朱永彩

◆摘 要：隨著時代變革所帶來的教育改革的深化，我國的教育事業(yè)越來越重視開展素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)的全面能力和綜合素質(zhì)。因此，音樂游戲的運(yùn)用在音樂教學(xué)中越來越普遍，越來越多的小學(xué)音樂教師也一改以往的教學(xué)態(tài)度，開始更加重視對學(xué)生的音樂游戲教學(xué)。本文以闡述小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的重要性為切入點(diǎn)，隨之進(jìn)行了針對性的教學(xué)策略分析。

◆關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂課堂;教學(xué)

因?yàn)閷W(xué)生的課業(yè)壓力很重，為了響應(yīng)國家進(jìn)行素質(zhì)教育的號召，小學(xué)開始逐步重視起音樂等學(xué)科的教學(xué)，努力在音樂教學(xué)中采取音樂游戲，有利于促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的重要性

（一）釋放課業(yè)壓力

小學(xué)的學(xué)子往往面臨更大的課業(yè)壓力，很多教師和家長都只注重學(xué)生的成績而忽視對其他素質(zhì)教育學(xué)科的開展和評價。因此學(xué)生總是處在高壓的環(huán)境之下，這樣容易使得學(xué)生心理和身體出現(xiàn)問題，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。而音樂作為一種富有音律和意境的藝術(shù)形式，能夠有效緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，轉(zhuǎn)換學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生排解心中苦悶，放松心情，提高文化課學(xué)習(xí)的效率。而在音樂教學(xué)中融入音樂游戲，不僅可以起到上述作用，還可以將單純的聆聽音樂的過程變成一種潛移默化的學(xué)習(xí)，在音樂游戲中感受音樂的美，體會音樂的韻律和節(jié)奏，學(xué)會欣賞音樂、享受音樂，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的情操和音樂素養(yǎng)。

例如很多人覺得自己唱歌不好聽、五音不全等問題是由于從小沒有接觸過音樂的熏陶和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己音樂素養(yǎng)低，欣賞不了音樂。樂感的形成除了先天的條件之外，更重要的是后期的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。小學(xué)的學(xué)生們?nèi)绻谶@階段能夠把握一些基礎(chǔ)的樂理知識，把握七大音符的發(fā)聲規(guī)律和節(jié)拍、音域等的相關(guān)知識，能夠有效的提高其鑒賞音樂的能力，也能夠提高他們的共情能力，更好地感受作詞人、作曲人通過音樂所表達(dá)的情感，這與語文課上的文學(xué)鑒賞是同樣道理的。

（二）提升創(chuàng)新能力

此外，在音樂教學(xué)中融入音樂游戲，能夠提高學(xué)生們的思考能力和感受能力。很多作家、發(fā)明家的靈感都源自于一句話、一首歌、甚至一段偶然間聽到的旋律。因此，提高學(xué)生的音樂能力在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生開拓創(chuàng)新、打破思維瓶頸。不同的音樂有不同的特性，將音樂游戲融進(jìn)不同類型的音樂中，也會對人有不同的影響。例如，輕松舒緩的抒情音樂能夠使人放松心智，感受歌者內(nèi)心的情緒，青春期的孩子感性思維占據(jù)上風(fēng)，音樂游戲與音樂教學(xué)相融合，能夠促進(jìn)他們體會到更加細(xì)膩豐富的情感，有助于幫助他們平靜心態(tài)，樹立正確的三觀。與此同時，節(jié)奏感強(qiáng)、激昂澎湃的旋律會幫助人們抖擻精神、振奮精神，將音樂游戲與之相融合，能夠促進(jìn)學(xué)生保持昂揚(yáng)的斗志和熱情，讓他們陽光、活潑的面對生活，始終朝氣蓬勃。

音樂是美的，音樂游戲?qū)σ魳方虒W(xué)而言更是錦上添花。通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力對學(xué)生今后的各項(xiàng)發(fā)展都有十分重大的意義。有助于幫助學(xué)生合理正確的表達(dá)情感、抒發(fā)內(nèi)心的想法，有助于提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)和鑒賞的能力，有助于改善當(dāng)今的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，拉近教師與學(xué)生之間的距離，更好地促進(jìn)小學(xué)的學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的教學(xué)策略

（一）注重音樂基礎(chǔ)理論，提升音樂修養(yǎng)

音樂理論知識是學(xué)習(xí)音樂的前提和重要基礎(chǔ)，若想不經(jīng)過理論學(xué)習(xí)就進(jìn)行審美素質(zhì)的培養(yǎng)，其效果會大打折扣。因此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時一定要明白，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識的儲備是重中之重，切不可忽視對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。若學(xué)生自身無法正確把握音樂理論知識，就不能很好的掌握鑒賞音樂的方法，其對音樂的思考和領(lǐng)悟往往會停留在淺顯的層面，也不能學(xué)習(xí)復(fù)雜和深層次的音樂知識。因此在對學(xué)生采取音樂游戲之前，要先鞏固好學(xué)生對于樂理、和聲等的知識學(xué)習(xí)。即使面對不是音樂專業(yè)的學(xué)生，也應(yīng)該以同樣的要求來教授學(xué)生，不能一筆帶過，敷衍了事。

