李子文 陳鵬 王成勇 張諶虎 王市委

[摘? ? ? ? ? ?要]? 實習是工科專業(yè)的主要教學環(huán)節(jié)，以礦物加工工程專業(yè)生產(chǎn)實習為例，分析了生產(chǎn)實習教學各環(huán)節(jié)中存在的問題，并提出多項舉措，為礦物加工工程專業(yè)培養(yǎng)更加適用發(fā)展的工程技術人才提供一定借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 工科認證;礦物加工工程專業(yè);生產(chǎn)實習;問題;改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）22-0010-03

教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中指出，要增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。對于工科專業(yè)，實習是培養(yǎng)以上能力的重要環(huán)節(jié)。國家專業(yè)標準中規(guī)定傳統(tǒng)工科專業(yè)均要求有認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等實習環(huán)節(jié)，如化學工程與工藝、礦物加工工程、環(huán)境工程、冶金工程等專業(yè)實習總周數(shù)已達到9周以上，說明實習環(huán)節(jié)對工科專業(yè)而言是與理論課程同等重要的。在工程認證背景下，把專業(yè)實習環(huán)節(jié)提高到更加重要的地位，實習環(huán)節(jié)支撐了工程與社會、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、個人與團隊、項目管理等畢業(yè)要求，而且工程認證專家進校過程中重點考察實習教學的運行情況、實習教學質量、實習的過程與實習考核等。但現(xiàn)有實習運行、實習教學與質量等存在一系列突出問題，文中以礦物加工工程專業(yè)生產(chǎn)實習為例，探討分析其改革措施。

一、生產(chǎn)實習中存在的問題

新工科人才培養(yǎng)過程中，要求工科教育從大國走向強國，持續(xù)改革以培養(yǎng)卓越工程科技人才，提升國家硬實力和國際競爭力。為達到此目標，國家開展工程教育認證、國家教育教學評價改革等。在此驅動下，礦物加工工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學已不能滿足人才培養(yǎng)的需要，目前仍存在以下問題。

（一）實習人數(shù)比例相對增加

近年來，新辦工科院校逐漸開設該專業(yè)，促使實習人數(shù)逐年增加，再加上國家對能源結構的整合及實踐教學的重視，加大了實習周期，也導致實習基地減少[1-2]。最終學生實習人次的增加和實習基地的減少或保持原有基地，導致實習生人數(shù)、實習基地數(shù)的比值增大，致使實習的條件不能得到保障。

（二）重視程度不夠

學校、教師及學生層面都存在對實習不重視的情況。

首先是學校層面，沒有系統(tǒng)地為工科實習進行謀劃，經(jīng)費投入不夠，沒有真正了解實習中出現(xiàn)的問題，也沒有為保證實習的正常開展采取一系列有效措施。

其次是教師層面，教師以完成教學任務為根本開展教學，沒有深入研究工程認證背景下對實習教學的教學要求、教學方法、教學策略、教學考核等會發(fā)生哪些調整，而且實習教學目標不具體、不明確，教學執(zhí)行過程中目的性不強，再加上現(xiàn)場經(jīng)驗不豐富、評價單一化等容易導致實習基本盲目開展。

最后是學生層面，學生對實習的不重視或認為實習不重要，導致不清楚實習的目標是什么，或知道實習目標，但不具體、不可操作、不可測量，實習過程也不能積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，導致實習效果堪憂。

（三）教學目的性不強

現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，使實習教學工作不再是原來的必須去現(xiàn)場實習，可以采用線上（虛擬仿真）+線下實習相結合的方式進行[3]，像化工、冶金等專業(yè)均有相關的模擬實踐軟件。但此類實習模式中，大部分專業(yè)仍有傳統(tǒng)實習模式存在的主要問題，即教學目的性不強，學生走馬觀花，沒有體現(xiàn)育人過程。具體表現(xiàn)在：

線上（虛擬仿真）主要是讓學生看相關視頻、學習模擬過程，對于教師讓學生怎么看、怎么模擬，看什么、模擬什么，為什么看、為什么模擬，看到什么程度、模擬到什么程度等沒有具體的量化標準。

線下實習中，對于校內和現(xiàn)場指導教師教學生什么、為什么教，學生現(xiàn)場學什么、為什么學、學到什么程度，指導教師和學生的目的都是不明確且沒有標準的。

（四）評價目的性不強

在整個實習環(huán)節(jié)中，學生基本沒有對自己的學習評價，指導教師的評價沒有充分考慮實習整個過程，評價缺乏良好的反饋，最終的評價沒有提高學生的學習積極性，沒有促進學生學習目標的達成，整個評價目的性不強。

