王明月

◆摘要：線上教育是以網(wǎng)絡(luò)的形式與學(xué)生進行授課和交流。而線下古箏教學(xué)受到傳統(tǒng)的古箏教學(xué)方式的影響和線上課程的網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲、自身無法進行調(diào)音等問題，大多數(shù)學(xué)員仍習(xí)慣以線下教學(xué)為主，如今在這科技發(fā)達，線上教育爆發(fā)的關(guān)口，遠程線上古箏課程的實施和推廣已不可逆轉(zhuǎn)，迫切的受到發(fā)展需要，而本文的目的則是分析線上古箏教學(xué)存在的問題，使線上古箏教育發(fā)展得到更加廣泛普及的關(guān)注。

◆關(guān)鍵詞：線上教育;遠程線上古箏課程;線上古箏教育發(fā)展

古箏，是我國古老的樂器之一，有著兩千多年的文化與歷史。其獨特的韻味與魅力無時無刻不吸引著國內(nèi)外的人們，經(jīng)過后期人們逐步對工藝的改良和演奏技法豐富靈活的運用下，無疑不促進了古箏的發(fā)展。

線上教育又稱遠程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是以網(wǎng)絡(luò)的形式與學(xué)生進行授課和交流。通過這種方式，學(xué)生與教師不受任何時間、空間的限制就可以展開教學(xué)活動。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，線上課程也早在90年代末期開始興起。而傳統(tǒng)的古箏教學(xué)方式最初是由言傳身教為主，在沒有曲譜和互聯(lián)網(wǎng)的情況下，學(xué)生只能通過模仿練習(xí)去研究學(xué)習(xí)，后來記譜法的誕生與完善教學(xué)體系的出現(xiàn)，使古箏教學(xué)更加科學(xué)、合理、系統(tǒng)、規(guī)范，但由于古箏傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響和線上課程的網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲、自身無法進行調(diào)音等問題，大多數(shù)學(xué)員仍習(xí)慣以線下教學(xué)為主，直到2020年新冠疫情的爆發(fā)，古箏線上課程被迫提上日程，一時間廣泛普及，于是相繼出現(xiàn)了騰訊課程，釘釘?shù)纫幌盗芯W(wǎng)絡(luò)課程的app。如今在這科技發(fā)達，線上教育爆發(fā)的關(guān)口，遠程線上古箏課程的實施和推廣已不可逆轉(zhuǎn)，迫切的受到發(fā)展需要，而本文的目的則是分析線上古箏教學(xué)存在的問題，并提出科學(xué)的建議供讀者借鑒與思考。

一、遠程線上古箏課程的產(chǎn)生背景

（一）國家政策

近年來，國家政策層面不斷推出新政策：美育將從“軟任務(wù)”變?yōu)椤坝仓笜恕?。藝術(shù)不再是興趣課，而是必修課。而古箏，作為中國古老的傳統(tǒng)代表性樂器之一，也越來越受到人們的重視與喜愛，隨著民族音樂藝術(shù)走向世界，古箏藝術(shù)受到國內(nèi)外愛好者的廣泛關(guān)注，隨之擴大了古箏在音樂中的影響力。近年來，古箏普及之勢迅不可擋，因此，遠程線上古箏教學(xué)對于古箏的推廣、傳播與普及有著重要的意義與作用。

（二）技術(shù)支持

1.古箏技術(shù)：從早期古箏的出現(xiàn)發(fā)展至今，古箏的制作與彈奏技法也發(fā)生了翻天覆地的改變。能夠更好的駕馭不同風(fēng)格特點的曲目，更加為作曲家的創(chuàng)作開拓了一番新的天地，舞臺表演性的多樣化也刺激著人們的感官，使人們耳目一新。得到國內(nèi)外廣泛認可與支持的同時，對古箏界來說，下一步如何發(fā)展與創(chuàng)新更是一項新的挑戰(zhàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展與普及，人們獲取知識的渠道更加便捷，遠程線上古箏課程的發(fā)展，意味著網(wǎng)絡(luò)教育走向更加成熟自由的階段。視頻的剪輯、采樣，課上互動等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題已經(jīng)成熟多樣化，而對于音色的要求及流暢程度的種種問題還有待考究。

（三）社會觀念

現(xiàn)如今，人們生活水平的提高，教育觀念的不斷改變，使人們更加意識到豐富精神文化生活的重要性，使越來越多的家庭將重視孩子及自身的藝術(shù)培養(yǎng)。而學(xué)習(xí)古箏時給人們帶來審美能力的提高、激發(fā)想象力與創(chuàng)造力等優(yōu)勢恰好能夠滿足人們的精神文化要求。同時加強保護了傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

（四）行業(yè)發(fā)展

《2019中國在線教育行業(yè)白皮書》相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2018年我國線上教育的付費用戶為1.3億，截止2020年3月，我國在線教育人數(shù)規(guī)模已高達4.23億，占整個網(wǎng)民的46.8%，這說明有接近一半的網(wǎng)民與在線教育有接觸。如今，藝術(shù)教育被公認為極具市場潛力的行業(yè)之一。2021年8月20日，國家正式放開三胎政策。種種跡象表明，未來遠程線上古箏課程的需求量將會越來越高。