音樂理論的學(xué)習(xí)包括基礎(chǔ)樂理，即掌握節(jié)拍節(jié)奏、能讀譜識意、了解音域和基礎(chǔ)的音符規(guī)律，教師應(yīng)該在這方面的教學(xué)中多下功夫，可利用一些音視頻資料、現(xiàn)場演示等方法來加深同學(xué)們的記憶和鞏固。對于非專業(yè)學(xué)生而言，也要保證他們能夠做到簡單的識譜、感悟調(diào)性，明白G大調(diào)代表明朗、寬廣的意境色彩，g小調(diào)給人以沉悶、抑制的感覺等，這樣才能在后續(xù)的審美教學(xué)中使學(xué)生更好地感悟樂曲帶來的情感變化和起伏。此外，還要讓學(xué)生多唱多聽多練、多分析理解和總結(jié)。教師要讓學(xué)生多進(jìn)行和聲的學(xué)習(xí)和演唱練習(xí)，可以手把手的教學(xué)，必要時可進(jìn)行針對性指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的音樂能力。

（二）注重游戲教學(xué)，深化審美感悟

現(xiàn)在很多小學(xué)的教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來授課，雖然學(xué)習(xí)樂理知識十分重要，但是教師也應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉磉M(jìn)行傳授，由于樂理知識較為抽象難懂，很多學(xué)生理解不了，而老師的講解又十分枯燥，從而導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生厭學(xué)心理。這啟示教師們能夠循循善誘，在教學(xué)時營造獨(dú)特的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生置身于音樂世界之中，才能更好地體悟和學(xué)習(xí)知識。

例如在學(xué)習(xí)民歌《茉莉花》時，如果教師只一味地向同學(xué)們講述這首歌的調(diào)式和旋律特點(diǎn)，過于嚴(yán)肅的課堂氛圍會使同學(xué)們感覺難以理解，無法把握整首歌的節(jié)奏和唱法。因此教師可以在教室中利用游戲化的多媒體放映來呈現(xiàn)茉莉花、揚(yáng)州水文等的圖片、文字，用音響播放《茉莉花》的歌曲旋律，讓同學(xué)們閉上眼睛感受，輕輕向同學(xué)們講授這首歌的背景、特點(diǎn)、講授這首歌的調(diào)式，體現(xiàn)其江南小調(diào)的特性，讓大家感受到典型的南方色彩特點(diǎn)，細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，曲調(diào)優(yōu)美。讓大家自己感受音調(diào)的起承轉(zhuǎn)折，感受節(jié)拍的變化和委婉的拖腔、音域。在歌曲播放完之后，可以讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，談一談在剛才的過程中，自己的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，是如何對這首歌進(jìn)行理解的。這樣既能讓同學(xué)們熟悉歌曲的旋律，也能加深對歌曲的創(chuàng)作背景和曲調(diào)特點(diǎn)的理解及把握，可以增強(qiáng)大家的感知能力和情感領(lǐng)悟能力，同時能夠深化同學(xué)們的審美感悟，形成自己的主觀感受，產(chǎn)生自己獨(dú)特的見解。還能夠烘托課堂氣氛，調(diào)動大家的積極性，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

（三）注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)音樂能力

音樂學(xué)科是一門藝術(shù)類學(xué)科，其與我們的日常生活緊密相關(guān)。許多膾炙人口、家喻戶曉的著名歌曲和民謠等都是有由音樂家通過生活中的觀察和感受而得到的靈感、啟發(fā)。常言道：藝術(shù)源于生活，就是這個道理。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂理論教育的同時，也要多注重與現(xiàn)實(shí)生活相連接，培養(yǎng)大家在生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的本領(lǐng)。學(xué)生審美的培養(yǎng)很大一部分都源于現(xiàn)實(shí)生活，歸根結(jié)底都要?dú)w于生活，用于生活，因此教師在授課時，要有意識地讓學(xué)生走出課堂，放下課本，走進(jìn)社會，走向社區(qū)，多觀察，多用心體會，將音樂審美與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，彼此促進(jìn)，取得更長足的進(jìn)步。