（五）育人目的性不夠

《高等學校課程思政建設指導綱要》中要求所有課程都要承擔育人責任，要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”，而現(xiàn)有專業(yè)實習教學內容、教學方法、教學過程等環(huán)節(jié)中，沒有深入研究專業(yè)的育人目標，沒有深入挖掘實習教學各環(huán)節(jié)、各內容的思政元素，同時教學各環(huán)節(jié)融入也不夠，沒有達到強化學生工程倫理、精益求精的大國工匠精神，沒有深刻認識科技報國的使命擔當，實習教學內容主要以知識傳授為主，教學方法也比較傳統(tǒng)，以致育人效果不顯著，育人的目的性不強。

（六）持續(xù)改進措施不完善

在實習過程中，出現(xiàn)實習教學環(huán)節(jié)的各種信息收集不全或者不精確，首先學生對自己實習前、實習中、實習結束后的學習狀態(tài)信息收集較少，不能根據(jù)收集的信息調整學習狀態(tài)以提高學習效果。其次，教師沒有有效收集學生的學習效果信息和教學情況信息，以致教學依舊按老方法、老步驟開展，沒有及時調整教學內容、教學方法等。最后，學校及學院相關督導人員沒有深入收集實習存在的問題，導致實習教學督導效果不明顯，最終導致人才培養(yǎng)質量持續(xù)提高不明顯。

二、改革措施9BB660CD-5CDA-409B-8D3A-D876A7BDFA62

深入分析了實習教學各環(huán)節(jié)中存在的問題并對其進行探索研究，提出以下改革措施。

（一）明確目標，修訂教學大綱

首先，明確教學大綱中的課程目標。要根據(jù)生產(chǎn)實習的特點、工程認證體系中目標導向原則以及目前社會對該專業(yè)的要求及該專業(yè)育人要求等修訂原有的教學大綱。具體表現(xiàn)為調整課程目標的表述，把原來的了解、掌握等詞語改成記住、學會、總結、概述、分析等字樣，確保課程目標的可測量和可達成。其次，修訂教學內容，確保教學內容能支撐課程目標，同時教學內容要能執(zhí)行、可操作、可測量和可達成。最后，修訂評價方法，確保教學內容要與教學方法匹配，從實習開始到結束的整個過程中設置多元的評價方法，設置讓學生參與的評價環(huán)節(jié)及教師反饋等環(huán)節(jié)。

（二）發(fā)放明確的目標任務

首先，實習前對指導教師和現(xiàn)場指導教師進行培訓，明確各自的教學任務和目標，實現(xiàn)目標、任務細化，做到可操作性。嚴格按大綱要求嚴格執(zhí)教，提前研究教學內容和教學目標，找到恰當?shù)慕虒W方法。其次，明確學生的學習任務和目標。提前讓學生了解每次實習的任務和目標、實習的內容和考核方式，以便學生能夠有目的地實習，知道每次實習的目的以及實習過程中學到什么程度等內容。當然，對于實習的內容和考核方式要有具體的內容，能具體實施且有側重點。

（三）加大各方重視力度

首先，學校應該調查實習現(xiàn)狀，在一定的范圍內加大投入和研究實習改革措施是否有效，不要盲目提要求。其次，教師應該在思想上明確自己的責任和義務，積極探討新的教學方法和教學改革方法，重視教學的每個環(huán)節(jié)，提前到現(xiàn)場學習取經(jīng)，為提高實習的教學質量而努力[4]，做好育人工作。最后，教師要做好引導，讓學生重視實踐教學過程，提前讓學生知道實習目標是什么并做好實習準備，以積極向上的心態(tài)完成實習任務。

（四）建立相對穩(wěn)定的實習基地

目前實習基地均是臨到實習才去聯(lián)系，導致實習比較緊迫且實習地點不穩(wěn)定，因此要建立相對穩(wěn)定的實習基地。首先，我們可以通過為企業(yè)提供技術、信息、人員的服務，為企業(yè)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的實際問題[5]，使企業(yè)能夠獲得一定的利益，這樣企業(yè)才愿意接納學生去實習。其次，利用校友關系等途徑，建立相對穩(wěn)定的實習基地。這樣不僅能促進產(chǎn)學研的融合，還能幫助帶隊教師了解實習現(xiàn)場情況，熟悉現(xiàn)場數(shù)據(jù)資料，為實習教學工作做準備，同時穩(wěn)定的實習基地也能讓教師有更多的時間投入教學中。

（五）建立學生中心的實習模式

在現(xiàn)有線上（虛擬仿真）+線下實習相結合的實習模式下，充分利用各自優(yōu)勢發(fā)揮學生的主導作用，共同提高實習質量并圓滿完成實習目標。

在線上（虛擬仿真）實習過程中，首先，每天實習前要在線上為學生發(fā)放與第二天實習計劃相關聯(lián)的預習任務。實習開始后指導教師要檢查預習情況，并及時反饋預習中出現(xiàn)的問題。同時指導教師根據(jù)預習情況與預習任務的預期情況進行對比，調整當天的實習計劃及教學策略等。其次，在正式虛擬仿真教學過程中，要提前給學生當天實習內容的目標及目標完成后可自測的詳細指標點，學生能根據(jù)指標點判定自己的學習情況，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。然后，教學過程多采用課前復習、問答、學生研討、小組匯報、任務發(fā)放、問題分析判斷等的方式進行，讓學生參與教學過程，但要注意此環(huán)節(jié)一定要讓學生清楚自己做的事是為什么，從而激發(fā)學生學習的目的性和自主性。最后，線上（虛擬仿真）實習內容要與線下實習內容相關聯(lián)，有循序漸進、解決問題的導向，這樣在線下實習過程中學生才能有目的地深入了解和研究相關知識。

