【摘要】德育是所有教育的基礎(chǔ)。學(xué)前教育是啟蒙教育，是人生教育的開端，中國古話說：“萬事開頭難?！痹S多人一生的良好習(xí)慣、優(yōu)良品德正是在學(xué)前階段形成，學(xué)前教育的地位由此大大提高。因此，將德育滲透學(xué)前教育，讓幼兒在潛移默化中形成良好的思想品德以及正確的價值觀是很有必要的，文章通過分析案例闡述幼兒德育的重要性，分析當(dāng)前德育教育中存在的不足，進(jìn)一步針對德育教育的不足探討可實行的優(yōu)化策略，以期為實現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)的提高夯實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】德育;學(xué)前教育;滲透策略

作者簡介：徐幸（1997—），女，江蘇省南通市海門區(qū)少年宮幼兒園教師。

德育是教育工作者通過創(chuàng)造適合受教育對象品德成長的價值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德認(rèn)知、情感和實踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。

在學(xué)前教育中，教師要做到立德樹人，自身品德過硬，學(xué)齡前幼兒是受教育對象，他們的可塑造性極強(qiáng)并且模仿力極佳，教師應(yīng)抓住教育的契機(jī)，或在游戲、或在生活中進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，夯實幼兒的品德基礎(chǔ)。筆者將結(jié)合自己的德育工作經(jīng)驗進(jìn)行案例分析，探討德育的優(yōu)化策略。

一、德育的重要性及意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱“《綱要》”）中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！币層變盒纬山K身受益的品質(zhì)，將來成為21世紀(jì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才、棟梁之材，教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，讓幼兒形成終身受益的品質(zhì)對提高整個國民素質(zhì)，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，都起著巨大的奠基作用。

幼兒時期是人生觀、價值觀形成的重要時期，德育作為一項以思想意識教育為重點的學(xué)科十分重要，幼兒階段是整個人生的關(guān)鍵期，幼兒價值觀以及個性品質(zhì)沒有完全成形，在成形的過程中幼兒總是會受到各方面、各種因素的影響，有的影響是積極的，有的對幼兒而言卻是不良影響。幼兒是未來國家和民族的希望，德育教育中，教師能夠運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì)對幼兒進(jìn)行感染，培養(yǎng)幼兒誠實、守信、認(rèn)真做事等優(yōu)良的品質(zhì)，因此幼兒期的德育教育是不容忽視的。

二、當(dāng)前德育教育的不足

（一）家長不夠重視

目前很多家長相對注重對幼兒的才藝、智力技能的培養(yǎng)，給幼兒在課外報了很多興趣班，缺乏對幼兒的德育教育，對幼兒的道德品質(zhì)的培養(yǎng)還不足夠重視。

（二）幼兒園德育系統(tǒng)不夠完善

眾多幼兒園對幼兒在小中大班的德育目標(biāo)的制訂得并不夠明顯，沒有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也沒有真正地去做有關(guān)于德育的課程。教師對幼兒德育采用的教學(xué)方法也比較單一，很多都是采用說教的方式，針對一件事情進(jìn)行說教讓幼兒辨是非。在德育中教師可能會忘記幼兒的基本活動是游戲，應(yīng)該嘗試在游戲的過程中進(jìn)行德育，讓幼兒更容易接受德育的全過程。

（三）幼兒身心發(fā)展規(guī)律的影響

學(xué)齡前幼兒的年齡為3至6歲，處于該階段的幼兒的認(rèn)知能力十分有限，理解能力相對較弱，而在對幼兒德育的過程中，很多教師總是要對幼兒進(jìn)行大道理的講述，幼兒并不想也并不能完全將大道理聽進(jìn)去，導(dǎo)致德育教育十分低效。

三、案例分析

（一）案例

毅毅（化名）是筆者班上一名較為活潑的幼兒，他有時候沉不住氣，會做一些調(diào)皮搗蛋的事情，因此時常有小朋友向筆者訴苦。某天，又到了小朋友喝牛奶、吃餅干的時候，毅毅站在隊伍里。輪到他的時候，他挑了很久，因為他要挑看起來最多的牛奶、最大的餅干。此時，筆者在旁邊提醒：“毅毅，你要快一點哦，后面還有很多小朋友等著呢。”在筆者的提醒下，他才加快了選擇的速度。

筆者在班級里實施“小老師獎勵制度”，每天會邀請一名小朋友擔(dān)任小老師，小老師要監(jiān)督其他小朋友，此外，小老師認(rèn)為今天哪位小朋友表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以獎勵那位小朋友一份由幼兒園準(zhǔn)備的小零食。臨近中午小老師獎勵小零食的時間，毅毅跑到桌子前拿餐巾紙擦鼻涕，趁機(jī)“順”走了放在前面的小零食。這時候，筆者意識到問題的嚴(yán)重性，于是到毅毅面前鄭重地問他：“毅毅，你很想吃嗎？”他點了點頭，筆者繼續(xù)說：“可是小老師還沒有獎勵你，你這樣做既違反了規(guī)則，也沒有尊重小老師，這樣做是不正確的哦?！甭犃斯P者的話，毅毅把零食還了回去。

