梁曉春

摘 要：全面提高幼兒園體育課程教學(xué)水平和教育效果的具體方案設(shè)計(jì)過程中，教師可以加強(qiáng)應(yīng)用多元化體育游戲方案對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，促使幼兒在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及豐富的學(xué)習(xí)目標(biāo)輔助作用下，逐漸突破自我，推動實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化幼兒綜合素質(zhì)修養(yǎng)的教育目的。當(dāng)前，幼兒園的體育教學(xué)主要采用游戲方式。本文針對幼兒園大班體育游戲教學(xué)活動，提供相關(guān)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班幼兒;體育游戲

體育在幼兒園教育中占有非常重要的地位，不僅可以提升幼兒的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)定的意志。傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)無法滿足幼兒的需求，而游戲?qū)τ變簛碚f具有很強(qiáng)的吸引力。因此，體育游戲教學(xué)能較好地解決這一問題。本文將結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過多項(xiàng)策略的完善應(yīng)用，針對如何有效開展大班幼兒體育游戲活動進(jìn)行全面探究。

一、融入生活，豐富感性經(jīng)驗(yàn)

幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探索欲較強(qiáng)。為了更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和觀察力，教師可以將體育游戲融入幼兒的實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒在活動中對周圍事物認(rèn)真觀察。這樣不僅可以調(diào)動幼兒的積極性，還可以增長幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，教師在組織大班幼兒進(jìn)行一些建構(gòu)活動時(shí)，要為幼兒提供相應(yīng)的教具。首先，幼兒對自己在日常生活中觀察到的事物進(jìn)行回憶，并發(fā)揮想象力，對想要建構(gòu)的物體進(jìn)行初步構(gòu)建;接著，幼兒選擇建構(gòu)材料;最后，幼兒在與同伴的配合下，逐漸完成物體建構(gòu)。在整個活動中，幼兒通過觀察自己的日常生活，明確自己的建構(gòu)目標(biāo)，并充分發(fā)揮自己的想象力，對建構(gòu)作品進(jìn)行創(chuàng)新。與此同時(shí)，幼兒與同伴交流、合作建構(gòu)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識。

二、創(chuàng)設(shè)積極和諧的體育教學(xué)環(huán)境

在幼兒園階段體育課程教學(xué)過程中，加強(qiáng)應(yīng)用體育游戲教學(xué)模式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，可以全面構(gòu)建積極愉快的教學(xué)環(huán)境，幫助幼兒在和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與體育游戲，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)發(fā)展目的。教學(xué)環(huán)境及教學(xué)氛圍對幼兒的影響十分深遠(yuǎn)，這不僅涉及幼兒學(xué)習(xí)興趣，還可以全面影響幼兒的整體學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。在恰當(dāng)合理的體育游戲方案設(shè)計(jì)模式輔助作用下，可以實(shí)現(xiàn)積極和諧教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建目的，推動實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化幼兒綜合學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展目標(biāo)。例如，在幼兒園體育課程教學(xué)過程中，以培養(yǎng)幼兒鉆、跳及平衡能力為核心的教案設(shè)計(jì)過程中，幼兒教師可以為幼兒構(gòu)建“圈圈樂”的體育游戲方案。此游戲設(shè)計(jì)的主要意義在于引導(dǎo)幼兒根據(jù)歡快的音樂探索呼啦圈的多種玩法，從而促使幼兒在游戲過程中完成運(yùn)動目標(biāo)，提升身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力。在體育游戲設(shè)計(jì)過程中，為了實(shí)現(xiàn)積極和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的構(gòu)建目的，全面激發(fā)幼兒積極參與興趣，教師可以通過音樂等元素融入具體游戲過程中，使幼兒充分感受愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍帶來的積極影響作用，同時(shí)促進(jìn)全面提升幼兒體育學(xué)習(xí)綜合效果。

三、營造環(huán)境，激發(fā)參與興趣

幼兒園體育教學(xué)活動以室外為主。為了更好地促進(jìn)體育游戲教學(xué)的開展，教師應(yīng)該努力營造教學(xué)環(huán)境，提升幼兒參與活動的興趣，為教學(xué)順利開展奠定基礎(chǔ)。例如，在開展“跨越河流”游戲活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒自己動手，構(gòu)建體育游戲活動環(huán)境。幼兒與同伴共同整理、排列教具，將其組合成“獨(dú)木橋”。在這個過程中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)具有想象力的活動環(huán)境，如將輪胎作為岸邊，中間部分為河流部分。