二、遠程線上古箏課程的教育現(xiàn)狀

（一）單項資源類

單項資源類指以錄播的方式發(fā)布課程，可反復(fù)觀看播放，受眾群體廣泛。課程內(nèi)容針對大眾，適用范圍較廣，能夠解決最基礎(chǔ)、普遍的問題，如：理論知識、基本手型、指法等。而錄播課程中，已錄下來的課程只要提前下載幾乎不會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓，音質(zhì)不清等問題。學(xué)員學(xué)習(xí)這類資源課程時，需有較強的自制力和自主學(xué)習(xí)能力，且要從基礎(chǔ)的課程入手，耐心將基本功打好，每周固定好學(xué)習(xí)時間及每天固定好練習(xí)時間都是必不可少的因素。中途越級或暫停學(xué)習(xí)都將導(dǎo)致前功盡棄。這類資源的app主要包括：中國古箏網(wǎng)、中國大學(xué)MOOC（慕課）、抖音、嗶哩嗶哩等。這些網(wǎng)站均都包含了名師的演奏視頻，樂理知識及課程講解。尤其以中國古箏網(wǎng)app最具有代表性，囊括了幾乎所有的古箏名家演奏視頻、課程及采訪專輯，它的用戶基本涵蓋了所有的廣大古箏愛好及專業(yè)演奏者。中國大學(xué)MOOC（慕課）是國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的中文MOOC學(xué)習(xí)平臺，承接來自眾多985高校的優(yōu)質(zhì)課程，但涉及古箏課程的內(nèi)容較少且不全面。抖音、嗶哩嗶哩等軟件涉及古箏的內(nèi)容較雜且很難找到其內(nèi)在規(guī)律性，適合有著一些自己的主觀想法的學(xué)員去交流學(xué)習(xí)。

（二）雙向互動類

雙向互動類指課程以直播的形式進行，期間師生可進行交流互動，針對性較強。單項資源類課程雖然能夠滿足最基本、最普遍的問題，但若想單單靠自己的理解就練習(xí)出好的效果是非常難的，而這時就需要雙向互動類課程有針對性地去及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并改正。同時，也能夠幫助學(xué)員預(yù)測到這些問題需要練習(xí)的時間與效果，起到及時鼓勵和溝通的效果。這類資源的app主要包括：微信、QQ、釘釘、騰訊視頻及各大古箏直播視頻等。微信、QQ、釘釘這些軟件對需要上網(wǎng)課的學(xué)員們已耳熟能詳，能夠支持語音、消息、視頻及多人視頻的功能。而各大古箏直播視頻雖具備了雙向互動的屬性，但從現(xiàn)實情況下來看，上千萬的觀看人數(shù)已經(jīng)限制了雙向互動的有效學(xué)習(xí)性，相比之下幾乎等同于單項資源類效果。而筆者通過自身及周邊調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類app出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓的問題而不能保證其課程進行的流暢程度，所以在使用之前，師生雙方保證其良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是必不可少的。而由于其古箏音樂的特殊性，在進行古箏課程時，對其樂器音質(zhì)和視頻畫質(zhì)都有著非常高的標準，這就要求了遠程線上古箏課程若想要持續(xù)且有效的發(fā)展下去，對網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的提高和廣泛的普及范圍又將是一新的挑戰(zhàn)。CB9A1394-2F5E-4AA8-8C73-785AF39F3AE5

三、遠程線上古箏課程中的優(yōu)劣勢及解決方法

（一）優(yōu)勢：

遠程線上古箏課程的推廣和普及的優(yōu)勢是顯而易見的。首先，可以不受任何時間、空間的限制，為路程省去更多時間，響應(yīng)了“疫情期間不聚集，不出門”的政府號召。其次，遠程線上古箏課程可充分發(fā)揮其“遠程”的特點，使古箏教育資源匱乏地區(qū)增加了受眾范圍及數(shù)量，良好地解決了偏遠地區(qū)交通和資金的問題，不管是國內(nèi)偏遠山區(qū)還是國外的古箏愛好者都能使其得到正規(guī)且專業(yè)化的指導(dǎo)，為普及古箏文化教育做出了貢獻的同時為廣大古箏愛好者提供了學(xué)習(xí)交流的平臺。最后，通過線上視頻，使古箏愛好者們不僅可以觀看專業(yè)課程，還可以感受到相關(guān)的人文歷史，欣賞到各個古箏名家的演奏視頻及專訪，使之以最高效的方法從多方面的角度去看待、欣賞并觀摩，這是線下課程中所不能做到的，也是在學(xué)習(xí)古箏時不可缺少的一部分。

（二）劣勢及可解決措施

遠程線上古箏課程的發(fā)展帶來的問題亦是不可忽視的，而這類問題的出現(xiàn)往往出現(xiàn)在雙向互動類課程中。本文將這類問題分為兩部分：不可避免問題和自身可解決問題。