第二天，又到獎勵小零食的時候，毅毅沒有再“順”小零食。而他身邊的小朋友，正想像毅毅昨天那樣做，被毅毅發(fā)現(xiàn)了，他并沒有向筆者舉手示意，而是自己直接制止了那位小朋友的行為。

（二）分析

在這個案例中，毅毅兩次沒有遵守規(guī)則，第一次是在大家一起挑牛奶和餅干的時候，他要挑最多的、最大的;第二次是小老師獎勵小零食的時候，應(yīng)該由小老師決定獎勵的小朋友可以得到小零食，可是他耍了“小聰明”，利用拿餐巾紙的間隙拿了小零食。這兩件事情在成人眼里看來并不算什么“大事情”，只是小幼兒比較“饞”而已，但是在筆者看來，“千里之堤，潰于蟻穴”，由此對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?，意圖讓他們從生活中的小事情中養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，形成規(guī)則意識。

在對毅毅的德育教育中，筆者沒有聲嘶力竭地批評，只是進(jìn)行隨機(jī)教育。教師應(yīng)在小朋友的日常活動中進(jìn)行提醒，在發(fā)現(xiàn)幼兒沒有遵守規(guī)則之后及時幫助幼兒糾正自己的行為，由此讓幼兒逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

四、滲透幼兒德育教學(xué)的策略

（一）重視環(huán)境教育

游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)是滲透幼兒德育教育最有效的途徑，因為游戲是幼兒的基本活動，在游戲中可以有效滲透德育，比如在益智游戲中，教師可以在班級中的閱讀區(qū)、益智區(qū)及超市區(qū)域，通過講述閱讀區(qū)中圖書的故事讓故事中的人物行為來幫助幼兒分清道德標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識和判斷哪些是正確的哪些是錯誤的，讓他們能夠正確處理人際關(guān)系及生活中的事情;在超市游戲中，教師可以讓幼兒體驗當(dāng)老板、收銀員及顧客的心理情感，滲透各種禮儀禮貌教育，培養(yǎng)幼兒做一個懂禮貌、愛衛(wèi)生的人，讓幼兒通過游戲感悟生活中的各種事物。

除了游戲的環(huán)境，生活環(huán)境營造的優(yōu)劣對幼兒教育是否成功也很重要，幼兒具有模仿性，心智尚未成熟，教師與家長在其心中有著較高的權(quán)威，幼兒的行為常常是對教師和家長的模仿和學(xué)習(xí)，因此，無論是在學(xué)校里還是在家庭中教師和家長都應(yīng)該營造良好的氛圍，從小事做起。例如，吃飯不浪費(fèi)糧食、隨手撿垃圾，等等，通過成人的一系列行為，幼兒可以從中學(xué)到珍惜糧食、保護(hù)環(huán)境的良好品德。

（二）德育教育與一日活動的有機(jī)結(jié)合

隨機(jī)教育是一個很好的教育方法，教師不需要“備課”，隨機(jī)教育屬于“生成活動”，這樣的教育方式需要教師具備極強(qiáng)的觀察能力，去關(guān)注幼兒一日活動中的細(xì)節(jié)，及時地發(fā)現(xiàn)問題，然后及時地去指出，這樣一種點滴積累的教育方式也可以達(dá)到“水滴石穿”的效果，一點一點的量變累積可以形成質(zhì)變。

例如：班級午睡前，總有部分幼兒存在脫衣困難的問題，特別是到了冬天的時候，幼兒穿的衣服很多，總是會呼叫教師幫忙。一開始教師會幫助幼兒穿、脫衣物，在入園兩周，幼兒都適應(yīng)后，筆者鼓勵相鄰床位的幼兒互相幫忙穿、脫衣物，在這樣互相幫助的過程中，幼兒不僅鍛煉了動手能力，更是能夠明白自己不是獨(dú)立的個體，需要同伴的關(guān)心和幫助。

“大帶小”活動也是幼兒園經(jīng)常開展的活動，由大班的哥哥姐姐，或者中班的哥哥姐姐帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹一起在操場上玩，進(jìn)行混齡游戲。在游戲的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐會幫助弟弟妹妹一起游戲，有的是在游戲的過程中幫助，有的是在游戲前幫助他們理解游戲規(guī)則等。在長期的大帶小活動中，班里的幼兒模仿學(xué)習(xí)了許多行為，越來越多的幼兒會幫助他人，這是一個好的現(xiàn)象。

德育教育和一日活動的有機(jī)結(jié)合也讓教育活動更加地活靈活現(xiàn)，因為是發(fā)生在幼兒自己身上的事情，并且具有“時效性”，在一日活動中進(jìn)行的隨機(jī)教育可以達(dá)到事半功倍的效果。