四、滲透多元體育教育發(fā)展目標(biāo)

在幼兒園體育課程教學(xué)過程中，需要以多元化教育發(fā)展目標(biāo)作為核心與基礎(chǔ)。傳統(tǒng)幼兒園體育課程教學(xué)的主要發(fā)展方向在于培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動能力和身體協(xié)調(diào)水平等。新時(shí)期教育發(fā)展背景下，結(jié)合體育游戲教學(xué)模式為幼兒構(gòu)建多元化體育學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，將會有效促進(jìn)提升幼兒綜合素質(zhì)修養(yǎng)，幫助幼兒在愉快的體育游戲參與過程中進(jìn)一步提高綜合能力水平。例如，幼兒園小班體育游戲“小動物跳跳跳”教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，幼兒教師可結(jié)合多元教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，為幼兒完善構(gòu)建整體游戲流程，提升幼兒體育游戲參與效果。對此，幼兒教師可以分別結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力、運(yùn)動能力、語言能力、社會交往能力等多角度進(jìn)行分析，為幼兒完善構(gòu)建綜合性的游戲發(fā)展目標(biāo)及體育學(xué)習(xí)方向，促使幼兒充分體會體育游戲帶來的積極影響，在潛移默化的玩耍過程中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。其中，認(rèn)知能力的發(fā)展方案設(shè)計(jì)可以結(jié)合小動物的多種角色角度進(jìn)行探究，促使幼兒在參與體育游戲的過程中全面探索不同的小動物角色，了解其基本特點(diǎn)。運(yùn)動能力發(fā)展目標(biāo)為促使幼兒在體育游戲參與過程中進(jìn)一步強(qiáng)化跳躍能力與身體協(xié)調(diào)能力。語言能力的發(fā)展目標(biāo)在于引導(dǎo)幼兒在參與游戲過程中積極溝通和交流，充分表達(dá)自己的思維和想法。社會交往能力教育目標(biāo)構(gòu)建的主要方向在于引導(dǎo)幼兒在互動合作過程中完成游戲目的，提升幼兒的溝通水平和社交意識。因此，在幼兒園體育課程教學(xué)過程中，結(jié)合體育游戲教學(xué)方法對幼兒滲透多元化學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，是推動提升幼兒核心素質(zhì)修養(yǎng)的重要根本。

五、創(chuàng)新形式，培養(yǎng)競爭意識

體育游戲是當(dāng)前符合幼兒發(fā)展、提升幼兒興趣的一種有效的教學(xué)方式。教師在開展體育游戲時(shí)，可以通過制定規(guī)則賦予活動競賽性，讓幼兒養(yǎng)成自我提升、良性競爭的意識，提升幼兒的意志品質(zhì)。例如，在開展“翻越障礙物”體育游戲中，教師對幼兒講解完具體流程和安全事項(xiàng)后，通過接力的方式，開展體育教學(xué)活動。首先，教師根據(jù)幼兒的綜合情況將幼兒進(jìn)行分組，讓每組成員的人數(shù)保持一致;其次，當(dāng)教師說“開始”時(shí)，第一名幼兒手里拿著傳遞物，不斷翻越面前的障礙物，向第二名幼兒前進(jìn)，并將手里的傳遞物交給第二名幼兒。如此類推，游戲直至最后一名幼兒接收到傳遞物并到達(dá)終點(diǎn)，才算結(jié)束。哪一組最先達(dá)到終點(diǎn)，即勝出。這樣的體育游戲活動不僅可以提升了幼兒的興趣，還能讓幼兒理解體育的本質(zhì)，形成良性的競爭意識。

六、結(jié)語

總而言之，在幼兒園階段教育體系中，體育課程教學(xué)的完善設(shè)計(jì)不僅可以全面強(qiáng)化幼兒的運(yùn)動能力和身體協(xié)調(diào)能力，還可以對幼兒認(rèn)知水平、溝通能力有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。加強(qiáng)重視體育游戲教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，促進(jìn)完善幼兒園體育教學(xué)策略，是全面豐富幼兒園教育體系，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園綜合教育效果的重要根本。

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