在線下實習過程中，要改變傳統(tǒng)走馬觀花、漫無目的的實習方式，提前給學生布置比較有深度的任務及此次實習過程中要完成的具體其他小任務。指導教師和現(xiàn)場指導教師要對實習任務進行模塊化教學，每塊教學完成后要進行及時考查。模塊化的教學中要以現(xiàn)場實際案例為根本進行講解，以此學生才能與現(xiàn)場實際相結合，才能把學過的知識融會貫通，才能不斷深入研究。

不管是線上（虛擬仿真）實習還是在線下實習過程中都要在每個環(huán)節(jié)融入思政元素，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、科學嚴謹?shù)膽B(tài)度以及愛國情懷等內容，做到全過程育人。

（六）做好評價、反饋、改進過程

在學生整個實習過程中，對實習內容均要設置評價、反饋及不斷改進的措施。通過此環(huán)節(jié)評價學生的實習情況，讓學生和指導教師知道學生掌握到什么程度，這樣學生和指導教師才知道自己的問題出現(xiàn)在哪兒，從而讓學生調整學習方法和學習方向，讓教師調整教學方法、教學策略及教學內容等。

對于實習的評價要有學生自評、同學互評和指導教師評價、現(xiàn)場指導教師評價等多元評價環(huán)節(jié)，各評價環(huán)節(jié)中要有評語而且要及時反饋，學生根據(jù)反饋和建議了解自己的實習現(xiàn)狀、他人對自己的實習評判情況等，讓學生能清楚認識自己，從而不斷提高和改進。

各環(huán)節(jié)的評價要在有支撐材料的情況下，并按詳細、可實施、科學的評分標準指導開展。教師和學生均要按標準執(zhí)行，不能憑主觀感覺打分，最終成績以綜合各評價環(huán)節(jié)評分來評定。這樣才能保證實習效果，才能督促學生在實習過程中深入鉆研。這樣才能提高學生的學習興趣，增強學生思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而收到較好的實習效果。

（七）質量監(jiān)控保障實習質量

要建立符合人才培養(yǎng)邏輯的監(jiān)控體系，監(jiān)控人員要及時更新理念，針對不同專業(yè)的要求做好監(jiān)控要點，監(jiān)控過程中對標收集信息，及時督導、及時反饋，做到持續(xù)改進，以提高實習質量。

三、改革實踐效果

對一個實習班級學生和教師進行座談發(fā)現(xiàn)：首先，學生對自己實習要做什么、實習到什么程度比較清楚。其次，學生反映設置的自我評價、同學評價和教師評價及反饋對自己能及時了解自己學到什么程度，對改進學習效果有重要作用。再次，學生反映與企業(yè)人員交流，認識到科技報國的使命擔當。最后，教師認為現(xiàn)在教學非常有目的性，學生學習積極性也比較高。

四、結論

本文分析了礦物加工工程專業(yè)生產(chǎn)實習中存在的問題，并提出了一系列改革措施，通過學生調查問卷發(fā)現(xiàn)，改革是有效果的，但提高實習教學目標的達成仍是不斷探索的過程，相信經(jīng)過教育工作者的不斷探索，將會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀且適用發(fā)展的卓越工程科技人才。

參考文獻：

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[3]邱俊，朱向楠，孫玉鳳，等.礦物加工工程專業(yè)實習教學模式改革[J].中國教育技術裝備，2019（14）：120-121，126.

[4]梅楠.沈陽體育學院體育教育專業(yè)游泳專修學生實踐教學體系構建研究[J].現(xiàn)代交際，2016（19）：11-12.

[5]辛志玲，張萍，郭文瑤，等.化學工程與工藝專業(yè)認識實習的探索與實踐[J].廣東化工，2017，44（3）：176，178.

①基金項目：六盤水師范學院卓越人才教育培養(yǎng)計劃項目（基金編號：LPSSYzyjypyjh2001）;貴州省重點支持學科項目（基金編號：黔學位合字ZDXK〔2016〕24號）;六盤水師范學院教學改革研究項目“《工程CAD基礎及應用》課程思政一體化教學改革與實踐”（LPSSYkcszjg202112）。

作者簡介：李子文（1987—），男，貴州六盤水人，碩士研究生，講師，研究方向：礦物分選及教學研究。9BB660CD-5CDA-409B-8D3A-D876A7BDFA62