1.不可避免問題：在課程進行中，難免會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、網(wǎng)絡(luò)延遲、音質(zhì)不清和視頻畫質(zhì)不清等一系列由于網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的因素造成的問題。解決方法只能通過雙方檢查并確定網(wǎng)絡(luò)良好的情況下來確保課程的正常進行，若想從根本上解決此類問題，還需互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)不斷地更新來推行出更適合古箏線上課程的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)。

2.自身可解決問題：自身可解決問題是在線上古箏課程中必然出現(xiàn)且要面對的問題，但通過自身研究并予以實際行動便可解決，是每個線上教學(xué)者與學(xué)員應(yīng)該注意到的。本文將重點針對調(diào)音、攝像頭位置擺放和線上眼神交流這三點問題進行分析并提出相應(yīng)的解決方案，供讀者借鑒與思考。

（1）調(diào)音問題：調(diào)音是所有古箏初學(xué)者必然面臨的問題之一。由于古箏的特殊性，箏碼的移動和琴軸的擰動都會使古箏的音高發(fā)生變化，尤其是在用新琴和換弦的時候，上弦調(diào)音時需反復(fù)按壓其弦琴碼左側(cè)一端，才能在彈奏時相對保持音高的穩(wěn)定，而線上古箏課程的出現(xiàn)導(dǎo)致了老師不能親自幫助學(xué)員進行調(diào)音，而許多學(xué)員也因此放棄學(xué)習(xí)。

針對這一問題，筆者認為學(xué)習(xí)調(diào)音本身就是學(xué)習(xí)古箏的一部分，若只會彈琴不會調(diào)音就像不會識譜一樣可怕。授之以魚不如授之以漁，每位古箏教學(xué)者應(yīng)向?qū)W員灌輸這種理念，而不能一味親自“上門服務(wù)”。而教授音高概念是一個日積月累的過程，調(diào)音的技巧卻可通過手機軟件——Soundcorset（調(diào)音器，節(jié)拍器）來輔助。通過下載此軟件，調(diào)音時可舍棄傳統(tǒng)的調(diào)音器，只需一部手機便可以實現(xiàn)和普通調(diào)音器一樣的功能，這樣教學(xué)者便可通過線上課程傳授其使用技巧與方法。

（2）攝像頭位置擺放問題：攝像頭的擺放決定了師生雙方通過電腦或手機觀看到視頻中視野的開闊程度。但由于古箏的長度與寬度，決定了在彈奏時需至少將頭部、上半身、雙手、前岳山至琴碼間琴弦和琴碼至后岳山約三分之一處琴弦全部出現(xiàn)在對方視野之內(nèi)。這時，手機或電腦支架的應(yīng)用顯得尤為重要，不僅解放了雙手，還能夠調(diào)整多個角度進行拍攝，使線上課程的進行更加順利。

（3）線上眼神交流問題：線上課程的互動交流問題是最根本也是最重要的，決定了線上課程能否有效且長遠地發(fā)展。線上課程的互動交流問題不僅要求教學(xué)者需具備良好的專業(yè)教學(xué)模式與素養(yǎng)，且更要求教學(xué)者能夠像線下課程一樣，做到在課堂中與學(xué)員進行眼神交流。

解決這一問題，需教學(xué)者在課程中至少準備一部手機和一臺電腦，且需手機支架把手機固定在電腦屏幕上方且平行的位置。在電腦教學(xué)軟件中開啟課程并打開攝像頭時，教學(xué)者經(jīng)常會出現(xiàn)因視頻窗口較小或依據(jù)電腦中的課件進行講解時而忽略看鏡頭，導(dǎo)致無法與學(xué)員進行眼神交流，自然就會影響到線上課程互動的效果。而用手機中輔助直播類軟件（如：無他伴侶、斗魚tv、虎牙直播助手等）與電腦中教學(xué)軟件連接，便能夠及時了解到學(xué)員視角中看到的視頻詳情，也方便了教學(xué)者對自我的視線管理。

四、遠程線上古箏課程的發(fā)展趨勢分析

線下古箏教學(xué)雖普遍被大眾接受與認可，但如今在通過網(wǎng)絡(luò)才能夠信息共享的時代，線上教育的發(fā)展顯得尤其重要。只有通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員才有機會對古箏進行多角度了解與學(xué)習(xí)，感受各大箏派的韻味，接觸名家的指導(dǎo)。由此看來，古箏課程不管是在線上還是線下皆各有利弊。而如今，隨著科技的進步與發(fā)展、素質(zhì)教育的重視及三胎政策放開等因素，相信不久的將來遠程線上古箏課程必將迎來新的高潮。在未來的發(fā)展趨勢中，應(yīng)取其精華，去其糟泊，采用直播與錄播相結(jié)合，線下與線上相結(jié)合的方式進行教學(xué)，使學(xué)員能夠以最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到最有效的課程。

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項目信息：此項目為西北民族大學(xué)研究生科研創(chuàng)新項目結(jié)項論文，項目編號為Yxm2021097。CB9A1394-2F5E-4AA8-8C73-785AF39F3AE5