教師在這方面可采取的教學(xué)手段是多種多樣的，例如在學(xué)習(xí)愛國主義歌曲時，教師可以先讓大家談一談祖國當(dāng)今的變化，結(jié)合自己的生活或所見所聞想一想過去與現(xiàn)在有什么不同，這一切都源于什么因素。然后教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和提高，結(jié)合祖國目前的發(fā)展來讓學(xué)生更好地體會愛國歌曲中的滿腔熱情，這樣不僅可以使歌曲的表現(xiàn)更豐富，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情意。此外，教師可以給同學(xué)們布置一類“生活中的音樂”等類似的課題作業(yè)，讓大家走進(jìn)社區(qū)，或者走向田野，搜集并學(xué)習(xí)相關(guān)的歌曲，或唱響幸福生活，或歌頌勞動人民，或喜或悲，只要與自己當(dāng)下的心境相符即可。教師可以鼓勵大家記錄下自己此時此刻的心情，上課時與大家一同分享，一同感受音樂的美好，在互相交流和溝通中提高音樂素養(yǎng)，將音樂能力加以內(nèi)化。

（四）注重實(shí)踐教育活動，加強(qiáng)音樂素養(yǎng)

音樂學(xué)科與其他的文化類課程不同，其他課程在結(jié)課時只需要用一張理論試卷來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，即可對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個整體的把握。但是音樂學(xué)科的重要形式就是進(jìn)行音樂表演，只單純憑一張理論試卷是無法有效檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，因此教師在講課時要注意，不能一味讓同學(xué)們坐在教室里聽課和練唱，而要多進(jìn)行實(shí)踐表演，鼓勵學(xué)生多上臺表現(xiàn)自己，提高自己的自信和音樂能力。音樂學(xué)科對音樂能力的考察其實(shí)并不需要讓學(xué)生進(jìn)行筆試，教師在平常學(xué)生表現(xiàn)和性格等方面的改變中也可以很好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

音樂教師對學(xué)生的考核方法有很多形式，教師可以在期末組織安排一場文藝匯演，可以讓同學(xué)們分小組或者以個人的身份參與其中，讓大家全程自己設(shè)計(jì)、編排、練習(xí)，包括對服裝、妝發(fā)、歌曲等的選擇，這些環(huán)節(jié)都可以很好地體現(xiàn)出學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師對他們的成果呈現(xiàn)進(jìn)行打分和現(xiàn)場指導(dǎo)，給出直接的建議，讓學(xué)生明白自己存在的不足，后期勤加練習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師也應(yīng)該積極組織開展類似的表演晚會或文藝表演活動，教師們要多對學(xué)生進(jìn)行音樂和表演的指導(dǎo)，鼓勵大家踴躍參與，積極展現(xiàn)自我，敢于表現(xiàn)自己，老師要讓同學(xué)們明白，準(zhǔn)備表演的過程是一個很好的實(shí)踐和鍛煉的過程，既能鍛煉自己的能力，又能提高自己的自信，培養(yǎng)自己的音樂審美能力。

（五）采取合作化音樂的教學(xué)模式

如果音樂老師們能夠設(shè)立一些音樂學(xué)習(xí)合作小組，為學(xué)生們營造一個良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好、性格特點(diǎn)、家庭背景、交際能力、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合的考慮，然后科學(xué)分組，這樣才能實(shí)現(xiàn)分工明確、教學(xué)效果最佳的目的。其次，老師在教小學(xué)生們音樂時，可以讓每個小組的學(xué)生們互相監(jiān)督學(xué)習(xí)音樂，比如互相學(xué)習(xí)音樂技巧和規(guī)范基本動作。

（六）采取現(xiàn)場化、互聯(lián)網(wǎng)化的教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，越來越多的課堂中出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，音樂課也不例外。老師們在教學(xué)的時候，可以播放一些有關(guān)音樂的趣味小視頻和有關(guān)音樂的發(fā)展史紀(jì)錄片，使得小學(xué)生們對音樂的歷史、現(xiàn)在、將來有個深入的了解。比如，老師們在教學(xué)音樂中可以鼓勵小學(xué)生們自己創(chuàng)新音樂游戲，這樣小學(xué)生們在做自己創(chuàng)造的音樂游戲的時候會更加有成就感和喜悅感。

老師要實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的融合，因?yàn)楦哔|(zhì)量的音樂教學(xué)往往和互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)化的音樂課堂是未來音樂教學(xué)事業(yè)中一個不可或缺的因素，高質(zhì)量的小學(xué)音樂課堂可以通過云課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)布置的任務(wù)，它不僅僅方便老師們的監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的完成情況，同時還有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的自覺性。

三、結(jié)束語

小學(xué)的音樂教學(xué)對提高同學(xué)們的音樂能力有重要的作用，這要求新時代的教師要擺正自己的位置，重視起音樂游戲在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，教師要不斷發(fā)揚(yáng)自身的長處，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，勇于開拓創(chuàng)新，力爭幫助更多的學(xué)子提高自身的音樂修養(yǎng)，不斷探索更多采用音樂游戲的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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