（三）教學(xué)方法合理化

不難發(fā)現(xiàn)，在教育過程中，教師往往采用的都是說教法，看到幼兒出現(xiàn)不對的地方，立馬采用說教的方式，效果“立竿見影”。但是對學(xué)前階段的幼兒來說，這樣的方式并不適合他們，學(xué)前幼兒最基本的活動就是游戲，游戲也是幼兒最喜歡的活動，在提倡課程游戲化的今天，教師不如將德育也游戲化。

例如，為了響應(yīng)習(xí)近平總書記提出的光盤行動，筆者所教班級本學(xué)期的德育主題是珍愛糧食。一開始，筆者只是告訴幼兒要珍愛糧食、要進(jìn)行光盤行動。開展德育教育當(dāng)天，幼兒吃午飯的光盤效果還不錯，到了第二天，他們慢慢地開始懈怠，這就意味著前一天進(jìn)行的光盤教育行動沒有起到應(yīng)有的作用。于是筆者改變策略，制訂了光盤行動亮燈計劃，給每個幼兒采購了可以點亮的燈，然后告訴幼兒：“如果你今天吃完了午餐，你可以點亮你的燈來告訴老師和其他小朋友?！眲偘褵粞b好的時候，幼兒就感興趣地摁亮燈，因為對燈的興趣，幼兒在進(jìn)行午餐的時候格外賣力。隨著點燈游戲的開啟，幼兒積極參與光盤行動，這樣的簡單游戲促使幼兒逐漸形成珍愛糧食這一品質(zhì)，這樣的游戲開展也促進(jìn)了德育教育的發(fā)展，應(yīng)該提倡。

（四）開展豐富多彩的德育主題活動

每周一早上，幼兒園都會開展國旗下講話活動，五星紅旗在國歌中冉冉升起，通過升國旗活動以及國旗下講話，幼兒從小就懂得愛護(hù)國旗，尊敬國旗，并激發(fā)對祖國的熱愛與敬仰。國旗下講話的主題會有不同，這能讓幼兒更貼近生活，但選擇的講話主題還可以更貼近德育教育，這樣也可以達(dá)到雙重教育的效果。

除了升旗儀式，教師還應(yīng)該重視各種各樣與德育有關(guān)的節(jié)日活動。例如，重陽節(jié)是一個敬老愛老的日子，是弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德的節(jié)日，幼兒可以制作禮物送給爺爺奶奶，給爺爺奶奶捏腳、捶背，對爺爺奶奶表達(dá)愛意。這樣的系列活動可以培養(yǎng)幼兒尊老、敬老、愛老的品質(zhì)。國慶節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)幼兒了解歷史，講述各種各樣關(guān)于英雄人物的事跡，增強(qiáng)幼兒的愛國意識，強(qiáng)化幼兒的愛國精神。

（五）家園合作促教育

《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并且積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變旱掠饪坑變簣@是不行的，需要家長加入。

目前我國存在多種家庭結(jié)構(gòu)，一種典型的家庭結(jié)構(gòu)是獨(dú)生子女家庭，這種家庭是“六帶一”的結(jié)構(gòu)，即六個大人，一個幼兒，在這樣的家庭結(jié)構(gòu)中，家長應(yīng)鼓勵孩子多與同齡幼兒接觸，在孩子與其他幼兒接觸的過程中，鼓勵幼兒關(guān)心同伴，團(tuán)結(jié)同伴。另一類家庭結(jié)構(gòu)是多胎家庭，即“六帶二”或者“六帶三”的家庭結(jié)構(gòu)，在這樣的結(jié)構(gòu)中，家長要平衡孩子之間的關(guān)系，不能讓孩子覺得家長有偏頗，同時不僅僅是要教育姐姐、哥哥關(guān)愛弟弟妹妹、謙讓弟弟妹妹，也要讓弟弟妹妹主動去關(guān)心哥哥姐姐，孩子們之間互相關(guān)愛，可以幫助孩子形成健康心理狀態(tài)，更健康地成長。

幼兒園可以加大對家長的德育宣傳，讓家長從心底里明白幼兒德育的重要性，主動加入教育的行列。幼兒園也可以定期邀請專家到幼兒園開展講座，給家長介紹家庭教育中開展德育的方法，提升家庭教育的專業(yè)化，讓家長對幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育。在日常生活中，老師與家長應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，就幼兒在校與在家的德育情況進(jìn)行及時的交流，對德育的結(jié)果進(jìn)行及時的反饋。家園雙方聯(lián)合，雙管齊下的教育將會為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

結(jié)語

十年樹木，百年樹人，一線的教育工作者更應(yīng)樹立正確的德育觀，加強(qiáng)自身德育建設(shè)，拓展幼兒德育教育的內(nèi)涵和視野，將所學(xué)靈活地運(yùn)用于實踐中，為幼兒德育教育長遠(yuǎn)、健康的發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。

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