角坐標系》這節(jié)課時，教師可以運用網(wǎng)絡技術為學生展示實際生活中校園、小賣部和操場等各個場地的坐標，使學生能了解生活中各個地點都能運用坐標表示，使其能清晰地認識到數(shù)學學習的重要性.之后，教師可以為學生講述運用平面直角坐標表示生活中地理位置的故事，使學生能不斷提高對數(shù)學知識的學習興趣，通過為其講述數(shù)學知識在生活中的運用案例，激發(fā)學生的數(shù)學探索精神，使其能自主學習運用坐標的位置和方法，充分發(fā)揮出學生的數(shù)學學習主體地位，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，形成對數(shù)學知識的深刻理解.最后，教師應根據(jù)學生的自主學習情況，給予學生有針對的教學指導，讓學生嘗試運用坐標系繪制學校與家之間的地圖，鍛煉學生的數(shù)學學習能力，使學生能真正掌握數(shù)學知識的本質(zhì)和規(guī)律，了解點與坐標的對應系，在給定的直角坐標系中，能由點的位置寫出點坐標，確定坐標所在的位置，強化自身對數(shù)學知識的理解和掌握，不斷地提高學生的數(shù)學實踐運用能力，為其數(shù)學發(fā)展奠定做好鋪墊.

例如? 在講解《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課程時，由于所學知識點中需要對簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)之后會產(chǎn)生較為復雜的圖形，所以多數(shù)學生在實際學習過程中很難找準不同圖形旋轉(zhuǎn)之后的對應點、對應角以及旋轉(zhuǎn)角.對此，筆者將利用現(xiàn)實生活中風車旋轉(zhuǎn)為教學案例，來進行相關數(shù)學知識的探索和研究，在利用多媒體技術融入風車旋轉(zhuǎn)立體圖形教學元素時，教師先讓學生們利用觸摸功能，將其進行平移和翻折，以此模擬出生活化的學習情境，接著讓學生們說出該風車物體在平移和翻轉(zhuǎn)之后的圖案性質(zhì)情況，并讓學生們在觸摸，找到該風車旋轉(zhuǎn)運動之后的旋轉(zhuǎn)角和對應線段，通過讓學生們進行觀察和實踐旋轉(zhuǎn)后的風車圖形，能夠使他們深刻地感知解決數(shù)學問題的興趣，同時也更好地增強初中生的空間觀念，更好地發(fā)展初中生的數(shù)學形象思維.同時也要讓學生們更好地了解現(xiàn)實生活中旋轉(zhuǎn)圖形的應用價值.

2.4 創(chuàng)設生活化數(shù)學問題，激發(fā)學生探究興趣

在網(wǎng)絡時代下的初中數(shù)學教學課堂中，進行數(shù)學生活化創(chuàng)新教學刻不容緩，一味地運用填鴨式的數(shù)學教育方式，只會使學生逐漸喪失對數(shù)學知識的學習興趣，因此，初中數(shù)學教師可以通過運用網(wǎng)絡時代下的豐富教學資源，豐富對學生的課程教學內(nèi)容，使學生能學習到最新與最全面的數(shù)學課程知識，以保障學生的數(shù)學學習發(fā)展符合時代對數(shù)學人才的應用要求，并通過整合這些教學資源創(chuàng)設生活化的數(shù)學問題，激發(fā)學生的數(shù)學探究興趣，使學生能圍繞生活化的數(shù)學問題，進行對數(shù)學知識的深度探究，使其能在自主學習中真正理解與掌握所學的數(shù)學知識，強化學生的數(shù)學學習效果.

例如 在學習《統(tǒng)計調(diào)查》這節(jié)課時，教師可以先運用網(wǎng)絡收集各種關于統(tǒng)計調(diào)查的知識，使學生能宏觀地了解相關知識，有效地豐富與拓展學生的數(shù)學學識視野，有效地增強學生對數(shù)學知識的學習興趣，使其能主動探究課本中的數(shù)學知識.之后，教師可以向?qū)W生提出生活化的數(shù)學學習問題，如“如何運用統(tǒng)計調(diào)查班級中學生的年齡？”給予學生充足自主實踐學習和運用數(shù)學知識的機會，使其能自己設計簡單的調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和描述數(shù)據(jù)，能畫扇形統(tǒng)計圖，表達自己的統(tǒng)計結(jié)果，親身體驗統(tǒng)計與生活的關系，不斷提高學生對統(tǒng)計知識的學習效果，以及對統(tǒng)計調(diào)查方法的運用能力，使其能真正將所學的數(shù)學知識學以致用，進一步提高學生的數(shù)學學習水平.

3 結(jié)語

總而言之，在網(wǎng)絡時代下開展初中數(shù)學生活化教學，可為學生創(chuàng)設生活化、趣味化與高效的數(shù)學課堂.初中數(shù)學教師應從學生的學習角度出發(fā)，運用網(wǎng)絡資源、技術和設備等等，開展對學生的數(shù)學生活化教學，以生活的數(shù)學知識幫助學生理解數(shù)學知識，使其能真正感受到數(shù)學在生活中的重要運用價值，使其更加積極與主動地學習數(shù)學知識，全面提高學生的數(shù)學學習能力，從而促使學生數(shù)學學習的全面發(fā)展，真正成為時代所需的高素質(zhì)數(shù)學人才.

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