范晶

摘要：社會經濟的快速全面進步，讓人們對衣食住行的關注度降低，對我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，對人們的精神追求有了更高的目標。初中數(shù)學教學是教學體系的重要組成部分，既對同學們的學業(yè)成績有直接影響，也對同學們的未來發(fā)展也有影響。因此，初中的數(shù)學教育水平對教師來說越來越重要，并且合作學習作為一種新的教育方法，作為促進學生學習興趣和提高學生數(shù)學能力的方式，越來越受到關注。

關鍵詞：合作學習;初中數(shù)學;應用研究

引言：眾所周知，中國的教育在社會和經濟發(fā)展的進程中得到了迅速的發(fā)展和壯大，數(shù)十年來，數(shù)學一直是中小學學生的必修課之一。新的課程改革條例規(guī)定，對初中學生的數(shù)學教學應使同學們能夠自主和合作的學習。在此教育目標下，合作學習教育方式也由此產生。在初中數(shù)學課程學習中使用合作學習方式，對于增加學生對數(shù)學的興趣，激勵學生積極參與數(shù)學學習是非常重要的。為了提高初中數(shù)學教學的水平，本文探討了合作學習在初中數(shù)學教學中的重要性和應用。

一、初中數(shù)學教學中學生合作學習的重要性

作為新課改發(fā)展中的一種教學方法，合作學習是培養(yǎng)學生團隊合作意識、促進學生全面發(fā)展的強大動力。這主要是由于傳統(tǒng)教學模式下老師采用的授課方式比較單一，即數(shù)學老師在講臺上講述知識點，學生則做筆記，這樣的教學方式占據(jù)了大部分的教學時間，導致學生之間討論溝通不暢，師生之間的關系距離無法彌合。隨著時間的推移，學生對合作學習的理解會減弱，數(shù)學技能難以得到提高。 協(xié)作學習方式要求教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，加強學生與學生之間、學生與老師之間的互動，使學生在學習數(shù)學、提高成績的同時，增加合作精神，為以后的生活養(yǎng)成良好的合作意識。此外，相對于教師單方面授課，在中學數(shù)學中更有效地使用合作學習，也可以培養(yǎng)同學們的人際交往能力，提高教師的任務完成率。更值得關注的是，合作學習在初中數(shù)學中的應用也有利于增強同學們解決問題的能力，因為學生思維理解能力之間的差異導致了學生對所學的數(shù)學知識理解不同，而這種合作學習模式的使用有效地改變了學生孤軍奮戰(zhàn)的局面。所以，合作學習在中學的數(shù)學教學中非常重要。

二、初中數(shù)學教學中合作學習模式有效應用策略探究

1、設立趣味性情境合作式授課

趣味性的授課模式可以讓教師的數(shù)學課堂教學更加高效，初中生對任何新的和有趣的東西都感到好奇，教師需要吸引學生的注意力。多元化的教學方法與合作、探究式學習相結合，鼓勵學生在初中階段對數(shù)學學習充滿熱情，增強學生的數(shù)學和邏輯思維水平。

例如，在教授人教版八年級數(shù)學上冊第十三章《軸對稱》的內容時，老師可以設立趣味性的導入環(huán)境，假設周圍環(huán)境為全部物體都是軸對稱的。教師讓學生將自己的想象力滲入到課堂的教學授課活動中。在學生掌握了基礎數(shù)學知識后，教師將學生分成小組，將課前準備好的對稱圖形分發(fā)給各小組成員。學生們必須觀察哪個圖形是對稱的，并說出對稱軸的位置。分組工作可以改善課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松有趣的課堂環(huán)境。

2、落實切實有效的合作學習模式

教師如果不付諸以實踐，那么無論多么好的教育方法，都將像水中月、鏡中花一樣。因此，老師在應用合作學習時應給予同學們適當?shù)闹笇В屆课煌瑢W都能積極參與到合作學習的過程中，避免重復出現(xiàn)“只學習，不合作”或“只合作，不學習”的情況。我們鼓勵學生積極參加合作學習。

例如，在學習人教版八年級數(shù)學上冊第十五章《分式》這時，教師應向學生分式計算和分式方程的概念和解法，然后在課堂中布置給同學們相關的練習題，讓同學們在合作中解決問題。當學生們完成布置的任務時，老師不要繼續(xù)逐道講解練習題，而是應該提問各小組的合作情況，檢查小組各成員的參與者以及對問題的掌握情況，增加合作學習在初中數(shù)學課堂中的應用。同樣值得教師關注的是，小組討論的內容要與課程教學有關，以確保學生不會利用小組合作實踐來討論課外話題，確保合作方式得到有效實施。

3、完善課堂學習的評價體系

一個完備的課堂學習評估系統(tǒng)可以幫助教師檢查教學目標是否完成以及課堂規(guī)劃是否科學適當。在初中的數(shù)學教學中，教師可以評估各個小組的學習效果。教師可以讓各小組一起完成同樣的學習任務，有了評估系統(tǒng)，就可以根據(jù)各小組的評估情況做出適當?shù)某蓡T變換，以保持各小組的學習進步和學生繼續(xù)學習的動力。

例如，教師在對人教版八年級數(shù)學下冊第十八章《平行四邊形》進行知識點講述后，向各合作小組提問平行四邊形的性質、判定等知識點，可以要求其他小組學生對該小組的學習情況進行評價。在數(shù)學教師檢查完各小組對平行四邊形的知識點掌握情況之后，由老師統(tǒng)計出評價最優(yōu)的小組，并給予小組各成員物質或精神上的獎勵。通過評估學生的合作學習，學生們將能夠了解自己和同學們之間的差異，而了解這些差異將有助于學生的成績進步。此外，老師可以在學習小組之間進行調整。通過不斷改變和完善合作學習模式，同學們可以時刻感受到小組的活力，提升學生作為一個群體學習的主動性，并最大限度地發(fā)揮該模式的作用。

三、結語

綜上所述，中學教育作為中國教育體系的重要組成部分，其重要性是顯而易見的，而數(shù)學是初中教育中值得關注的一個關鍵因素。在新課程改革中，初中數(shù)學教學的合作學習應用取得了重大進展，但對部分學生來說，合作學習的實施還存在一些缺陷。數(shù)學教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，積極建立良好的師生關系，以促進初中數(shù)學教學的全面發(fā)展。

參考文獻：

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